《欣赏〈上去高山望平川〉》（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐五年级上册

《欣赏〈上去高山望平川〉》教案—2024-2025学年人教版音乐五年级上 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够了解 “花儿” 这一独特的民歌体裁，包括其起源、流传地区等基本知识。 熟悉《上去高山望平川》的旋律、节奏特点，感受其独特的音乐风格。 能够辨别 “花儿” 与其他民歌体裁在音乐表现上的差异。 （二）过程与方法目标 通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力和分析能力。 引导学生在小组讨论中分享对歌曲的理解，提高合作与交流能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对西北民间音乐的喜爱之情，增强对民族音乐文化的认同感。 体会歌曲中所蕴含的西北人民的情感和生活风貌。 二、教学重难点 （一）重点 深入欣赏《上去高山望平川》，理解歌曲所表达的意境。 掌握 “花儿” 的音乐特点，如旋律高亢、悠扬，节奏自由等。 （二）难点 理解 “花儿” 这种山歌体裁中所运用的特殊音乐表现手法，如真假声结合的演唱方式。 引导学生感受歌曲中那种含蓄、质朴的情感，尤其是在歌词表意与旋律表达之间的关系。 三、教学方法 讲授法：讲解 “花儿” 的相关知识，包括其历史、文化背景、音乐特点等。 欣赏教学法：多次播放《上去高山望平川》的音频、视频，引导学生从不同角度欣赏。 讨论法：组织学生讨论歌曲的情感、表现手法等，促进学生的思维碰撞。 演示法：教师示范 “花儿” 的演唱特点，如真假声的转换，让学生更直观地学习。 四、教学准备 多媒体课件、音响设备、相关音乐视频资料。 五、教学过程 （一）导入 播放一段西北风光的视频（如青海湖、祁连山、黄土高原等画面），视频中伴有西北民间音乐元素的背景音乐（非《上去高山望平川》）。 提问学生：“同学们，从刚才的视频中，你们能感受到这是我国哪个地区吗？” 引导学生回答出西北地区。接着问：“那你们对西北的民间音乐有什么了解呢？” 激发学生的兴趣，引出今天要欣赏的 “花儿”《上去高山望平川》。 （二）知识讲解 “花儿” 介绍 利用课件展示 “花儿” 的起源资料，简单讲述 “花儿” 是流行于甘肃、青海、宁夏等地的一种山歌，深受当地人民喜爱，有着广泛的群众基础。 介绍 “花儿” 在当地人民生活中的重要地位，如在劳动、聚会、节日等场合都会演唱，是人们表达情感、传递信息的重要方式。 《上去高山望平川》背景介绍 讲解这首歌曲是 “花儿” 中最具代表性的作品之一，歌词富有诗意，表达了青年男女之间纯真的爱情，但又因各种原因而无法实现的惆怅情感。 （三）初次聆听 播放《上去高山望平川》的音频，要求学生安静地聆听，同时思考：歌曲的整体情绪是怎样的？速度是快还是慢？旋律有什么特点？ 听完后，让学生分享自己的初步感受。引导学生说出歌曲情绪的惆怅、悠扬，速度适中，旋律高亢、婉转等特点。 （四）分段欣赏 再次播放歌曲，引导学生分段聆听，分析每一段的旋律走向和节奏变化。 第一段：讲解旋律在高音区盘旋，表现出一种开阔的意境，仿佛站在高山之上俯瞰大地，同时节奏较为自由，展现出 “花儿” 山歌的特点。 中间段落：分析旋律的起伏变化，体会其中蕴含的情感波动，如在表达爱情的渴望时旋律上扬，而在面对现实无奈时旋律下行。 结尾部分：注意旋律逐渐舒缓，有一种余音绕梁的感觉，表现出那种深深的惆怅之情久久不能散去。 引导学生关注歌词，理解歌词与旋律之间的紧密联系。讲解歌词中用 “平川里有一朵牡丹” 来比喻心爱的姑娘，通过高山与平川的距离来象征爱情的可望不可及。 （五）演唱特点分析 教师简单介绍 “花儿” 演唱中真假声结合的特点。 示范真假声转换的方法，让学生感受这种特殊演唱方式所带来的独特音效。 讲解真假声结合在这首歌曲中的作用，如在高音区用假声可以使声音更加高亢、悠扬，更好地表现出歌曲的意境和情感。 让学生尝试模仿这种演唱方式，简单哼唱歌曲中的片段，体验 “花儿” 的演唱韵味。 （六）拓展与总结 拓展 播放其他 “花儿” 经典作品的片段，让学生对比欣赏，进一步感受 “花儿” 这一民歌体裁的丰富多样。 鼓励学生课后查阅更多关于西北民间音乐的资料，了解不同地区 “花儿” 的风格差异。 总结 与学生一起回顾本节课学习的内容，包括 “花儿” 的知识、《上去高山望平川》的音乐特点、演唱方式和歌曲表达的情感等。 再次强调民族民间音乐的珍贵价值，鼓励学生传承和弘扬这些优秀的文化遗产。 六、教学反思 在教学过程中，要注意引导学生从多个角度欣赏《上去高山望平川》，特别是对于 “花儿” 这种独特的民歌体裁，要让学生充分理解其文化内涵和音乐特点。对于真假声结合的演唱方式，学生可能掌握起来有一定难度，需要更多的示范和练习时间。同时，要鼓励学生积极参与讨论和分享，培养他们对民族音乐的兴趣和热爱。 学科网（北京）股份有限公司 $$