13精卫填海 教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《精卫填海》教学设计 一、教材分析 《精卫填海》是部编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，出自《山海经·北山经》。课文以简洁的语言讲述了炎帝的小女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹。这个故事表现了精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。本单元的语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 二、学情分析 学生通过三年级文言文《司马光》《守株待兔》的学习，再加上已经学习了相当数量的古诗以及古代的名人名言，他们对文言文的语言特点和词义与现代语言的异同有所了解，这是教学要充分利用的有利条件。同时，学生对于神话故事有着浓厚的兴趣，通过这一单元的学习，可以深刻地感受到神话故事的特点，感受鲜明的神话人物的形象，大胆想象神话故事的情节。 三、教学目标 1. 正确认读“帝”等6个生字新词；正确读写“溺”等5个字，并能联系上下文理解词义。 2. 通过借助注释、插图和联系生活实际，了解句子意思；做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。 3. 借助注释、插图，发挥想象，用自己的话讲一讲精卫填海的故事，把故事说生动说具体，并感受精卫的人物形象。 4. 感受神话故事的特点，体会“精卫精神”及在现代社会的应用。 四、教学重难点 教学重点： 1. 疏通文意，有节奏、有韵味地朗读课文。 2. 借助注释和插图，用自己的话讲讲精卫填海的故事。 教学难点： 1. 感受精卫坚持不懈的精神以及上古人民征服自然的渴望。 2. 体会精卫填海的精神内核，并联系实际说一说现实生活中像精卫一样的人和事。 五、教学方法 讲授法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、情境教学法。 六、教学过程 （一）导入新课 1. 故事引入 师：上节课，老师带领大家一起学习了“盘古开天辟地”的故事，这是一则中国古代的神话故事。今天呢，我们要接着学习一则中国古代的神话故事——《精卫填海》。 2. 幻灯片简介《山海经》 师：《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书。很多我们耳熟能详的神话故事正是出自于《山海经》，比如“夸父逐日”“后羿射日”“大禹治水”等。今天我们要学习的《精卫填海》也出自《山海经》。 3. 看图猜神话 师：大家读过神话故事吗？接下来，我们来做一个游戏，请你看图，猜一猜：这是中国古代的哪个神话故事？（出示夸父追日、女娲补天、愚公移山、大禹治水等神话故事图片） 师：这些所有的神话故事都出自一本书，名字叫《山海经》。《山海经》是古代的一本奇书，里面有很多神魔鬼怪，记录了很多山川河流的地理知识，是保存中国神话故事最多、最原始的古籍。它是由古代劳动人民集体创作的古籍。 （二）初读课文，整体感知 1. 检查预习，扫清字词障碍 师：请同学们自由朗读课文，结合文中注音，把句子读通顺。 师：出示表示人物称谓的词：少女、女娃、精卫。强调“少”字多音字的读音，弄清三个词语之间的关系。 师：出示表示精卫行为的词，交流识字方法。 师：生字“曰”和“衔”教学，指导书写。 2. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子 师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 3. 同桌互读，协助正音 师：现在请同桌之间互相读课文，互相纠正发音。 4. 指名读，教师相机指导朗读 师：现在请一位同学来读课文，其他同学认真听，看他读得是否正确。 5. 师生配合读 师：现在老师来读一句，你们跟着读一句，注意模仿老师的语气和停顿。 6. 全班配乐齐读 师：现在请同学们全班配乐齐读课文，注意读出节奏和韵味。 （三）精读课文，深入理解 1. 小组合作学习 师：现在请同学四人一小组合作学习，结合注释，用自己的话说一说《精卫填海》这个故事。 师：小组分享交流。 （1）结合注释把故事说清楚。 （2）引导孩子抓住起因、经过和结果来说故事。 （3）展开想象再说故事。 2. 引导孩子展开想象说故事 师：现在请同学们发挥自己的想象力，结合注释和插图，用自己的话再讲一遍这个故事。 3. 讲解重点词句 师：现在老师来讲解一下课文中的重点词句。 （1）“炎帝之少女，名曰女娃。”：炎帝的小女儿，名字叫女娃。 （2）“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。”：女娃到东海游玩，溺水身亡，因此化为精卫鸟。 （3）“常衔西山之木石，以堙于东海。”：精卫鸟常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。 4. 再读课文，尝试背诵 师：现在请同学们再读课文，尝试背诵课文。 （四）拓展延伸，深化主题 1. 感受精卫形象 师：通过这个故事，你对精卫有什么印象？你觉得精卫是一个什么样的人？ 师：引导学生从精卫的行为中感受其坚持不懈、不屈不挠的精神。 2. 体会精卫精神 师：精卫填海的故事表现了精卫什么样的精神？这种精神在现实生活中有哪些体现？ 师：引导学生从孔子、雷锋、袁隆平等人的事迹中体悟精卫填海精神，明确精卫填海的精神内核是“坚持不懈”。 3. 齐读课文，感悟精卫填海精神 师：现在请同学们齐读课文，再次感受精卫填海的精神。 师：思考还有哪些人的身上存在“精卫填海”精神？ 4. 课外延伸 师：中国古代有很多神话故事，老师带来了几幅图，每一幅图都是一个神话故事。请同学们猜一猜这些神话故事的名字。 师：出示神话故事图片，引导学生猜测并讲述神话故事。 师：这些神话故事都充满了神奇的想象和鲜明的人物形象。请同学们课后阅读更多的神话故事，感受神话故事的魅力。 （五）板书设计 精卫填海 游——溺——为——衔——堙 坚持不懈 不屈不挠 七、教学反思 在本节课的教学中，我注重激发学生的学习兴趣和主动性，通过故事引入、看图猜神话、小组合作学习等方式，引导学生积极参与课堂活动。同时，我注重培养学生的朗读能力和想象力，通过多种形式的朗读和想象练习，帮助学生深入理解课文内容。在拓展延伸环节，我引导学生联系现实生活，感受精卫填海精神在现代社会的应用，培养了学生的思维能力和表达能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如课堂时间分配不够合理，导致部分环节讲解不够深入等。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高教学效果。 八、作业布置 1. 背诵课文《精卫填海》。 2. 阅读更多的神话故事，感受神话故事的魅力。 3. 写一篇读后感，谈谈自己对精卫填海精神的理解和感悟。 九、教学资源 1. 多媒体课件：包括《山海经》简介、神话故事图片、精卫填海动画短片等。 2. 课文朗读音频：用于学生模仿朗读和练习语感。 3. 生字卡片：用于学生识字和巩固字词。 学科网（北京）股份有限公司 $$