第四单元写作《语言要连贯》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

写作 《语言要连贯》教学设计 教学目标: 1.明确语言表达连贯的基本要求。 2.掌握语言表达连贯的基本方法。 3.树立作文语言表达连贯的意识，养成良好的写作习惯。 教学过程: 一、导入课程 叶圣陶说:“一篇文章怎样才算得“通”?“词”使用得适合，‘篇章'组织得调顺，便是‘通'。反过来，词使用得乖谬，篇章组织得错乱，便是不通。”这节课，我们就来探讨写文章时，如何才能让“语言连贯得体，作文行云流水”。(出示课题) 二、活动一：找问题，寻对策 请同学们将教材翻至第89页。我们一起来读一读紫色方框内的片段:“四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。” 同学们觉得有什么问题? (同学各抒己见) 总结: 1.句子之间缺乏顺序，逻辑混乱。 2.关联词语使用随意。 3.句子之间的衔接不自然，缺乏过渡语。 ...... 看来作文表达如果不连贯，读者读起来很不舒服，也难成为佳作。老师选取了我们课文中的几段文字，不妨让我们从这些文字中获得些启示。 二、活动二:生讨论，师点拨 第一，保持话题统一。 1．课文示范 说说以下课文片段是围绕什么话题写的？是如何表现话题的？ 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。         ——《紫藤萝瀑布》 2．方法小结 作文中的每一句、每一段，都要统一于一个话题，围绕着一个中心，语意才能顺畅。 3.活学活用 ⑴修改以下片段，删除游离于话题的语句。 我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？灯光下，老师的脸显得格外苍白无力。她正在给我们改作业呢！那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横，透过窗户眼神变得温柔起来。老师起身，喝了一口水，整理了一下包包，准备回家了，我怕老师看见，赶紧离开了。平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！ ⑵学生交流后明确：   片段是围绕“我们的语文老师尽职尽责”来写的，其中“老师起身，喝了一口水，整理了一下包包，准备回家了，我怕老师看见，赶紧离开了。”与话题无关，应该删去。 第二，有合理的顺序。 1．课文示范   说说以下课文中片段是按照什么顺序写的？这样写有什么好处？   扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 ——《从百草园到三味书屋》   分析：按照捕鸟的先后顺序，准确运用动词，把整个捕鸟过程介绍得清晰明白，富有层次，语序连贯而严密。 2．方法小结   句段之间要讲究顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，或者由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果等。 3.活学活用 ⑴修改以下片段，调整不合理的句子顺序。   我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？灯光下，老师的脸显得格外苍白无力。她正在给我们改作业呢！那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横，透过窗户眼神变得温柔起来。老师起身，喝了一口水，整理了一下包包，准备回家了，我怕老师看见，赶紧离开了。平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！ ⑵全班交流后明确   修改：我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？她正在给我们改作业呢！灯光下，老师的脸显得格外苍白无力，眼神很柔和，那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！ 第三，衔接过渡自然。 1．课文示范   说说两个文段有什么区别？加上表示衔接的关联词有什么好处？ 文段一：   碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 文段二： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 ——《从百草园到三味书屋》 分析：用上表示衔接的关联词语，短语、句子就更加紧密联系在一起，既表达了写景的详略，又勾勒了儿童自得的心理。 2．方法小结   句子间增加一些关联词、提示性语句、过渡句等，使句子衔接自然。 3.活学活用 ⑴小组讨论：给下列片段增加表示衔接的过渡句   原文：我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？她正在给我们改作业呢！灯光下，老师的脸显得格外苍白无力，眼神很柔和，那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！ ⑵全班交流后明确   修改：我们的语文老师尽职尽责。一天放学后，我因为没拿作业本就回到学校了。一个熟悉的身影出现在我眼前，这么晚了？还在干嘛？我走近一点，她正在给我们改作业呢！我再走近一点，细细观察起了老师，灯光下，老师的脸显得格外苍白无力，眼神很柔和，那常年在黑板上写字的双手已经被石灰侵蚀的沟壑纵横。我不由得想起，平时她总是到校最早，现在这么晚了还在改作业，真是位有责任心的老师呀！ 分析：加上恰当的过渡语，提示由远到近的空间顺序，提示叙述角度的变化，段落更紧密，情绪的变化更合理。 第四，语境和谐一致。 朱自清的《背影》中的这段话: 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交细了，正是祸不单行的子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见者父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。” 第五，表述角度要-致。 小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香味甜甜。 上学后，母爱         ，      ，      。 长大后，母爱藏在枕头里、枕着它。爱意绵绵。 阅读这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与第一、三节保持连贯。 师小结：老舍先生说过这么一句话：“一句与一句之间的联系应该是逻辑的、有机的联系，就跟咱们周身的血脉一样，是一贯相通的。我们有些人写东西，不大注意这一点。一句一句不清晰，不知道说到哪里去了，句与句之间没有逻辑的联系，上下不照应。读者的心理是这样的，你上一句用了这么一个字，他就希望你下一句说什么。”有良好语言修养的人无一例外都是锤炼语言的好手，他们说话撰文都像过马路一样“瞻前顾后”“左顾右盼”“小心翼翼”，绝不是不顾读者的感受与需求，轻薄为文，草率行事，“顾头不顾尾”，他们总是不断修改自己的作品，使语言更加流畅。所以我们也要向他们学习，说话或写文章，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要做通盘考虑，合理安排，尽可能使文章语意畅达，前后贯通，一气呵成。 三、活动三:总结 语言连贯是写作的一项基本功。写作需要长期的积累与提升，非一朝一夕之功。“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”。在学习写作中，需要不断的积累来丰富语言，形成语感和读写技能。要想写好作文，必须进行广泛的阅读和丰富多彩的课外实践活动，拓展视野，激发写作的欲望。 学科网（北京）股份有限公司 $$