《欣赏〈北京喜讯到边寨〉》（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐五年级上册

《欣赏〈北京喜讯到边寨〉》教案—2024-2025学年人教版音乐五年级上 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够了解《北京喜讯到边寨》这首乐曲的创作背景、作者及相关音乐知识。 熟悉乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，能听辨出乐曲中的不同主题和乐器音色。 掌握一些表现欢快场景的音乐表现手法，如节奏型的运用、旋律的走向等。 （二）过程与方法目标 通过聆听、分析、讨论、模仿等教学活动，培养学生的音乐感知能力、分析能力和表现力。 引导学生运用多种方式体验音乐，如身体律动、打击乐器伴奏等，提高学生的音乐实践能力。 （三）情感态度与价值观目标 感受乐曲中传达的欢快、热烈的情绪，体会边寨人民听到喜讯后的喜悦心情，激发学生的情感共鸣。 培养学生对民族音乐的喜爱，增强民族自豪感和文化认同感，理解音乐在表达情感和传递信息方面的重要作用。 二、教学重难点 （一）重点 深入欣赏《北京喜讯到边寨》，理解乐曲所表达的情境和情感，把握乐曲的整体风格。 听辨乐曲中的主要主题和特色乐器音色，了解其在塑造音乐形象方面的作用。 （二）难点 分析乐曲的结构和音乐发展手法，如主题的变化、对比、重复等。 引导学生通过音乐要素的感受，自主理解和表达乐曲中的情感和意境，避免简单的知识灌输。 三、教学方法 欣赏教学法：多次完整和分段聆听乐曲，引导学生感受不同部分的音乐特点和情感变化。 讲授法：讲解乐曲的创作背景、作者信息、音乐知识等内容，帮助学生建立理解乐曲的基础。 讨论法：组织学生讨论对乐曲的感受、理解，鼓励学生分享自己的观点，促进思维碰撞。 实践体验法：通过让学生参与身体律动、打击乐器伴奏等活动，增强学生对音乐的体验和理解。 四、教学准备 《北京喜讯到边寨》的音乐音频、视频资料。 多媒体教学设备。 打击乐器若干（如木鱼、碰铃、手鼓等）。 关于乐曲创作背景的资料和相关图片。 五、教学过程 （一）导入 播放一段具有浓郁民族风格的欢庆舞蹈视频（如彝族火把节、苗族芦笙节等欢庆场景），同时播放欢快的民族音乐作为背景音乐。 提问学生：“同学们，从刚才的视频中你们感受到了怎样的氛围？在这样的场景中，人们通常是因为什么而如此高兴呢？” 引导学生回答出欢快、喜庆的氛围，并猜测可能是节日、喜事等原因。 教师引出：“今天我们要欣赏的乐曲《北京喜讯到边寨》，讲述的就是一个让边寨人民无比高兴的消息传来后的欢庆场景。” （二）乐曲介绍 展示乐曲创作背景资料和作者郑路、马洪业的信息，讲解这首乐曲创作于 1976 年，当时正值粉碎 “四人帮” 的喜讯传到祖国各地，乐曲生动地描绘了边寨人民听到这一喜讯后欢天喜地的庆祝场面。 介绍乐曲融合了苗族、彝族等少数民族音乐风格，具有浓郁的民族特色和欢快的节奏特点。 （三）初听乐曲 播放《北京喜讯到边寨》完整音频，要求学生安静聆听，同时思考：乐曲的整体情绪是怎样的？速度如何？能想象出怎样的画面？ 听完后，让学生分享自己的初步感受。引导学生说出欢快、热烈、兴奋等情绪，速度较快，仿佛看到边寨人民载歌载舞庆祝的画面。 （四）分段欣赏 引子部分 再次播放引子部分，引导学生注意其音乐特点。提问：“引子部分用了哪些乐器？营造出了怎样的氛围？” 教师讲解引子部分运用了圆号模仿牛角号的声音，在低音区奏响，营造出一种辽远、神秘的氛围，仿佛喜讯从远方传来。 让学生模仿圆号吹奏的姿势，感受这种独特的音乐效果。 第一主题 播放第一主题音乐，引导学生聆听旋律、节奏和音色。提问：“第一主题的旋律有什么特点？是由哪些乐器演奏的？节奏给你怎样的感觉？” 讲解第一主题旋律欢快、活泼，由小提琴、木管乐器演奏，节奏上运用了许多切分音和附点音符，增强了欢快的氛围，仿佛是边寨的年轻人首先听到喜讯后兴奋地奔走相告。 让学生跟随音乐哼唱第一主题旋律，体会其欢快的节奏和活泼的旋律。 第二主题 播放第二主题音乐，与第一主题对比分析。提问：“第二主题和第一主题在音乐上有什么不同？它又描绘了怎样的场景？” 讲解第二主题旋律更加舒展、抒情，由双簧管等乐器演奏，与第一主题形成对比，表现出边寨人民在得知喜讯后的激动心情和对美好生活的憧憬。 引导学生用轻柔、舒缓的动作（如挥手等）表现第二主题的抒情性。 其他主题与展开部分 播放其他主题和乐曲展开部分，引导学生感受主题的变化、发展以及不同乐器组合带来的丰富音乐效果。 讲解在这部分中，各种乐器相互交织、配合，主题不断变化、重复，就像边寨人民的庆祝活动越来越热烈，不同年龄、不同民族的人们都加入到欢庆的队伍中。 （五）乐器与音色分析 播放乐曲中的不同片段，让学生听辨主要乐器的音色，如小提琴的明亮、圆润，双簧管的悠扬、婉转，圆号的深沉、浑厚等。 在黑板上列出主要乐器及其音色特点，让学生将听到的乐器音色与乐器名称对应起来。 播放一段乐器演奏视频（如小提琴独奏片段），让学生更直观地感受乐器的演奏姿势和音色特点。 （六）节奏体验与打击乐伴奏 教师提炼出乐曲中的典型节奏型，在黑板上，带领学生用拍手、跺脚等方式进行节奏练习。 将学生分成小组，每组分配不同的打击乐器（如木鱼、碰铃、手鼓等），根据乐曲的节奏特点，为不同的段落设计打击乐伴奏。 各小组先自行练习，教师巡视指导，纠正学生的节奏错误和乐器使用方法。然后播放乐曲，让小组依次用打击乐器为乐曲伴奏，感受节奏在乐曲中的重要作用。 （七）拓展与总结 拓展 播放其他具有民族风格的庆祝题材音乐作品，如《春节序曲》，让学生对比欣赏，感受不同民族、不同节日的欢庆音乐在风格、表现手法上的异同。 鼓励学生课后收集一些自己家乡的庆祝活动音乐，与同学们分享。 总结 与学生一起回顾本节课学习的内容，包括乐曲的创作背景、音乐结构、主题特点、乐器音色、节奏体验等。 再次强调音乐在表达情感和传承文化方面的重要性，鼓励学生多欣赏优秀的音乐作品，感受音乐的魅力。 六、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生积极参与到对乐曲的欣赏和分析中，通过多样化的教学方法激发学生的兴趣。特别是在分段欣赏和节奏体验环节，要让学生充分发挥主观能动性，感受音乐的魅力。对于乐曲结构和音乐发展手法的分析可能对五年级学生有一定难度，需要教师用更通俗易懂的方式讲解和引导。同时，要关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励，培养学生的音乐素养和团队协作能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$