Unit 4 My Home PartB Let's talk&Let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

第四课时 B Let’s learn Let’s play 【学习内容】 1. 能熟练听、说、认、读下列单词phone, bed, sofa，fridge, table. 并会询问Ｗhere are the keys? They are on the …. 2. 学习Let’s play 【课标与教材分析】 根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能根据实际情况描述家里的居室及物品设施：bed, phone, table, sofa, fridge。 本课时主要学习B部分的Let’s learn以及Let’s play。Let’s learn在A Let’s learn的基础上，继续学习家具单词phone, bed, sofa，fridge, table和一个功能句型: Ｗhere are the keys? They are on the fridge. 教材所配插图简单明了，学生可以自己理解相应内容；Let’s chant是针对learn而设计的滚雪球游戏，很富有趣味性。 【学情分析】 学生的已有知识分析：学生经过前面三个单元和一个Recycle复习单元的学习，对日常常规已基本掌握。本节课是在学习了部分物品单词的基础上继续学习有关居室物品设施的单词，在A部分Let’s learn和Let’s chant 中，学生已经接触了大量的居室物品设施单词，而且部分单词学生都提前感知过，因而大大降低学习的难度。学生对家里的常用物品很熟悉，学起来也较感兴趣，在句型Ｗhere is she? She’s in the …的学习基础上，初步感知句型Ｗhere are the keys? They are on the ….的运用。 【学习目标】 一、知识与技能目标： 1.能听、说、认读单词：phone, bed, sofa，fridge, table. 2.能灵活运用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ….来描述本节课单词。 3.了解知识点：They are on the fridge. 4.语篇提升：Look! Look! This is my room. I have a bed. I have a ... The ...is/are on（near, in, under, behind) the ... I like my room. 二、情感态度与价值观： 培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 【评价设计】 1. 创设talk show活动，激发学生兴趣，关注学生是否能够用合适的语言描述自己的家，实现情感目标。 2. 通过跟读录音，开火车读，分组读，男女生读，点读笔练读等活动，关注学生是否掌握了新授单词的语音语调，评价知识与技能目标一。 3. 创设Let’s play活动，关注学生是否对新学单词和句子正确认读，能否用不同的句型描述物品位置，评价知识与技能目标二。 4. 创设大家一起来拼图，关注学生是否能将所学单词生成语篇，介绍自己的家，评价知识与技能目标四。 5. 创设 listen and imitate活动，关注学生是否掌握了单词和句子的正确发音，评价知识与技能目标。 【学习重点、难点】 学生听说认读B部分Let’s learn 中的生词。单词fridge的发音；phone不要丢掉尾音；bed，注意/e/的发音。 【学习准备】 1.本课生词的单词卡片 2.课文的配套挂图 3.配套的教学课件 4.相配套的教学录音带 5.印有钥匙的小奖章。 【教学过程】 Talk Show: (此环节用时3-5分钟) (一)、Free talk show: 1、同位两人在一分钟内一问一答，并在本子上做好记录，完成后举手示意老师。 2、老师随意找两组同学在一分钟内进行问答展示并给与相应奖励. (二)、Report show: 随意抽取两名同学到台前做小报告，并给与一定奖励。 一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱玩赛，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身 播放歌谣《Happy! Happy! Home》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。 【设计意图】课前唱英文歌曲歌谣，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。 （二）复习旧知中知识热身 Free talk 日常口语练习 表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。 （三）评价分组 将学生分成二组：Group1,Group2. 【设计意图】通过歌曲的形式，创设英语氛围，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，使学生快速进入英语学习状态,学得轻松愉快。 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课 老师出示家里房间的卡片并问。 T: Ｗhat’s this? S: It’s a …. （二）情景创设，理解词意 CAI出示家里房间的四幅图片。 T: What’s missing? S :…( 大屏幕通过马赛克图片呈现本节课要学的家具单词，老师引导学生回答。) 【设计意图】本环节通过图片猜测展示，慢慢呈现出新单词。 老师由用什么开门，引出钥匙Keys。 （三）句中练习，领读词卡 （1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗhere are the keys? They are on the …. （2）其他关于位置的词语的练习题。Where are the keys? They’re _ the _. （四）版式呈现，视听正音 1.版式设计 Unit 4 My Home ( Group1 ) ( Group2 ) ( Where are the keys? They are on the … ) ( table bed sofa phone fridge ) 2.听音模仿 Listen and repeat. 边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。” 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，听做强化 （1）Let’s learn 放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。 （2）Let’s chant 学生跟着伴奏，拍着手，跟读chant。 （二）游戏巩固，任务落实 Bomb game （炸弹游戏） 你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“one，two，three”，其他同学一起喊“bomb”（炸）！ 【设计意图】通过炸弹的游戏，激发学生的学习兴趣，达到复习和巩固所学单词的目的。 四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，语篇提升 Group work：大家一起来拼图 四人一组合作完成，完成后小组选一个代表给大家介绍，参考句型： Look! This is my room. I have（有） a bed. I have a ... The ...is/are on（near, in, under, behind) the ... I like my room. （二）总结赏析，情感升华 1.Sum up（总结） 今天又学习了bed……等有关家具的单词，奖励表现优秀小组。 2.情感升华： 展现一些家庭图片，教育学生要更加关爱家人。 （三）作业分层，自主发展 1. Listen to the tape and read the four words. 2.Introduce your room to your family or friends。 【当堂检测题】 1. – ____ are the books? -- They’re in the bag. A. where B. What C. Where 2. – Where are____ keys? -- They’re under the table. A. the B. an C. a 3. – Where are the crayons? -- ____ on the desk. A. They B. They’re C. they 4. – Where are the cats? -- They’re ____ the sofa. A. in B. on C. under 答案： C A B B 【板书设计】 Unit 4 My Home ( Group2 ) ( Group1 ) ( W here are the keys? They are on the … ) 【课后反思】 Unit4 My home 第五课时 B Let’s talk Ask, answer and write C Story time 学习内容 B Let’s talk Ask, answer and write C Story time 课标与教材分析 根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能交流简单的信息，本课学生能用Where are the…? Are they on / near/ in the…?来询问人或物在哪里并能做出肯定及否定回答。能用They are in the…来描述物品的位置。 在一级语言技能分级标准中要求学生能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 能做简单的角色表演。 本部分学习的核心句型是：Where are the…? Are they on / near/ in the…? Yes, they are. No, they aren’t. They are in the…教材通过John和妈妈寻找钥匙的过程，让学生感知上述句型的语义及其语用情景。 学情分析 学生虽然首次接触复数形式的一般疑问句Are they…?，但是在A部分中已经学习了单数形式的一般疑问句Is she…?的问答，而且主要词汇都已学过，学习起来应该不难，关键要为学生创造练习的计会，要引导学生把学到的句型运用的现实生活中。 学习目标 1．能力目标 （1）能听懂、会说本课的对话。 （2） 学会运用句型“Where are...? Are they...? Yes, they are. / No, they aren’t.”并能在实际情境中运用。 2．知识目标 （1）能熟练朗读并模仿本节课对话。 （2）能表演本节课对话。 （3）能在实际生活中运用本节课句型“Where are...? Are they...? Yes, they are. / No, they aren’t.”来创编对话。 （4）了解知识点链： on the table→Are they on the table? →Yes, they are. / No, they aren’t. →They are not on the table. 语篇提升：--- Is she in the living room? --- Yes, she is. / No, she isn’t. ---Are they on the table? --- Yes, they are. /No, they aren’t. 3．情感目标 在日常生活中养成保管好，整理好自己的物品，不丢三落四的好习惯。 【评价设计】 1.创设 listen and imitate 活动，让学生跟读模仿，关注学生是否掌握了正确的语音语调，重点句子是否能达到上口，来评价知识与技能目标一。 2.创设 act it out 活动，教师示范后同位两人分角色表演，关注学生是否能够加动作加表情进行表演，来评价知识与技能目标二。 3.创设Let’s help him活动让学生体会整理物品的重要性，来评价情感目标。 4. 创设Let’s help him，关注学生是否能将所学生成语篇，评价知识与技能目标四。 学习重点、难点 重点：听说认读句型Where are...? ---Are they...? --- Yes, they are. / No, they aren’t. 难点：一般疑问句: Are they…?的问答，以及 aren’t 的发音。 教学准备 自制CAI课件， 各种文具 图片 钥匙 教学过程 Talk Show: (此环节用时3-5分钟) (一)、Free talk show: 1、同位两人在一分钟内一问一答，并在本子上做好记录，完成后举手示意老师。 2、老师随意找两组同学在一分钟内进行问答展示并给与相应奖励. (二)、Report show: 随意抽取两名同学到台前做小报告，并给与一定奖励。 一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱玩赛，激情引趣 （一）歌曲、歌谣中情绪热身 1. 教师播放录音 ，师生齐唱歌曲找朋友的英文版 Where are my friends? 设计意图：通过齐唱英文歌曲调动学生们学习的兴趣，使学生们很快进入英语学习的氛围，渗透本课找东西的核心内容。 （二）评价分组中注意力热身 全班分为电话组与圆桌组两组。表现好的同学将会赢得一张五角星。最后，哪一组获得的五角星多，哪一组获胜！ 设计意图：通过分组集中学生的注意力，同时通过把全班分为电话组和圆桌组，复习了单词 table phone，为新课学习奠定基础。 （三）复习旧知中知识热身 Let’s do 师生跟视频一起做三年级下册第四单元的Let’s do 复习方位介词的用法。 设计意图：首先通过做一做，做游戏，调动学生的学习积极性，集中学生的注意力。同时通过这些活动，复习句型“Is it…? Yes, it is./ No, it isn’t. ”渗透本课的重点句型：Are they… ? Yes , they are. /No, they aren’t.让学生在玩中学。 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课 教师：同学们帮助老师找到了物品，很棒。John 也需要大家的帮助。 他家的钥匙找不到了我们一起去帮他找找吧。 （二）情景创设，理解语意 观看视频 ，回答问题：Are they on the table? Are they near the phone? （三）交际学习，板式呈现 教师利用自己身边的物品，与学生一起做问答练习。 教师把一些文具藏起来，请一位同学上来用句型 Are they…?猜测 ，其余同学 通过回答Yes, they are. / No, they aren’t.，帮助这名学生找到文具。 ( Unit Four   My home B Let's talk Are they on the table? Are they near the phone Yes, they are. / No, they aren ’ t. )3. 通过板书呈现重点句型。 （四）问题视听，整体感知 再次观看对话部分的视频，整体感知对话。回答问题Where are the keys? 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化 1．播放录音，让学生跟读模仿。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速,争做模仿之星 2．小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的朗读中形成良好的语感，邀请学生有感情的表演对话。 4. 自编Let’s chant. 通过图片及问答与学生一起完成这篇chant 然后跟节奏说唱。 Where are the keys? Are they on the table? No, they aren’t. Are they near the phone? Yes, they are. 设计意图：通过模仿录音，为学生正音。表演chant增强学生的语感，提高学生的学习兴趣。 （二）游戏巩固，表演生成 Golden eyes .火眼金睛。 出示四个不同房间的图片，迅速闪动美羊羊与暖羊羊的图片，请学生仔细观察，找出她或她们在哪个房间里。一名学生运用句型：Is she …? 或 Are they …?猜测。揭示答案后其余学生回答： Yes, she is./ No, she isn’t. 或Yes, they are./ No, they aren’t. 设计意图：让学生运用自己学到的知识完成游戏，提高了学生学习的积极性，又巩固了知识点。 四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实 1. 练习任务中落实——随堂检测 Read and choose. 1.Open the door ,please. ______ A. Ok. B. Yes 2._____ are my books? They are on the desk. A. What B. Where 3. Are the pencils in the pencil-box? _________ A. Yes, they are B . No, they are 答案： A B A 设计意图：通过检测巩固本节课的重要知识点。 2.任务活动中运用——学以致用 Let’s help him. 让我们来帮助马小虎。 出示马小虎凌乱的卧室图片。让学生找出放错地方的物品，拓展句型：The…are not…并帮助马小虎放到正确的地方。 设计意图：通过这个活动拓展句型: They are not…。用学到的句型来完成任务，激发学习兴趣，培养学生口语表达能力，学以致用。同时又为情感教育做好铺垫。 （二）总结赏析，情感升华 在日常生活中要放好和保护好自己的物品，不要做小马虎。 欣赏歌曲Are tbey apples? （三）作业分层，自主拓展 ( Read the dialogue three times. ) Recite the dialogue. Act the dialogue out with your partner. 板书设计 Unit Four My home B Let's talk Are they on the table? Are they near the phone Yes, they are. / No, they aren’t. Where are the keys？ They are in the door. 课后反思 Unit Four My Home 第六课时 B Read and write C let’s check 【课标与教材分析】 根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能在图片的帮助下读懂句子，阅读组句或文段，看图完成读后活动。主要句型为 My ... is/are on/ near/ under the...能在有意义的环境中选词抄写，完成句子 The sofa is in the...等。 在Let’s check 中培养学生听的技能，辨别听到的词语。 本节课，既让学生读、还让学生写，并训练学生正确的书写。本课还对A、B部分知识点的综合运用，将知识点用故事的形式展现出来，通过故事中的情节学习，让学生掌握语言在语境中的实际运用，训练学生的语音语调，使其说一口地道的英语。 【学情分析】 学生已经学习过本课的重点句型、单词，本课时复习的内容相对较多。教师应采取多种教学方法，营造英语学习氛围，利用新颖有趣的游戏活动，吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性，激发他们对英语学习的兴趣,同时注意字母双元音在几个单词中的发音，及时纠正错误，一定要发音到位。另外名词单复数和be动词一直是困扰学生整个小学阶段英语学习的难点，教师要讲解到位，多练习，让学生从中自己悟出名词单复数和be动词的用法。 【教学目标】 一、能力目标 要求学生能在日常生活中正确运用本课的单词、句型来描述自己或他人的房间，提高学生英语交际能力。 二、知识目标 1. 能够掌握单词的发音及书写：living room / bedroom/ kitchen/ bathroom/ study/phone/sofa/table/chairs/fridge/bed 3. 能够规范书写句子：The ...is in the.... The ...are in the.. 4. 学会知识点：能掌握名词单复数和be动词的用法。 三、情感目标 1. 培养学生学习英语的兴趣及自信心。 2. 在学习中通过游戏及各种竞赛活动培养学生合作意识。 【评价设计】 1. 创设talk show活动，激发学生兴趣，关注学生是否能懂得房间整洁的重要性，实现情感目标。 2. 通过跟读录音，开火车读，分组读，男女生读，点读笔练读等活动，关注学生是否掌握了句子的语音语调，评价知识与技能目标一。 3. 创设Game： Who is he/she?猜朋友。活动，关注学生是否对本单元所学内容进行问答，锻炼学生的反应能力，评价知识与技能目标三。 4. 通过看图说句子、示范写句子、检查书写情况等活动，关注学生是否能正确书写单词和句子，评价知识与技能目标二。 【教学准备】 CAI课件，所学过的房间及摆设的图片，挂图、录音机和磁带。 【教学过程】 Talk Show: (此环节用时3-5分钟) (一)、Free talk show: 1、同位两人在一分钟内一问一答，并在本子上做好记录，完成后举手示意老师。 2、老师随意找两组同学在一分钟内进行问答展示并给与相应奖励. (二)、Report show: 随意抽取两名同学到台前做小报告，并给与一定奖励。 一、Warming up/Revision（热身/复习） 1、Sing the《My home》song 2、Free talk. T: Where is the...? Where are the ...? Ss: The ...is in the.... The ...are in the.. 【设计意图】通过歌谣、对话、分组等环节，活跃课堂气氛，创造英语学习氛围， 引入竞争，激发学生的热情，让学生对英语倍感兴趣。 二、Presentation/Practice（新课呈现/操练） （一）分步学习知识点 1、  Teacher shows a picture of the home to students. Then asks them:“Boys and girls , what can you see in this picture?” Ss: I can see... T: Look, Where is the...? Ss: The ... is .... (on /in/under/near/...)  T: Look, Where are the...? Ss: The ... are .... (on /in/under/near/...)  Pair work: Ask and answer each other. Using the sentences: Look, Where is the...? Where are the...? The ... is ...The ... are .... 整体呈现文本 5、 Listen and repeat for 3 times.Then match. 6、 Let’s check. 【设计意图】 通过师生、生生互动，大量的口语输出训练，是学生熟练、准确掌握Where is所引导的名词单复数句子和以方位词引导的句子。为本节课最后的任务完成奠定了良好的基础。 三、Consolidation and extension（巩固与拓展） 1、Group work: Show the task to Ss: Draw a picture of your dream home. Describe your picture in your group of four, then write the passage down. Pay attention to your writing. 2、Read and choose. （ ）1．________ can you see in the room? A. Where B. How C. What （ ）2．You can see ________ chairs in the study. A. a B. two C. one （ ）3．---Where is the bed? --- ________ near the window. A. They are B. It is C. They is （ ）4．The ________ are near the shelf. A. desk B. chairs C. bed （ ）5．I can see ________. A. a desk, a sofa, a shelf and a big bed B. a desk, two sofas, a shelf and two bed C. a desks, two sofas, a shelves and two beds 答案：C B B B A 【设计意图】 通过学生小组内设计、交流、谈论自己的家，提高了学生的想象和交际能力，并且最后的写短文为今后的英语习作打下了良好的基础。选择题进一步巩固了学生本节课的名词单复数学习。 Homework: 1. 听P43录音并跟读5遍。 2. 模仿书写四会单词和句子三遍。 3. 用英语给爸爸妈妈描述自己的家。 【板书设计】 Unit Four My home Read and match Let’s check Where is the sofa? The sofa is in the living room. Where are the pens? The pens are on the fridge. 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$