第3单元 10 竹节人-【欧啦·优学优练】2024-2025学年六年级上册语文同步练习课时作业（统编版）

欧啦优学优练􀅰语文􀅰六年级上册 􀅰４５　􀅰 二、１􀆰 演唱«黄河大合唱»　抗日部队奔赴前 线　２􀆰 捏　举　劈　比喻　３􀆰B　４􀆰ABCD 语 文 园 地 一、点面结合　面　点 二、１􀆰(１)草原空气清鲜,天空明朗的特点　 愉快　(２)示例:奇　清　２􀆰 示例:沐浴着春天 和煦的阳光,我感觉身体是如此轻盈,心情是 如此舒畅. 三、赞叹　婉言谢绝　示例:议论　自言自语 窃窃私语　她站在街上大声吆喝着:“卖西瓜 喽! 一元钱一斤,不甜不要钱!” 四、示例:“饭做好了没? 我饿了.”弟弟一进门 就直奔厨房. 五、视死忽如归　忘忧国　不可以尺寸与人　 １􀆰 爱国　２􀆰 捐躯赴国难,视死忽如归 六、示例:让人捧腹大笑的笑话　悦耳动听的 歌曲　节奏明快的舞蹈　“故事大王”小刚正 在说单口相声,他眉飞色舞地模仿明星唱歌, 从声音到姿态,真是惟妙惟肖 第 三 单 元 １０　竹　节　人 一、１􀆰 橡皮　雕刻　木棍　２􀆰 裁判　跺脚　 沮丧 二、①心裁　②一筹　③眈眈　④心满　⑤流 星　⑥冲冲　１􀆰 ②　④　２􀆰 ①　⑤　３􀆰 示 例:兴致勃勃　小心翼翼 三、１􀆰 简单　喜爱　骄傲　２􀆰 示例:她一听到 这个消息就立即离开了. 四、１􀆰 制作竹节人　玩竹节人的乐趣　老师 玩竹节人　童年快乐生活 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 【知识贴吧４】如何概括文章的主要内容? 概括文章主要内容就是叙述文章主要 讲了什么.常见的 方 法:１．段 意 合 并 法. 把每段大意综合起来加以概括,就是文章 的主要内容.２．要素串联法.把时间、地 点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基 本要素用词语串联起来,概括出文章主要 内容.３．问题概括法.把几个问题概括起 来,就是文章的主要内容.４．标题追溯法. 根据标 题 去 阅 读,追 溯 文 章 的 主 要 内 容. 如«竹节人»,我们抓住标题便可追溯到主 要内容.５．内容借助法.借助文章中的句 或段来总结主要内容. ２􀆰 那个年代物质没有现在丰富,大多数家庭的 条件也不太好　３􀆰B 五、１􀆰D　２􀆰B　３􀆰C　４􀆰C　５􀆰D　６􀆰A 六、１􀆰 风筝　自己对童年时放风筝的回忆　 童年生活的深深眷念　２􀆰 详读　制作骨架　 糊纸涂色　系缠风筝　３􀆰B　４􀆰 村居　高鼎 示例:碧玉妆成一树高　万条垂下绿丝绦 七、风筝———象征孩子的童真、天真和美好. 竹马———象征男女幼年时亲密无间.　竹蜻 蜓———代表吉祥,象征福来到. 八、示例:今天我们玩了贴鼻子的游戏.游戏 开始了,我第一个上台,心里不免有些紧张. 老师用一个眼罩把我的眼睛蒙上,顿时我眼前 一片漆黑.这让我怎么走路啊! 万一撞上桌 子,还不让同学笑话? 于是我伸出双臂小心翼 翼地向前走,脚步也不敢迈大.好不容易摸到 了黑板,我便拿起粉笔画了上去.教室里顿时 发出一片笑声.我赶紧摘下眼罩,天哪! 我居 然把鼻子画到了熊猫的脑袋上.看着眼前的 熊猫,我也不禁哈哈大笑起来. １１　宇宙生命之谜 一、１􀆰 氧气　因素　谜底　尚未　揭开　 ２􀆰 沙漠　干燥 二、１􀆰 估算　猜想　勘测　猜测　２􀆰(１)考查 (２)考察 三、１􀆰 列数字　作比较　２􀆰 分类别　３􀆰 列数 字　举例子 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 【知识贴吧５】说明方法的运用 恰当地运用说明方法,能提高说明文 语言的科学性和准确性,使说明对象更具 体、更生动,让读者更明白,更清楚作者的 意思,有时也能增强读者的阅读兴趣,突出 主题.常 见 的 说 明 方 法 有:举 例 子、分 类 别、下定义、打比方、列数字、列图表等.例 如文中“水星离太阳最近,朝向太阳的一面 表面温度达到３００~４００℃,不可能存在生 命”就运用了列数字的说明方法;“这两个 探测器在火星着陆,进行了一系列的分析 和测试,得到两个重要结果:一是在火星的 土壤中未检测到有机分子;二是在对火星 表面取样的培养中,未发现微生物的存在” 运用了分类别的说明方法. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３３　 第 三 单 元 １０　竹　节　人 一、读下列句子,根据拼音写词语. １．竹 节 人 顶 着 xiàng pí(　 　 　 　) diāokè(　　　　)而成的脑袋,手握 mùgùn(　　　　)当孙悟空的金箍棒, 真是威风凛凛. ２．拔河比赛时,听到cáipàn(　　　　) 宣布对方获胜,坐在观众席的小刚急得 直duòjiǎo(　　　　),只能看着队友 们jǔsàng(　　　　)地低着头回来. 二、把下列词语补充完整,再完成练习. ①别出(　　)(　　)　②技高(　　)(　　) ③虎视(　　)(　　)　④(　　)(　　)意足 ⑤大步(　　)(　　)　⑥怒气(　　)(　　) １．与“棋高一着”一词意思相近的词语是 (　　).与“大失所望”一词意思相反 的词语是(　　).(填序号) ２．“小明想出的办法与众不同,让所有人大 吃一 惊.”句 中 画 横 线 的 部 分 可 以 用 (　　)来替代.芳芳走路步子跨得大, 走得快,我们可以用(　　)来形容她走 路时的样子.(填序号) ３．再写两个像③⑥这样的 ABCC式结构 的词语:　　　　　　、　　　　　　. 三、读句子,完成练习. 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝 里,在下面一 拉紧,那立在裂缝上的竹节们 就 站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风 凛凛. １．句中的“一􀆺􀆺就􀆺􀆺”突出了这个操作 的　　　　(简 单　复 杂　缓 慢　迅 速),接着又把竹节人想象成壮士,说它 们“威风凛凛”,整句话把作者对竹节人 的　　　　之情和制作完后给别人展示 时的　　　　　之情表现得淋漓尽致. ２．用“一􀆺􀆺就􀆺􀆺”写一句话. 　 　 四、理解课文内容,完成练习. 【知识贴吧４】１．课文主要写了　　　　 　　、　　　　　　、　　　　　　这三件 事,表达了作者对　　　　　　　　的怀 念之情. ２．“我们小时候的玩具,都是自己做的,也 只能自己做”是因为 　 　. ３．“老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手 一拂,‘屏风’颓然倒了”,句中引号的作 用是 (　　) A．表示引语. B．表示特定称谓. C．表示特殊含义. D．表示否定和讽刺. 五、选择题. １．下列加点字读音和词语书写都正确的 一项是 (　　) A．豁 开(huō)　叉 腿(chà)　念念有词 B．挨 揍(ái) 俨 然(yǎn) 爆露无遗 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３４　 C．盔 甲(kuī) 一绺 (liǔ) 别出心载 D．卡 住(qiǎ) 鏖 战(áo) 忘乎所以 ２．“有时其中一个的线卡住了,那‘斗士’便 显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子 净 挨揍.”句中加点字的意思是 (　　) A．干净,清洁 B．表示单纯而没有别的,只,老是 C．纯 D．没有剩余 ３．根据制作竹节人的过程排序,下列正确 的一项是 (　　) ①用一根纳鞋底的线把它们穿在一起, 就成了. ②把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是 竹节人的脑袋连同身躯了. ③再锯八截短的,分别当四肢. ④在上面钻一对小眼,供装手臂用. A．②③④① B．②④①③ C．②④③① D．④①③② ４．为什么“我”和同桌“方才的那份小小的 怨恨和沮丧化为乌有”了? (　　) A．因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是 不对的,“我们”明白了老师是为“我 们”好. B．因为老师也喜欢“我们”的竹节人,说 明“我们”的竹节人制作得很精美. C．因为“我们”非常喜欢玩竹节人,竹 节人被老师收走,“我们”很沮丧,但 当“我们”看到老师对“我们”的竹节 人也是那么喜爱,心中有一种被认 可的喜悦感,所以感到心满意足. D．因为“我们”和老师的心是相通的, 竹节人能给老师带来快乐,“我们” 也快乐. ５．课文通过哪些方面写出了“我们”玩竹 节人的乐趣? 下列描述错误的一项是 (　　) A．下课时玩竹节人的场面. B．玩竹节人时的语言、动作. C．后面的同学入迷的样子. D．被老师发现的情节. ６．根据课文内容,下列说法正确的一项是 (　　) A．本文主要描述了制作竹节人、斗竹 节人的过程与乐趣,表现了孩子们 对竹节人游戏的喜爱与热情. B．本文是一篇议论文,论点清楚,论据 充分,让人读来一目了然. C．“没头没脑地对打着,不知疲倦,也 永不会倒下.”这句话写的是竹节人 如壮士一般坚强. D．同学们下课玩竹节人,上课也玩竹 节人,说明老师上课对纪律要求不 严格. 六、阅读短文,回答问题. 系在风筝线上的童年 周岩壁 　　时令正是仲春.大地挣脱了冬的纠 缠,不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的 绿意.仰望晴空,偶见数点风筝,袅袅娜娜 地飘挂天际,使我蓦然忆起“草长莺飞二月 天,拂堤杨柳醉春烟”,正是放风筝的好时 光.瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线,竟 丝丝缕缕牵出了我的童年. 在乡下,三月的剪剪轻风还残留着冬 的料峭.我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩 子,摔打惯了,是不知道什么叫作冷的.何 况又常把嬉笑系在风筝线上,即便有些寒 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ３５　 意,也早被如火的童心消融掉,让野气的笑 声赶跑了. 人们都说,男孩子手笨,女孩子手巧. 不是吹,我们男孩子虽未能绣出花团锦簇 的衣冠,却从手中飞出过巧夺天工的风筝. 我们找来竹篾,要那种绿皮的,有韧性的, 犹如女孩子绣花挑线一般仔细.我们把竹 篾放到火堆上烤了,再弯成弓似的和轱辘 似的几何形状,拼在一起,悉心用细绳子系 好,就变成了形态各异的风筝骨架.然后, 几颗小脑袋抵在一处,叽叽喳喳商量一阵, 就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾 勒一通,便给它们穿上了斑斓的衣衫.这 完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美.然 后用大团大团的线作放线,一头儿系在风 筝上,一头儿缠在一个线拐子上. 好了,抬起你因做风筝而勾得酸了的 头,开始放吧.喝! 风筝! 全是风筝! 这 些大大小小造型生动的风筝,从辽阔的麦 田里,迤逦的大道旁,潋滟的堤塘边冉冉升 起.被底下幼稚的欢声笑语吹着,腾腾热 气捧着,悠悠飞向空中,去亲吻白云.好似 争艳的奇葩,挂彩的气球.我们的心醉了. 韶光如流.虽说童年已经悄然离去, 风筝这根若有若无的线,却每每牵着我的 童年,使我常常捡回那逐渐远去的记忆. 啊,我的鹅黄色的童年! 【感悟理解】１．本文以　　　　为线索,写 了　　　　　　　　　　　　　　,表达 了作者对　　　　　　　　　　之情. 【语文要素】２．若想知道“做风筝的过程” 就要　　　　(详读　略读　跳读)短文第 ３自 然 段,根 据 文 段 内 容 填 空:找 来 竹 篾———(　　　　)———(　　　　)——— (　　　　). 【感悟理解】３．下列对“我的鹅黄色的童 年”理解错误的一项是 (　　) A．仲春时节,大地泛出的淡淡的鹅黄的绿 意,显出生机和活力,而“我”的童年生 活也充满着生机和快乐,这样说还有对 童年生活的赞美之意. B．这句话中包含着“我”对逝去童年的无 比感伤之情. C．鹅黄代表着春天的生机与活力,与童年 一样的无忧无虑. D．童年放风筝的时节,大地正泛着鹅黄的 绿意,风筝在鹅黄的大地上飞翔,带给 “我”欢乐. 【拓展延伸】４．第１自然段中“草长莺飞二 月天,拂堤杨柳醉春烟”出自«　　　　», 作者是清代诗人　　　　. 我还知道描写春天的诗句有:　　　 　　　 　　,　　　　　　 　　. 【传统文化】七、许多传统玩具在文学中都 被赋予了特别的含义.读一读,连一连. 风筝　　　　代表吉祥,象征福来到. 竹马　　　　象征孩子的童真、天真和美好. 竹蜻蜓　　　象征男女幼年时亲密无间. 【妙笔生花】八、课文中描述了老师玩竹节 人的画面,请选择一个同学们玩游戏的画 面写一写. 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋