Unit7 SectionA(Grammar focus-4c)语法课 2024-2025学年人教版九年级英语全册

丰南区初中英语教学设计 课 题 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. Section A(Grammar focus-4c) 主备教师 年级 九 授课教师 课 型 语法课 单元主题 主题范畴：人与自我；主题群：生活与学习；子主题内容：自我认识，自我管理，自我提升。（谈论过去和现在的变化） 语篇研读 what 本课语篇是Grammar Focus列出了should, may用于被动语态的例句以及表示同意或不同意的表达用语。 4a是一个模仿写句子的练习，主要让学生观察并熟悉情态动词与被动语态连用的结构，学会将主动语态转换为被动语态，其中过去分词的构成仍然是学生容易出错的地方。4b是一篇短文填空练习，短文介绍了中西方在教育下一代的问题上不同的观念和不同的做法，由于要求填写的动词有被动语态也有主动语态，学生应根据语境和短文内容来判断需填写的动词的语态和时态，具有一定难度。4c是语言运用活动，要求学生为英语俱乐部制定规则，这是一个开放性的活动，是对本单元目标语言最好的运用。 SectionA部分的教学重点是情态动词后接被动语态的用法，教学难点是对诗歌语言的理解及阅读中一些词组的运用。 why 通过五、六单元和本单元前两个课时的学习，学生已感知并多次运用被动语态的一般现在时和一般过去时及含有情态动词的结构，具有一定的学习基础。在本课时中，观察、归纳、探究等活动的设计，能够帮助学生掌握运用含有情态动词的被动语态来谈论允许或不被允许做的事情并表达同意或不同意的观点，激发其对英语语言规则的主动探究。 how 第一部分Grammar Focus运用表格展示情态动词的被动语态句式。第二部分改写句子，第三部分适当形式填空，第四部分情景交际，通过多种形式练习情态动词的被动语态，帮助学生在日常交际中灵活运用本单元的目标句型。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.通过观察例句，完成任务，梳理并掌握语法结“should be done”的用法。通过分组讨论，交流含情态动词的被动语态的用法及意义。（学习理解） 2.通过多种形式的练习，在语境中领悟和内化含情态动词的被动语态的语法现象，巩固和强化对这一语法结构的理解和应用。（应用实践） 3.结合生活实际，通过书面练习的形式，进一步运用含情态动词的被理语态，达到迁移创新的效果。（迁移创新） 教学重难点 重点：本课时的重点是学习总结情态动词被动语态的句式结构。 难点： 难点是学会should，may用于被动语态的句子以及表示同意或不同意的表达用语及其运用。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.通过观察例句，完成任务，梳理并掌握语法结“should be done”的用法。通过分组讨论，交流含情态动词的被动语态的用法及意义。（学习理解） Activity 1: Lead-in. 1. Greeting 2. Answer the questions according to the pictures about family rules and school rules. “What must be done at home as a child? ” “What shouldn’t be allowed to do as a student?” 3. Review the rules about passive voice. 观察学生回答问题的表现，预判学生的能力并了解学生的已知内容。 设计意图：通过讨论家规和校规，直观理解本单元对于被动语态的新知识点，引出本单元的重点语法，含有情态动词的被动语态。（学习理解） 2.通过多种形式的练习，在语境中领悟和内化含情态动词的被动语态的语法现象，巩固和强化对这一语法结构的理解和应用。（应用实践） Activity 2: Grammar 1. Look at the Grammar focus, and find the passive voice. Try to find the common features. 2. List the model verbs and review them. 3. Read the sentence patterns of passive voice with model verbs. 4. Look at the screen, there are two wrong points of the grammar, then do the exercises. 5. Make a conclusion about passive voice with model verbs. 6. Do some exercises and sum up how to change active voice into passive voice. 观察学生能否通过语法聚焦找出例子中的被动结构，同时找出每个被动句子的共同特点，认识含有情态动词的被动语态，根据需要给予学生必要的帮助与指导。 设计意图：通过例子呈现归纳含有情态动词的被动语态句子类型，培养学生观察归纳的能力，提升思维的逻辑性。（应用实践） 3. 结合生活实际，通过书面练习的形式，进一步运用含情态动词的被理语态，达到迁移创新的效果。（迁移创新） Activity 3: Practice 1. Rewrite the sentences according to the examples. 2. Fill in the blanks with the correct forms of the words in brackets. 3. Imagine: You and your friend are starting an English club. Make a list of rules about what should and should not be allowed. 观察学生能否积极的参与训练中，能否在4c活动中运用所学知识进行语言交流，根据需要给予指导 设计意图：通过练习生活实际，将语言规则的学习落实到生活场景，及时进行语法练习，巩固含有情态动词的被动语态的基本结构以及被动与主动的互相转化，更能有效的进行巩固。（迁移创新） 课后作业 Must do: Make a mind-map about what you have learned today. Try to do: What family rules do you like most and least? Why? 板书设计 Unit 7 Section A Grammar focus-4c 评价反馈 The things I did Evaluation I played an active role in this class 5 4 3 2 1 I expressed myself in English very well 5 4 3 2 1 I followed my teacher well and took some necessary notes 5 4 3 2 1 I worked together with my partners very well. 5 4 3 2 1 I made some progress in this class 5 4 3 2 1 Total scores 5 4 3 2 1 20-25: Excellent 15-19 : Very good 10-14: Good 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$