第 7课 图形 联想 创意 教案 2024—2025学年岭南美版（2024） 初中美术八年级上册

岭南美术出版社八年级上册第七课 《图形．联想．创意》教案 课 题 《图形．联想．创意》 第1课时 教材分析 本课内容是岭南版美术教材八年级上册第七课的内容，属于“设计•应用”领域的课，这节课的主题是绿色的梦，书中欣赏与探索的图形都渗透着保护自然环境的意念。该课要求学生在原有图形的基础上，利用图形的总体或局部特征进行联想和创意。如本课所说的异中求同、同中求异等表现手法来进行图形的联想，创造一个全新的视角形象。达到宣传环保的意识，让学生形成认真观察，留意身边的美，并发挥发散思维进行奇思妙想。 学习指引 引领学生运用视觉图形的创意联想，发散思维，达到宣传环保的意识。 教学目标 1.  初步掌握手形联想与创意方法，运用一些表现手法举一反三的抓住图形的总体或局部特征进行创意和联想。 2. 能通过学习养成认真观察，留意生活中的美，开拓学生的形象思维，并发挥发散思维进行奇思妙想。 3. 渗透保护自然环境的意念。激发学生参与自然保护。 重点难点 重点：赏析时空重组方法,体验和探讨异形同构方法，掌握异中求同、同中求异等表现手法来进行图形的联想。 难点：开拓学生的发散性思维,。 教学准备 多媒体资料、画板、图片等 学习方法 欣赏—观察—探究—实践—应用 教学过程 预见性过程 1、 课堂导入：欣赏图片 提问:同学们看到什么?想到什么?得到什么启示? 小结:看到一个橙子,想到生活中我们所看见的动物及物体可以用不同形式的材质表现，充满了趣味性。 二、课堂发展：赏析并探讨创意的方法 （一）、异中求同： 1.定义：用两种或以上的元素进行合理有创意的结合，变成一组新的图形。 2.著名版画家埃舍尔的这幅《天空与水》,利用物体正形和负形的联想方法,由大雁和大雁之间的形—负形,联想到鱼的形象。 3.其他异中求同的优秀案例欣赏 （二）、同中求异： 1.定义：利用单一元素进行图形联想，稍加修饰和变化 2.同中求异的优秀案例及视频了解 （3） 、时空重组法  1.定义：元素替代形成一种非现实的组合形式，传达出新的意义。 2.马格利特和达利的作品营造一种新奇的视觉形象,让我们感到陌生和惊异,引起关注后便会引出一连串的思考：你觉得像什么? 3.时空重组的优秀案例欣赏 教师总结:创意不仅在超现实主义作品中有着重要的意义,在招贴画设计中也是灵魂所在。卓越的创意能使招贴画主题鲜明,内涵深刻。 （四）、创意海报欣赏： 两种毫不相干的物体巧妙结合,让我们联想到严重缺水的后果,及环保的重要性。 三、课堂延伸：进行创作与应用 以以“绿色之梦”为主题，按小组的题材进行联想创意。 (1) 分小组进行图形创意设计。 （2）作品展评：作品展示，开展自评和他评。 （教师巡回指导，点拨。） 四、课堂总结： 这节课我们学习了三种创意方法:异中求同、异形同构、时空重组、、。概括起来就是异中求同和同中求异两种类型。异中求同如:《天空与水》、同中求异如:手的形象的招贴画、教材P27的学生作品《手形的联想》、《靴子的联想》,创意的方法还有很多,同学们可以几种方法同时运用,象马格利特和达利一样,适形造型 《天空与水》 做一个勇于创新的人,使作品构思新颖、主题鲜明。 五、课后延伸： 教师安排学生课后考虑 “你还可以那些图形里产生联想，进行创意图形设计？你准备把你设计的图案应用在什么地方？” 学生讨论 、探讨回答； (设计意图:视觉冲击,引起注意,引发对图形-联想-想象的思考。) 学生欣赏：著名版画家埃舍尔的这幅《天空与水》 学生分组探讨回答 (设计意图:通过赏析绘画作品和招贴画设计,让学生了解视觉形象的创意方法,培养学生的创新能力和发散性思维能力,引发学生对生存环境的关注与思考。) 学生自主探究、分组探讨 (设计意图:学生对同中求异比较好理解，所以将其与现实案例结合） 学生分小组进行讨论： 对达利的作品：人头、树、浓烟、原子弹爆炸……好像什么都像,又什么都不像,作者就是要让你产生这种感觉,并引发思索:人头、树、浓烟、原子弹之间有着怎样的联系呢？ 学生分小组进行讨论： 图片生活环境怎么样?有何想法? 学生分小组进行设计创作： 1、各小组探讨设计的立意、方式、表现等 2、 各小组进行设计创作。展示、点评作品。 (设计意图:不限定内容和形式,给学生更多的想像空间和个性表现空间。) 教师总结。 课后思索。 附：板书计划： 图形．联想．创意 一、异中求同 ｝两种或以上的元素结合变成一组新的图形 二、同中求异 ｝ 利用单一元素进行图形联想变化 三、时空重组 ｝ 利用元素替代形成一种非现实的组合形式 学科网（北京）股份有限公司 $$