《蜀道难》《蜀相》联读 教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

唐代最强双子星，忧黎叹息为谁雄 ——《蜀道难》《蜀相》群文阅读 教学设计 【教材解读】 《蜀道难》和《蜀相》两篇文章选自高中语文选择性必修下册第一单元。新教材的编排特点要求我们秉承“人文主题+学习任务群”双线规划的原则组织教学。本单元属于“文学阅读与写作”任务群，人文主题是“诗意的探寻”。 新教材以立德树人为根本目标，强调语文学科的工具性和人文性的统一，注重培养学生的语文核心素养。同时《新课标》提出了语文核心素养并且强调进行群文教学，本堂课就是在这样的大背景下展开的。 【学情分析】 高二下学期的学生，对古诗词有了一定的理解，积累了一些基本的古诗词知识，也有了一定的阅读理解能力。大部分学生对阅读学习较为热情，能够有自己的思考，勇于表达自己的观点。 通过前几个课时的学习，学生对《蜀道难》和《蜀相》两篇文章的字词和内容有了基本的把握。但因为对群诗阅读的接触较少，因此本节课要培养学生对比分析的能力。 【教学目标】 语言建构与运用：品味涵泳诗歌，深入理解李白和杜甫诗歌的不同风格。 思维发展与提升：深入剖析，挖掘诗人深蕴的情思，感受诗人不同的诗风。 审美鉴赏与创造：在对比两位诗人形象的基础上理解他们的人生选择。 文化传承与理解：结合对作者写作风格和思想情感的把握，探究诗歌在当代的价值。 【教学重难点】 教学重点：深入剖析，挖掘诗人深蕴的情思，感受诗人不同的诗风。 教学难点：结合对作者写作风格和思想情感的把握，探究诗歌在当代的价值。 【方法策略】 情境教学法：以语言创设情境，发散学生思维，导入新课； 引导点拨法：精心设置问题，引导学生深入思考； 合作探究法：小组讨论形成答案，生生补充、质疑、评价。 【资源与工具】 PPT，导学案。 【预设过程】 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 设置情境，知人论世 1.创设情境，展示唐朝诗人关系图； 2.明确李杜在诗歌史上的重要地位； 3.初识双子星，介绍人物经历。 课前查阅相关资料，分别介绍李白、杜甫的人生经历、代表作品、写作风格等。 创设情境，让学生根据所学知识调动学习兴趣，导入新课，检测课前预习准备工作。 诵读涵泳，体悟感知 1.齐读诗歌，诵读涵泳； 2.分享阅读感受，引导学生分别明确蜀道和蜀相的特点以及作者情感； 3.引导学生体会作者境遇。 1.有感情的齐读诗歌，诵读涵泳； 2.分享阅读感受，介绍蜀道和蜀相的特点以及作者情感； 3.体会作者境遇。 温故知新，检查学生对基础知识和课文内容的掌握情况。 合作探究，求同存异 1.布置任务，以小组为单位比较两首诗歌异同点； 2.引导学生互评，生生质疑、补充； 3.引导学生比较两首诗歌的体裁、意象、意境、手法和思想情感。 1.分组讨论，比较两首诗歌异同点； 2.展示与分享比较两首诗歌异同点； 3.生生补充、点评； 4.比较两首诗歌的体裁、意象、意境、手法和思想情感等等方面的区别。 培养学生群文阅读能力，比较得出异同点。 感受诗风，把握情感 1.补充两位诗人的代表诗句； 2.引导学生探寻诗人的创作风格，对诗风的影响。 1.根据诗句归纳诗人的创作风格； 2.探寻诗人的创作风格对诗风的影响。 培养审美体验，领悟内涵。 联系现实，涵养性灵 总结两位诗人共同的精神追求。 联系现实，树立心怀天下苍生的报国宏志。 探究诗歌在当代的价值。 作业布置，对话千年 从两首古诗中选择自己喜欢的一首，写一段推荐语，激发同学们的阅读热情。 品读经典，提升语文素养。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$