Unit 7 SectionB 3a-Self-check 教案 2024-2025学年人教版英语九年级全册

丰南区初中英语教学设计 课 题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section B(3a-3b)-Self-check 主备教师 年级 九 授课教师 课 型 写作课 单元主题 主题范畴:人与自我;主题群:生活与学习;子主题内容:自我认识,自我管理,自我提升。(谈论过去和现在的变化) 语篇研读 what 本课语篇是 Section B 3a-Self Check的写作板块,本课时话题以“规则(Rules)”为中心而展开,引导学生综合运用含有情态动词的被动语态进行写作练习。首先引导学生回忆本单元所学的主要内容,继而用所学的主要单词短语以及目标语言写出自己的家规,并作出评价,最后是关于情态动词的被动语态的相关巩固性练习。3a以表格形式提供了写作大纲,要求学生列出不赞成的规定、不同意的理由以及修改建议。3b则提供了写作支架,增加过渡性语言,帮助学生使用合理的语言表达,写出完整的文章。 why 通过对自己家的家规、带来的影响和如何回报家人等方面信息的表述,激发学生的英语学习兴趣,回顾和复习本单元语言知识,增强语言运用能力,在语言学习中发展逻辑思维、辩证思维和创新思维,鼓励学生积极参与合作学习,学会分享,并放开思维,大胆想象,积极想办法解决问题。 how 文体:说明文 结构:正确使用情态动词的被动语态结构表述家规中合理和不合理的规则以及如何改正。 语言:体会情态动词被动语态在真实的日常交际中的运用,进而理解其功能意义。 活动:写,完成任务。 教学目标 通过本课时的学习,学生能够: 1. 能够围绕家规的话题,通过看说写等活动搜集整理所需要的语言基础信息;能够正确使用含有情态动词的被动语态句型,介绍家规,发表意见。(学习理解) 2. 能够在老师的帮助下,通过学习,总结有关“规则”的语言知识;在写作中,注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。(应用实践) 3. 通过写作更好地理解父母希望我们做什么和我们应该做什么,培养学生对于各种规章制度的正确的态度以及对某些社会现象正确的判断力和正义感。(迁移创新) 教学重难点 重点: 1) 复习含有情态动词的被动语态的用法。 2) 学会运用含有情态动词的被动语态,完成本课写作任务。 3)完成Self check部分的练习试题。 难点: 通过写作更好地理解父母希望我们做什么和我们应该做什么。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能够围绕家规的话题,通过看说写等活动搜集整理所需要的语言基础信息;能够正确使用含有情态动词的被动语态句型,介绍家规,发表意见。(学习理解 Activity 1: Lead-in. 1. Have a brainstorm, “What rules should you obey at home?” 2. Look at the picture and talk about the family rules one by one. “What can’t be done at home?” And “What must be done at home?” 观察学生回答问题的表现,预判学生的能力并了解学生的已知内容。 设计意图:通过头脑风暴引出本课写作主题“介绍家规” 激发学生兴趣,然后对家规分类,复习语法含有情态动词的被动语态,同时呈现图片,激活目标,为写作准备好素材,为写作做好铺垫。(学习理解) 2. 能够在老师的帮助下,通过学习,总结有关“规则”的语言知识;在写作中,注意到语篇的整体性、结构性、逻辑性。(应用实践) Activity 2: Pre- writing 1. With a partner, discuss some rules at home that you agree or disagree with. Make notes in the chart. 2. Debate for some rules. Speak out the reasons you agree and disagree. Activity 3: While- writing 1. Write a passage about your family rules. 2.Make an outline of their writing. 3.Show the notes and finish the example sentences and write a whole passage. 观察学生是否积极的参与写作训练中,能否运用所学语言结构完成写作,根据需要给予学生必要的帮助与指导。 设计意图:通过写作思路的指导,先审题,弄清写作的话题,时态,语态和人称,列提纲培养规范的写作格式,对文章的结构一目了然,通过注意事项再次修改自己的作文。(应用实践) 3. 通过写作更好地理解父母希望我们做什么和我们应该做什么,培养学生对于各种规章制度的正确的态度以及对某些社会现象正确的判断力和正义感。(迁移创新) Activity 4: Post-writing 1. Read the example writing and read it out. 2. Evaluate their classmate’s writing. 3. Finish Self Check. 观察学生能否根据评分表进行公正评价, 是否激活学生的思维,对所学学习方法进行迁移应用,根据需要给予指导 设计意图:通过阅读范文,学习范文的篇章布局和语句衔接,根据评分标准进行同伴互评,及时纠错,以达到本节课重点知识的输出。(迁移创新) 课后作业 Must do: 1. Redraft your passage; 2. Change the rules and try to write again. Try to do: Look for more information about successful family rules. 板书设计 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section B(3a-3b)-Self-check 评价反馈 The things I did Evaluation I played an active role in this class 5 4 3 2 1 I expressed myself in English very well 5 4 3 2 1 I followed my teacher well and took some necessary notes 5 4 3 2 1 I worked together with my partners very well. 5 4 3 2 1 I made some progress in this class 5 4 3 2 1 Total scores 5 4 3 2 1 20-25: Excellent 15-19 : Very good 10-14: Good 教学反思 学科网(北京)股份有限公司 $$