Unit 4 My Home PartA Let's talk&Let's learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit Four My home 单元分析 单元学习内容 学习词汇：home, room, study, bathroom, bedroom, living room, kitchen, phone , bed, table, sofa, fridge. 学习句子： “Is she in the …? Yes, she is. No, she isn’t. Where’s (Where are) …? Is it (Are they) in / on / under/near …? Yes, it is (they are). / No, it isn’t (they aren't). 理解学习：Let’s chant / Let’s do的内容；歌曲“My home”, Story time等部分的内容。 单元学习目标 1.能听、说、读单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen, phone, bed, sofa, shelf, fridge, table并能在句子中运用。能在有意义的语境中抄写单元话题词汇。 2. 能在实际情境中运用“Is she in the …? Where’s (Where are) …? Is it (Are they) in / on / under…? Yes, it is(they are)./ No, it isn't(they aren't).能够简单介绍自己的家，结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称，能询问猜测物品的位置并做出相应回答。能够按意群朗读描述起居室（living room）的小文段。 3. 能听懂理解Let’s chant / Let’s do的内容,并根据指令做出相应的动作等。 4. 学唱歌曲“My home”。 5. 了解Story time等部分的内容。 6. 通过学习本单元能使学生更加热爱自己的家，热爱劳动。鼓励学生大胆创设自己未来的家居。 7.语音目标：能够掌握u-e的发音规则，即在长单词中发长音/ju:/;能够读出符合u-e发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合u-e发音规则的单词。 单元学习重点、难点 重点：本单元学习描述房间、家具等词汇，并能运用一般疑问句及其肯定与否定回答。 难点：在学习中准确区别单复数及其选择正确的回答方式。 单元内容学情分析 本单元的内容是学习家里的房间名称及家具等常用物品的名称，学生会对学习内容非常感兴趣，学习难度也不大，对于句式的学习，前面几个单元学习过this is …. Is he…? 在此基础上，学习新句型Is she/he/it …?/Are they …? 及其答句Yes, she/he/it is./they are. No, she/he/it isn’t. /they aren’t. 这部分内容要多操练体会句子运用的环境，及句子的用法。 课时安排 第一课时：A Let’s Learn Let’s do C Let’s sing 第二课时：A Let’s talk Let’s play 第三课时：Let’s spell 第四课时：B Let’s learn Let’ s play Let’s check 第五课时：B Let’s talk Ask, answer and write C Story time 第六课时：B Read and write Unit Four My home 第一课时 A Let’s Learn Let’s do C Let’s sing 【学习内容】 A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 【课标与教材分析】 根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能根据实际情况说出家里的各个房屋：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom。 本课时主要学习A部分的Let’s learn以及Let’s do。Let’s learn学习有关房间的英文名称：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom和一个功能句型: Where’s…? Is she in the…? Yes, she is. / No, she isn’t. 教材所配插图简单明了，学生可以自己理解相应内容；Let’s do是针对learn而设计的有节奏的歌谣，很富有趣味性。 【学情分析】 四年级学生已有一定语言输入和输出的能力，爱好新奇的事物，活泼好动，乐于表现自己。且要学习的内容学生也有一定基础，在学习了简单的疑问句：Is this a …?后，继续学习Is she in the …? 教师采用适当的方法帮助学生学习能起到积极的作用。让优困生相互练习。 【学习目标】 一、能力目标： 能够熟练运用所学的词汇在句型：Is she/he/it in the ______? 询问别人/物是否在什么地方。并且学会一般疑问句的肯定回答和否定回答。 二、知识目标： 1. 能够听、说、认读房间的单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。 2. 能够听、说、认读句型：Is she/he/it in the ______? 学会作出肯定或者否定回答。 3.了解知识点：Is she/he/it …?一般疑问句的问法及肯定否定回答：Yes, she/he/it is./No, she/he/it isn’t. 4. 语篇提升：Welcome to our home .This is my _______________. It’s big/small. This is my _____________. It’s ____. This is my _______________, and this is my _______________. 三、情感目标： 培养学生对自己home的热爱，珍惜今天的幸福生活。 【评价设计】 1. 创设talk show活动，激发学生兴趣，实现情感目标 2. 通过跟读录音，开火车读，分组读，男女生读，点读笔练读等活动，关注学生是否掌握了新授单词的语音语调，评价知识与技能目标一。 3. 创设 “let’s do, bomb game”活动，关注学生是否对新学单词正确认读，评价知识与技能目标一。 4. 创设介绍自己家的活动，关注学生是否能将所学单词生成语篇，评价知识与技能目标五。 5. 创设 listen and imitate活动，关注学生是否掌握了单词和句子的正确发音，评价知识与技能目标一和二。 【学习重点、难点】 教学重点：熟练掌握三会单词study，bathroom，bedroom，living room，kitchen，并能在实际生活中运用。 教学难点：听懂、会说、会回答Is she/he/it in the ______?句型, 根据Let’s do中的指令做出相应动作。 【学习准备】 教师准备单词卡片，课件。学生准备一张纸及彩笔。 【学习过程】 Talk Show: (此环节用时3-5分钟) (一)、Free talk show: 1、同位两人在一分钟内一问一答，并在本子上做好记录，完成后举手示意老师。 2、老师随意找两组同学在一分钟内进行问答展示并给与相应奖励. (二)、Report show: 随意抽取两名同学到台前做小报告，并给与一定奖励。 一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱做演，激情引趣 1. Let’s sing: My home 教师带领学生听音乐唱歌曲。 【设计意图】歌曲中的Where oh Where has the TV gone，有助于学生学习今天的主题—home，引导学生快速进入用英语思维的课堂中来。 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课 T: The song is good. What’s the name of this song? Ss: My home. T: Everyone has their own home. Do you like your home? Ss: … T: Look! This is my home. I have 8 rooms. How many rooms are there in your home? Ss: … T: There are 5 rooms in Amy’s home. What are they? Let’s go and have a look. （二）情景创设，理解词意 教学study 1. T: Where is Amy? Do you know? Ss: 书房. T: Yes , 书房是study. T: Is she in the study? Ss: Yes, she is. （此处完整呈现问句，渗透给学生一般疑问句： Is she … ?） 学生跟读study,教师课件同时放录音。 T: What can you do in the study? （在书房里你能做什么？）引导学生回答 Ss: I can read a book. 2. 教师课件呈现living room. T: What room is it? Ss：客厅。 课件领读录音，学生跟读。 T: Where is Amy’s father? Can you find? (引导学生用Is he in the..?询问) Ss: … 针对living room 中 i 和v的发音，重点强调，找学生读，纠正发音。 3．T: There is a bed in the room. What room is it? Ss: 卧室。 T: It’s a bedroom. 课件中录音领读，学生跟读。教师领读。 T: Amy has a cat. Where is it? Can you guess? (引导学生问Is it in the …?) 学生询问之后，教师回答，让学生明白否定回答是怎样做的。 4. T: What room is it? 引出bathroom. 跟录音领读之后，教师问Where is the cat? 此时，让学生填空询问： Is it ____? No, ______. 5．教师说“I’m hungry. I’d like some bread. Where should I go ? 教师呈现kitchen图片，带领学生读kitchen。 指着图片问 Where is the cat？ 让学生自己问： Is it in the kitchen? Yes, it is. 【设计意图】这个环节通过老师的动作与提示引入各个房间的单词,利用图片及家的简图练习单词。 （三）句中练习，领读词卡 教师在学习单词的过程中让学生运用所学习句子练习。 （四）版式呈现，视听正音 1．版式设计 借助板书完成版式设。 2．听音模仿 借助图片播放录音，让学生听录音，注意单词的读音及其句子的语调。 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，听做强化 1. 整体播放录音，让学生跟读 2. 分组让学生跟读练习难点词汇 3. 让学生个别跟读，纠正错音。 4. 通过听做Let’s do 部分，强化练习所学内容。 （二）游戏巩固，任务落实 1、Guessing game：设置了三个不同的人物，让学生分别用he/she/ it练习询问。 呈现一张home的平面图。呈现第一个人物—Chen Jie。让学生猜一猜在哪个房间里？ 2、当堂测试：home，study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。学生将美羊羊介绍自己家的文章补充完整。 This is my home. Welcome to my F . I can go to the E . Watch TV. I can go to the A . Read a book. I can go to the B . Have a snack. I can go to the D . Take a shower. I can go to the C . Have a sleep. (A study B kitchen C bedroom D bathroom E living room F home) 四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，语篇提升 1、My home 让学生小组设计自己的家，根据所学的单词,画出自己家的平面图，并进行适当的介绍。 2、介绍自己的家 Welcome to our home .This is my _______________. It’s big/small. This is my _____________ . It’s ____. This is my _______________ , and this is my _______________ . （二）总结赏析，情感升华 Love your home. Love parents. Love your yourself. 热爱自己的家，爱父母，爱自己。 （三）作业分层，自主发展 1．跟录音模仿单词发音，读五遍。 2．用学过的知识将自己的家介绍给你的朋友。 【板书设计】 Unit 4 My home A Let’s learn study living room Is she/he/it in the bedroom bathroom study 【课后反思】 Unit 4 My Home A Let’s talk Let’s Play 【学习内容】 A Let’s talk Let's Play 【课标分与教材分析】 根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能交流简单的信息，本课学生能用Where is…? Is she/he/it in the…?来询问别人在哪里并能做出肯定及否定回答。能用She’s in the…来描述人的位置。 在一级语言技能分级标准中要求学生能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; 能做简单的角色表演。 本部分学习的核心句型是：Is she in the study? No, she isn’t. … She’s in the…教材通过Amy和Sarah寻找小猫的过程，让学生感知上述句型的语义及其语用情景。 【学情分析】 四年级学生已有一定语言输入和输出的能力，爱好新奇的事物，活泼好动，乐于表现自己。且要学习的内容学生也有一定基础，在学习了简单的疑问句：Is this a …?后，继续学习Is this your …? Is she in the …? 采用适当的方法帮助学生学习能起到积极的作用。 【学习目标】 1、 能力目标： 1. 能用Is it/she … ？询问物品所在。 2. 能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。 二、知识目标： 1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。 2、能表演本节课对话。 3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the …？Yes, she is. / No, she isn’t. Where is…? She’s in the… 4、了解知识点： Is she in the study? No, she isn’t. （一般疑问句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。） 三、情感目标： 热爱自己的家，积极参与劳动，做家务。 【评价设计】 1. 创设 listen and imitate 活动，让学生跟读模仿，关注学生是否掌握了正确的语音语调，重点句子是否能达到上口，来评价知识与技能目标三。 2. 创设 act it out 活动，教师示范后同位两人分角色表演，关注学生是否能够加动作加表情进行表演，来评价知识与技能目标四。 3. 创设“拯救美羊羊”活动，让学生用 “ Is he in the…?” 进行问答，来评价知识与技能目标五。 4. 通过课前talk show活动，鼓励学生大胆说英语，实现情感目标。 【学习重点、难点】 教学重点：句型Is she in the …? Yes, she is. / No, she isn’t. 词汇：isn’t 教学难点：No, she isn’t. 【学习准备】 单词卡片；PPT；教材相配套的教学录音带；教学光盘。 【学习过程】 Talk Show: (此环节用时3-5分钟) (一)、Free talk show: 1、同位两人在一分钟内一问一答，并在本子上做好记录，完成后举手示意老师。 2、老师随意找两组同学在一分钟内进行问答展示并给与相应奖励. (二)、Report show: 随意抽取两名同学到台前做小报告，并给与一定奖励。 一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱玩赛，激情引趣 1. Let's do播放上一课时的Let't do,让学生边听边做动作. 【设计意图】营造轻松愉快的英语氛围，为后面新句型的新授做好铺垫。 3.Free talk T: My home is nice. I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms. What about you? Can you tell me about your home? 4. Make groups: Make the student into two groups: sheep home and Woof home(把学生分为 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以为本组获得房间一个，比一比说的home 又大又好。) 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课 学习cute 1. T: I have a nice home, you have a nice home. I think School is our home too, right? Look, who is coming? Ss: He is Liu Qian. T: Yes, He is a magician. He brings us a magic show. (Monkey, mouse, duck, cat) 2. 魔术停留在出现的“cat”上，T: I have a cat. She’s cute. What about you? (板书：I have _______. She’s cute.) 引导学生介绍自己的宠物， I have a .... She’s cute. （二）情景创设，理解语意 教学 Is she in ....? Yes, she is. / No, she isn’t. 1.在魔术中，最后出现的 dog，最后变没了。 T： Oh， Where’s my dog? Let’s guess: Where is she? T: Use this: Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom? （做上声音） (ppt 播放,一组猜，一组答，集体操练） 2. 学习 Yes, she is. No, she isn’t. 找学生猜的时候，点击图片，学习这两个句子。 【设计意图】让学生利用身边的事物及实物学习和巩固句型. （三）交际练习，板式呈现 1 教师把宠物猫拿出来放到门外（播放敲门声），询问：Where is she ? Is she in the classroom? 引导学生回答：No，she isn't.并解释。然后询问Is she in the school?引导回答 Yes，she is.把猫拿进来，询问Is she in the classroom ? Yes，she is.答对有奖励。 板书 Where is...? Is she in.....? Yes, she is. No, She isn’t. （4） 问题视听，整体感知 T：I find my cat. But Amy’s cat is missing. Let’s go and find. Where is Amy’s cat? 借助图片帮助学生理解文本: (听录音之前先猜测 Is she in the…?) Is she in the bedroom? Is she in the..... ? Is she in the.....? 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化 模仿中正音——塑语速成语感 播放对话录音，学生模仿朗读。 分角色模仿朗读。 分组练习模仿，个别模仿朗读。 （二）歌谣巩固，表演生成 1．Let’s chant I have a cat. It is cute. Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No, No, she isn’t. Is she in the study? No. No, she isn’t. Look, Look, She’s in the kitchen. 3. 对话表演 让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。 四、运用（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实 1. Game1: 拯救美羊羊 谁先猜到美羊羊被灰太狼关在哪里，谁就赢了。 Is she in.....? 拯救懒羊羊 Is he in......? 【设计意图】运用拯救羊羊的游戏，促使学生积极主动的练习语言，并培养了孩子竞争意识和责任感。 2．练习任务中落实——随堂检测 随堂检测：Read and choose （选择填空） I can choose. 1. ---Is _____in the study? ---Yes, she is. A. he B. she 2. ---Is she in the desk? --- No, she ____. A. is B. isn’t 3. ---Is he in the bedroom? --- No, __________. A. he isn’t B. she isn’t 4. --- _____is your mother? --- She’s in the living room. A. What B. Where 5. ---Is it in your bedroom? ---Yes, ___________. A. it is B. she is 3. Let’s play 玩一玩，创编新对话。 （二）总结赏析，情感升华 奖励优胜小组，模仿优胜组。 让学生知道家是温暖幸福的，身为家庭的一员应该为家庭做点力所能及的事情。家人之间应该相互尊重，相互理解，相互帮助热爱生活，热爱我们的家。 （三）作业分层，自主拓展 【板书设计】 Unit4 My home A. Let’s talk I have a cat. She’s cute. Is she in the living room study ？ kitchen Yes, she is. No, she isn't. 【课后反思】 Unit 4 My home 第三课时 A Let’s spell 【学习内容】 A部分Let’s spell 【课标与教材分析】 根据课标要求，本课要达到课程标准的一级。在一级目标描述中，要求学生能看图识词，能在指认物体的前提下认读所学词语；知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律；通过例词发现发音规律u-e（use, cute, excuse）, u(duck, up, bus) 在单词中的发音规律。 能按照发音规则正确书写字母和单词。 Let’s spell部分是引导学生听、说、读字母u 和字母组合u-e的发音和相关的单词并根据发音书写单词。 【学情分析】 学生在前面单元的学习中，已经了解了本课时的主要任务和基本要求。本部分所提供的四个单词也都是学生所学过的，学生能正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单词掌握词形并规范书写。 【学习目标】 一、知识技能目标 1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。 2. 能认读单词并选出所听到的单词。 3．能通过仿写单词duck, cute, up, use初步掌握单词书写的要求并辨认词形。 二、情感态度目标 通过发现式学习方法，培养学生学习英语的兴趣及自信心。 【评价设计】 1. 创设 Shooting投篮游戏等活动，关注学生是否掌握了u和u-e在单词中的不同发音来评价知识与技能目标一。 2. 创设Let’s write活动，关注学生是否根据u和u-e 的不同发音规律写出相应的单词，来评价知识目标二。 3. 创设Listen, circle and say.活动来评价情感目标。 【学习重点、难点】 归纳字母u和字母组合u-e在单词中的发音规律；单词duck, cute, up, use的正确书写。 【学习准备】 录音机、图片、多媒体课件等。 【学习过程】 Talk Show: (此环节用时3-5分钟) (一)、Free talk show: 1、同位两人在一分钟内一问一答，并在本子上做好记录，完成后举手示意老师。 2、老师随意找两组同学在一分钟内进行问答展示并给与相应奖励. (二)、Report show: 随意抽取两名同学到台前做小报告，并给与一定奖励。 一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） 说唱做演，激情引趣 （一）歌曲歌谣中情绪热身 Let’s do. Go to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bedroom. Have a nap. Go to the bathroom. Take a shower. 4. 复习旧知中知识热身 （四）评价分组中注意力热身 【设计意图】用歌曲、游戏调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。 二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课 T: 呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。 （二）情景创设，理解词意 教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这三个单词，引导学生拼读，并找一找这三个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。 （三）句中学习，领读词卡 对单词use, cute, excuse 进行拆音训练。 （四）版式呈现，视听正音 1．通过板书呈现单词。 2．听录音，让学生跟录音模仿。 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，听做强化 1．跟读录音，强化模仿。 2．Let’s chant. 利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。 （二）游戏巩固，任务落实 1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。 2. Listen and circle. 圈出所听到的单词。 【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母u的发音。 四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实。 1. Listen and circle. 2. Let’s write. 播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。 3. Let’s do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。 （二）总结赏析，情感升华 Animas are cute. They’re our friends. We should love animals. （三）作业分层，自主发展 1．听Let’s spell部分录音五遍，家长签字。 2．仿写本部分四个单词。 【板书设计】 Unit 4 My home A Let’s spell use cute /ju:/ excuse 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$