13精卫填海教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《精卫填海》 一、教材分析 《精卫填海》是一篇讲述神话故事的文言文，选自《山海经》。课文仅用35个字，就将这个传奇的神话传说写得非常清楚。它与单元中的其他几篇课文结合在一起，为学生学习神话故事提供了语言范本。学生通过这一单元学习，可以深刻地感受到神话故事的特点，感受鲜明的神话人物的形象，大胆想象神话故事的情节。同时，课文语言精练，意蕴丰富，为学生提供了丰富的想象空间。 二、学情分析 本篇课文是小学阶段学习的第三篇文言文，学生通过之前文言文的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。但另一方面，由于文言文与现代文的差异，学生在理解课文时仍存在一定的困难，需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。 三、教学目标 1. 知识与技能：能正确认读“帝”等6个生字新词；正确读写“溺”等5个字，并能联系上下文理解词义。通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思；做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。 2. 过程与方法：借助注释、插图，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事，把故事说生动说具体。通过朗读、讨论等方法，感受精卫的人物形象，体会神话故事的特点。 3. 情感态度与价值观：感受神话故事的特点，体会“精卫精神”及在现代社会的应用。通过学习，激发学生对中国古代神话故事的热爱，培养学生的想象力和创造力。 四、教学重难点 1. 教学重点：疏通文意，有节奏、有韵味地朗读课文。借助注释和插图，用自己的话讲述精卫填海的故事。 2. 教学难点：感受精卫坚持不懈的精神以及上古人民征服自然的渴望。引导学生理解精卫填海行为的意义，并联系实际生活进行拓展。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、《山海经》相关资料、精卫填海的动画短片、生字卡片等。 2. 学生准备：预习课文，了解课文大意；查找《山海经》及精卫填海的相关资料。 六、教学过程 （一）导入新课 1. 故事导入：同学们，你们喜欢神话故事吗？今天，老师给大家带来一个古老而美丽的神话故事——《精卫填海》。在很久很久以前，有一个美丽的少女，她非常喜欢大海，经常到海边去游玩。然而，有一天，她不幸溺水身亡，化为了一只小鸟，名叫精卫。精卫为了报复大海，决定用自己的力量去填平它。这个故事听起来是不是很神奇呢？让我们一起来学习这个故事吧！ 2. 揭示课题：板书课题《精卫填海》，并引导学生齐读课题。提问：读了课题，你们想知道什么？（预设：精卫是谁？她为什么要填海？她填平大海了吗？） （二）初读课文，整体感知 1. 自由朗读：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。教师巡视指导，帮助学生解决生僻字的读音。 2. 指名朗读：请几位同学分段朗读课文，其他同学注意倾听并纠正读音。教师根据学生的朗读情况，适时指导停顿和节奏。 3. 初步理解：借助注释和插图，请同学们初步了解课文大意。提问：课文讲了一个什么故事？（预设：课文讲了女娃在东海溺亡之后化为精卫鸟立志填海的故事。） （三）精读课文，深入理解 1. 学习生字新词： （1）出示生字卡片，请学生认读并组词。重点指导“帝”“溺”“曰”等字的读音和书写。 （2）请学生找出课文中的多音字和形近字，并尝试辨析它们的读音和意思。 2. 理解课文内容： （1）学习第一段： 提问：课文第一段写了什么？（预设：写了精卫的前身是女娃，她是炎帝的小女儿。） 出示句子：“炎帝之少女，名曰女娃。”请学生解释这句话的意思，并引导学生体会“少女”一词的准确运用。 （2）学习第二段： 提问：女娃为什么会变成精卫鸟？（预设：因为女娃在东海游玩时不幸溺水身亡。） 出示句子：“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”请学生解释这句话的意思，并引导学生体会精卫的悲惨遭遇和坚定决心。 （3）学习第三段： 提问：精卫是怎样填海的？（预设：精卫每天从西山衔来树枝和石子投进大海里。） 出示句子：“常衔西山之木石，以堙于东海。”请学生解释这句话的意思，并引导学生体会精卫的辛勤付出和坚持不懈的精神。 3. 感受精卫形象： （1）提问：通过课文的学习，你对精卫有什么印象？（预设：精卫是一只勇敢、坚定、不屈不挠的小鸟。） （2）请学生用自己的话描述精卫的形象，并尝试在黑板上画出精卫的简笔画。 4. 体会神话特点： （1）提问：这个故事和我们平时听到的故事有什么不同？（预设：这个故事是一个神话故事，它充满了神奇和想象。） （2）请学生尝试用自己的话复述这个故事，并引导学生体会神话故事的神奇和想象。 （四）拓展延伸，深化理解 1. 观看动画短片：请同学们观看精卫填海的动画短片，进一步感受精卫的形象和精神。 2. 讨论交流：提问：你从精卫身上学到了什么？（预设：我学到了坚持不懈、不屈不挠的精神。）请学生结合自己的生活实际谈一谈，在生活中有没有遇到过困难或挫折，是怎样克服的？ 3. 拓展阅读：请同学们查找《山海经》中的其他神话故事，并尝试用自己的话讲述其中的一个故事。 （五）课堂总结，布置作业 1. 课堂总结：通过本节课的学习，我们了解了精卫填海的故事，感受了精卫的形象和精神。同时，我们也体会到了神话故事的特点和魅力。希望同学们在今后的学习中，能够多读一些神话故事，丰富自己的想象力和创造力。 2. 布置作业： （1）背诵课文，并用自己的话讲述精卫填海的故事。 （2）查找《山海经》中的其他神话故事，准备在下一节课上进行分享。 （3）写一篇读后感，谈谈自己对精卫填海故事的理解和感受。 七、板书设计 精卫填海 炎帝之少女→名曰女娃→溺而不返→故为精卫 常衔西山之木石→以堙于东海 精卫形象：勇敢、坚定、不屈不挠 神话特点：神奇、想象 八、教学反思 通过本节课的教学，我深刻感受到了神话故事对学生的吸引力。学生们在学习的过程中，表现出了极大的兴趣和热情。他们不仅积极参与课堂讨论和交流，还主动查找相关资料，丰富了自己的知识面。同时，我也发现了自己在教学中存在的一些不足。例如，在引导学生理解精卫填海行为的意义时，我没有充分激发学生的思维，导致学生的理解不够深入。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力和创新精神，努力提高学生的综合素养。 此外，我还认为本节课的教学设计还有以下几点值得借鉴和推广： 1. 故事导入：通过讲述一个简短而有趣的神话故事，激发了学生的学习兴趣和好奇心。这种方法不仅能够帮助学生快速进入学习状态，还能够培养学生的想象力和创造力。 2. 借助多媒体手段：通过播放动画短片、展示图片等方式，帮助学生更加直观地理解课文内容和人物形象。这种方法不仅能够提高学生的阅读理解能力，还能够丰富学生的视觉体验。 3. 拓展延伸：通过引导学生查找《山海经》中的其他神话故事并进行分享和交流，不仅拓展了学生的知识面和视野，还培养了学生的自主学习能力和合作精神。 综上所述，本节课的教学设计在激发学生的学习兴趣、提高学生的阅读理解能力和培养学生的综合素养方面取得了一定的成效。但同时也存在一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。希望这份教学设计能够为其他教师提供一些有益的参考和借鉴。 学科网（北京）股份有限公司 $$