第2单元“实用性阅读与交流”学习任务群1-【欧啦·优学优练】2024-2025学年五年级上册语文同步练习课时作业（统编版）

第二单元　“实用性阅读与交流”学习任务群 谁是速读冠军 进入高年级,我们需要获取的信息越来越多,阅读是我们获得知识、提升能力的重 要途径.提高阅读速度,是现代人必备的基本能力.同学们关注过自己的阅读速度吗? 每分钟的阅读量大约是多少字? 在这一单元的学习中,我们既要理解每篇课文的主要 内容,又要学习提高阅读速度的方法.从现在开始,大家要有意识地关注自己阅读的速 度,在一段时间的练习后,看看阅读速度是否得到提高. 借助课文学速读 学习活动１:速读课文描画面(«搭石») １．课文中的哪些画面给你留下了深刻印象? 试着用简洁的语言概括这些画面. 示例:溪边两人互相礼让、年轻人背老人过搭石的画面给我留下了深刻的印象. 　 　 ２．如果我们把这些给我们留下深刻印象的画面按照课文的写作顺序梳理一下,再 分别为它们取个名字,应该叫什么呢? 根据提示补全横线上的内容. 　　　　———摆搭石———走搭石———　　　　 学习活动２:速读课文讲故事(«将相和») １．阅读课文«将相和»,梳理文章脉络. ２．品读句子,完成练习. 秦国的国君历来不守信用,我怕有负赵王所托,已经让人把和氏璧送回赵国 了.如果您有诚意,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来.我们怎么 敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢? 我知道这段话的主要内容是 　 　. 􀅰５􀅰 ３．如果给故事里的人物颁个奖,你想颁给谁呢? 结合人物事迹写一写吧. 获奖人:　　　　　　 颁奖辞: 　 　 　 学习活动３:速读课文答问题(«什么比猎豹的速度更快»«冀中的地道战») １．我发现课文«什么比猎豹的速度更快»的篇章结构比较特殊,每一个自然段在表 达上有(　　)的特点. A．相似 B．不同 C．各有特色 ２．课文«什么比猎豹的速度更快»,读完前面一个自然段,我就猜到后面一个自然段 要讲的事物的速度会 (　　) A．更慢 B．相同 C．更快 ３．带着问题阅读.运用前面学到的方法默读课文«冀中的地道战»,并找出答案. (１)为什么要在地道里作战? 　 (２)地道战取得成功的关键是什么? 　 　 　 通过比赛练速读 学习活动１:比比谁的视域广(快闪式片段阅读＋复述) 读«将相和»,扩大视域,连词成句地读. １．初读课文,尽量连词成句地读,记录所用时间.我了解到课文主要写了“　　　　” “　　　　”“　　　　”这三个故事. ２．再读课文,尽量扩大视域,捕捉关键信息. 阅读第２自然段时,尽量一眼看完整句话.句中的关键信息是 　 　. 学习活动２:比比谁的速度快(计时阅读＋回答问题) １．计时阅读.阅读课文«搭石»,记下所用的时间.(时间是指自己 把握课文内容,读懂这篇课文的时间,而不是自己目光扫过文字 的时间.) 记录所用时间为　　　　分　　　　秒 􀅰６􀅰 ２．记录完阅读时间后,要合上课本,再完成检测题.完成检测题时不可回读课文. (１)人们需要“搭石”的季节一般在 (　　) A．夏季 B．秋季 C．春季 (２)两块搭石之间的间隔一般在 (　　) A．两米左右 B．两尺左右 C．块块相连 (３)“走搭石”与过真正的桥不同,需要 (　　) A．紧走搭石慢过桥 B．慢走搭石紧过桥 C．慢走搭石慢过桥 ３．汇报阅读情况. 　 　 　 读写游戏学写作 学习活动１:学习“漫画”人物的方法 １．看图片,说说他是谁.观察人物外貌,描述他的特点. 　 　 ２．在下面这幅描绘他的漫画中,漫画家除了关注他的外貌,还关注了他哪些方面的 特点? 　 　 􀅰７􀅰 ３．总结:漫画正是抓住了人物　　　　、　　　　、　　　　等方面的典型特点,进 行放大夸张,才给我们留下了深刻有趣的印象. ４．通过侧面描写表现人物特点. 我听得入迷,恍如身临其境,田老师的话戛然而止,我却仍在发呆. 这句话通过描写“　　　　”的感受,侧面表现出田老师 　的特点. 学习活动２:练习“漫画”老师 本次习作你想写哪位老师呢? 先想想你的老师在外貌、性格等方面有什么突出特 点,再选择一两件能突出其特点的事例,完成人物档案. 人物 外貌 爱好习惯 性格品质 突出特点 典型事例 　　学习活动３:猜猜“他(她)”是谁 １．分享习作.将自己“漫画”老师的习作读给大家听,让大家猜猜你“画”的老师 是谁. ２．将作文本放在图书角给同学们借阅,大家阅读后可将自己的评析写在感兴趣的 习作后面. 􀅰８􀅰