Unit 7 section B 2a～2e教学设计 2024-2025学年人教版英语九年级全册

丰南区初中英语教学设计 课 题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section B(2a-2e) 主备教师 年级 九 授课教师 课 型 阅读课 单元主题 主题范畴：人与自我；主题群：生活与学习；子主题内容：自我认识，自我管理，自我提升。（谈论过去和现在的变化） 语篇研读 what 本课语篇是介绍了一个叫刘宇的男孩，他希望通过勤奋练习实现自己成为职业运动员的梦想，父母担心这会影响他的学业和未来的就业，为此和父母之间产生分歧，通过亲子之间的对话，引发对刘宇未来的思考。语篇中鼓励学生积极地为梦想努力，同时也应了解在通往梦想的道路上可能存在的风险和失败。2a为读前讨论；2b-2c要求学生阅读并根据课文回答问题，是对阅读技巧的引领；2d要求学生用阅读中出现的几个短语和句型完成句子，是对语言知识学习策略的引领－在用中学。为了检查学生对阅读材料中的语言掌握情况，2e设计了一个表达自由度很高的口语训练活动：让学生运用前面所学的词汇、短语、句型及结构，谈自己的梦想以及父母对自己梦想的支撑。 why 希望通过文本学习，学生能从刘宇的事例中得到启发，学生学会站在自己(teenagers )和父母的角度去思考“Should teenagers be allowed to make their own decisions”这个问题的答案；同时让学生能够更好的理解父母，学会与父母进行沟通。此外，学生通过刘宇的故事也会明白追梦道路上可能存在风险,学会处理学业和梦想的关系。 how 文体：说明文，插图 结构：2a，2b引出话题，“青少年是否被允许自己做决定”，2c要求学生阅读并根据课文回答问题，2d在用中学，巩固课文重点短语和句型，2e设计一个表达自由度很高的口语训练活动，谈论自己的梦想以及父母对自己梦想的支撑，让学生检查其对阅读材料中的语言掌握情况。 语言：体会情态动词被动语态在真实的日常交际中的运用，进而理解其功能意义。 活动：读，完成任务。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能够在语境中谈论自己的爱好，以及家长、孩子对于平衡爱好和学习的观点。（学习理解） 2. 使用速读、寻读和思维导图的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理，并在语境中正确使用含情态动词的被动语态（应用实践） 3. 深层思考刘宇和父母对于未来职业选择的分歧，并清楚阐述自己的观点，提高自身思维品质。（迁移创新） 教学重难点 重点：进一步加强对阅读短文的理解，并对其中重点词汇和语言结构进行运用。 难点： 学会使用含有情态动词的被动语态联系实际，发表自己观点。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能够在语境中谈论自己的爱好，以及家长、孩子对于平衡爱好和学习的观点。（学习理解） Activity 1: Lead-in. 1. Greeting 2. Enjoy and read the poem-The Road Not Taken 3. Look at the sentences and guess the person. Activity 2: Pre-reading 1. Free talk  What are your hobbies  What do you think of it?  Do your parents support your hobbies?  Do they get in the way of your schoolwork? 2. Predict the answer, look at the title and picture, and answer the questions. What do you think the passage is mainly about according to the title? What’s the boy in the picture doing? What’s his hobby? 观察学生是否认真朗读诗歌，阅读诗文，分析作者，根据需要给予指导。 设计意图：通过视频，朗诵诗歌等方式引入，激发学生学习兴趣，奠定情感基调，陶冶情操。（学习理解） 2.使用速读、寻读和思维导图的阅读策略对语篇信息进行结构性梳理，并在语境中正确使用含情态动词的被动语态（应用实践） Activity 3: While-reading 1. Read the passage quickly, and find the right answer: 1）What’s the main idea of this passage? 2）What kind of passage is it? 2. Read the passage again and answer the questions. “How many paragraphs are there in it? How many parts can be divided into?” 3. Read the first paragraph carefully and then finish the chart. 4. Read the second paragraph carefully and then finish the ID card of Liu Yu. 5. Read the third carefully and then answer two questions. 1). What does Liu Yu think he should be allowed to do? 2). Why he insists his running dream? 6.Read Para.4-5 and finish the chart. 7. Make a brief summary of this passage. 观察学生根据阅读材料信息，是否能够完成阅读任务，是否能用图片和标题进行正确预测，根据需要给予学生必要的帮助与指导。 观察学生是否能够概括文章段落大意，并根据学生完成情况来引导其进行更多的阅读技巧的训练 观察学生是否能够利用关键词进行复述，根据需要给与指导 设计意图：通过根据图片和标题预测文章主旨大意，了解文章主要信息，抓取关键内容；通过复述，帮助学生把握整体脉络，深刻理解主题，培养学生读前预测、读中分析、读后总结的能力，激发学生学习兴趣。（应用实践） 3. 深层思考刘宇和父母对于未来职业选择的分歧，并清楚阐述自己的观点，提高自身思维品质。（迁移创新） Activity 4: After-reading 1. Read the passage again, and fill in the blank. 2. Read the passage again and answer the questions. 3. Look in the passage for the words in bold. Then use them to complete sentences of your own. 4. Have a debating, show our own opinions. 观察学生小组讨论和完成任务情况，并根据实际情况给出必要的指导和反馈 设计意图：通过小组合作辩论，引导学生更深一步的思考，进一步提升学生的思维品质，升华主题，以达到本节课重点知识的输出。（迁移创新） 课后作业 Must do: Read the passage again. Try to do: Find some information of a famous person and write an article about how he/ she became successful. 板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section B (2a-2e) 评价反馈 The things I did Evaluation I played an active role in this class 5 4 3 2 1 I expressed myself in English very well 5 4 3 2 1 I followed my teacher well and took some necessary notes 5 4 3 2 1 I worked together with my partners very well. 5 4 3 2 1 I made some progress in this class 5 4 3 2 1 Total scores 5 4 3 2 1 20-25: Excellent 15-19 : Very good 10-14: Good 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$