项目二 统计数据搜集（教案）-《统计基础知识》同步教学（电子工业版）

项目二 统计数据搜集 教材导读 课程名称 《统计基础》 课程类型 理论课（ ）/实践课（ ） 课程定位 统计学是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察的数据，进行量化的分析、总结，进而通过推断和预测，为相关决策提供依据和参考。 思政理念 韩愈在《为韦相公让官表》中曾写道:“毫厘之差，或致弊于寰海;晷刻之误，或遗患于历年。”这句话的意思是:毫厘的差错，有时会在天下形成弊端﹔片刻的失误，有时会遗下多年的祸患。通过本项目的学习，学生应在了解统计数据搜集相关内容的同时，学习规范做事、严谨做人的道理，培养严谨、科学的统计职业精神。 教案设计 项目课题 项目二：统计数据搜集 授课时间 授课对象 知识目标 ·了解数据计量的各种方法，分清每种类型的特点及使用条件; ·掌握原始资料的搜集方法及统计调查的组织形式; ·掌握次级信息资料的搜集方法，提高次级信息资料的时效性; ·掌握问卷调查的设计、调查各环节具体方法。 能力目标 ·熟练运用各种计量方法进行统计计量; ·熟练运用各种统计调查的组织形式搜集统计; ·熟练运用各种次级信息资料的搜集方法进行资料收集、处理; ·熟练运用问卷设计方法、技巧等对问卷进行调查。 素质目标 ·培养认真、严谨、细致、科学、准确的统计职业精神。 重、难点 重点 ·掌握原始资料的搜集方法及统计调查的组织形式; ·掌握次级信息资料的搜集方法，提高次级信息资料的时效性。 难点 ·熟练运用问卷设计方法、技巧等对问卷进行调查。 教学方法 讲授法 教学用具 教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等 教学流程 教学环节 教学内容 情境导入 【教师】结合“情景引入”谈一谈： 统计数据的搜集方法有哪些？ 【学生】小组讨论并回答问题。 【教师】归纳学生提出的主要想法，发现小组之间意见不一，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。 讲授新知 任务一 统计数据的计量与类型 【教师】通过讲解和自由讨论统计数据的计量尺度、统计数据的类型，引导学生理解统计数据的计量与类型。 【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。 【教师】谁来简述统计数据的计量尺度？ 【学生】按照变量的性质和数学运算的功能特点，可以将统计计量划分为四个层次（或四种计量尺度），分别是定类尺度、定序尺度、定距尺度、定比尺度。 【教师】回答得非常好，那有谁知道统计数据的类型呢？ 【学生】（1）定类数据——表现为类别，但不区分顺序，是由定类尺度计量形成的。 （2）定序数据——表现为类别，但有顺序，是由定序尺度计量形成的。 （3）定距数据——表现为数值，可进行加、减运算，是由定距尺度计量形成的。 （4）定比数据——表现为数值，可进行加、减、乘、除运算，是由定比尺度计量形成的。 【教师】点评并拓展知识。 任务二 原始资料 【教师】通过讲解和自由讨论统计调查的组织形式、搜集数据的具体技术，引导学生理解原始资料。 【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。 【教师】简述统计调查的组织形式。 【学生】统计调查的组织形式有普查、抽样调查、统计报表、重点调查、典型调查等。 【教师】简述搜集数据的具体技术。 【学生】在实际调查中，搜集数据的具体方法主要有六种：访问调查、邮寄调查、电话调查、座谈会、个别深度访问和网上调查。 【教师】点评并拓展知识。 任务三 次级信息资料的搜集 【教师】通过讲解和自由讨论次级信息资料的来源、次级信息资料的特点，引导学生学会次级信息资料的搜集。 【学生】阅读教材，带着疑问去学习、理解并记忆。 【教师】简述次级信息资料的来源。 【学生】次级信息资料有两个基本来源：内部信息资料来源和外部信息资料来源。 【教师】简述次级信息资料的特点。 【学生】次级信息资料的优点有： 1.可以提供必要的背景信息和调查报告的创意 2.有可能提供原始信息数据收集的方法 3.可以警示调查人员注意潜在的问题和困难 次级信息资料的缺陷有：难以获得、相关性差和不准确等。 【教师】点评并拓展知识。 任务四 调查设计 【教师】通过讲解和自由讨论调查方案的设计、调查问卷的设计、问题的形式、问卷调查的设计技巧、问卷的结构、问卷设计应注意的问题，引导学生学会调查设计。 【学生】阅读教材，带着疑问去学习、理解并记忆。 【教师】简述调查方案的设计。 【学生】一个完整的调查方案应包括的主要内容有五个方面：确定调查目的、确定调查对象、确定调查项目、确定调查时间和调查期限、确定调查的组织工作。 【教师】前后八人为一组，分小组对大学生下课后打游戏情况进行“设计调查问卷小组比赛”，看哪个小组做的准确又高效。 【学生】积极响应小组比赛，踊跃设计调查问卷。 【教师】答疑并点评，选出获胜小组，热烈鼓掌。 问题解决 【教师】询问学生是否有尚未理解的地方 【学生】提出疑问 【教师】【学生】共同探讨解决 整体回顾 【教师】带领学生复习本项目的知识脉络 【学生】简要复述本项目的知识框架 布置作业 【教师】请学生完成本项目的[思考与练习] 【学生】自行做题与核对答案进行自我检测 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$