9.1认识发动机冷却系统零部件名称（教案）-《汽车发动机构造与维修》同步教学（电子工业版）

教学教案 基 本信 息 授课课题 9.1认识发动机冷却系统零部件名称 授课班级 课时安排 1课时 任课教师 授课周次 16 学 情 分 析 知识基础：已经学习过发动机的总体构造，初步认识冷却系统的作用和组成，但对于具体的结构名称、零件安装位置还不清楚；有初步自主学习能力； 学习风格、性格特点：喜欢新鲜事物；注意力不能长时间集中；渴望获得成就感；喜欢信息化、互动化的学习课堂。 教 学 目 标 知识与技能目标 1.能够通过自学与合作，认识冷却系统各结构名称，并且85%以上的学生能全部认识冷却系统各结构名称； 2.能够通过自学与合作，总结出冷却系统各零件的作用。 过程和方法目标 通过小组互相交流合作，认识冷却系统各零件名称及作用，学会通过合作的方法来解决问题。 情感态度和价值观目标 养自主查找资料、主动探索的学习习惯； 养成独立思考，逐渐形成自主学习能力； 培养团队合作意识。 教学重难点 教学重点 教学难点 冷却系统各零件名称及作用 冷却系统各零件名称及作用 教学重难点解决办法 通过查阅相关资料，认识冷却系统各零件名称，总结各零件名称的作用，并通过对冷却系统零件名称测试，对正确率较低的零件名称，重点讲解，解决重难点。 教 学 方 法 教师教法 学生学法 任务驱动法 小组合作探究法、讨论法 教具 学具 多媒体设备一套、工作页、名称卡片 教学 流程 导入（2min）→布置任务（5min）→任务实施：认识冷却系统（20min）→小结（5min）→总结课堂（5min）→布置作业（2min） 备课时间： 系部： 签字： 　年 月 日 教 学 过 程 教学环节（时间） 教学内容 思政内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前 1. 布置线上课前学习任务（查看视频和云教材，预习冷却系统各零件名称及作用）； 2. 监督查看学生课前学习情况； 答疑。 自主学习、深入探讨 1.发布课前学习任务； 2.监督查看学生课前学习情况； 3.分析反馈出来的学习情况调整教学策略、重难点，课件等。 按时并主动、认真完成课前各项学习任务。 1.培养学生良好的自主学习习惯； 2.为实施有效课堂教学打下基础。 导入 有一辆车的仪表盘上下面这个符号亮起，大家知道代表什么吗？（学生回答） 代表冷却系统出现了故障。那究竟是哪里出现故障了呢？要对故障进行判断，我们首先要知道冷却系的构造，接下来，我们就一起来探讨一下。 积极认真 引入新课堂，介绍本堂课学习内容 1.思考并回答问题；2.明确本次课学习内容 1.明确学习目标； 2.引导学生进入学习状态。 课中（一） 我们先来看看冷却系统都由哪些零件组成。我将发给每人一张工作页，请大家首先完成第一个问题，通过查阅资料，在框里填写冷却系统的零部件名称，并且把它们的作用也一起写下来。大家都清楚了吗？如果哪些小组对任务不理解的，可以私下向我求助。 现在，大家可以开始工作了。 观察思考 介绍任务要求 仔细聆听任务要求 让学生明确学习任务 课中（二） 一、冷却系统的组成 二、冷却系各零部件的作用 1.水泵：增高冷却液压力，并将冷却液输送到各个部位进行冷却； 2.节温器：根据冷却水温度的高低自动调节进入散热器的水量，改变水的循环范围，以调节冷却系的散热能力，保证发动机在合适的温度范围内工作； 3.散热器：将冷却液吸收发动机产生的热量散发到空气中； 4.冷却风扇：增强流经散热器的空气流速和流量,以提高散热器的散热效果。 5.水温报警灯 6.水温传感器 7.水套：冷却液循环路线 规范意识 两位老师分别观察两组学生讨论及学习情况，适当引导。 1.查阅相关资源，合作完成工作页； 2.完成工作页后，小组里交流讨论，将各零部件作用写在白板上； 3.积极参与讨论交流； 4.将海报拍照传上学习通。 1.培养学生学会主动搜索查找资料的学习能力； 2.养成良好的合作团队意识。 课中（三） 1. 各小组展示学习成果； 开展课堂游戏，检查、交流学生的学习成果。 自我检验 组织课堂游戏；认真聆听学生发言、适当引导 学生代表发言、展示 1.培养学生的语言表达能力、敢于质疑和沟通能力； 2.活跃课堂氛围，增强学生注意力。 课中（四） 1. 让学生总结知识点，说出易错点； 2. 学生自我总结、评价； 自我总结评价 1.教师倾听学生的自评； 2．对学生的发言适当地引导和强调关键点。 1.进行自我总结、评价； 2.回顾、巩固知识点。 帮助学生梳理知识点，强调在学习过程中的易错点，加深印象，巩固知识。 课后作业 完成课本240页第1∼3题，并在空白处写上班级和姓名，拍照上传至线上平台。 巩固提升 布置作业 记录作业 及时巩固知识 教学反思 1. 问题：部分学生存在懒散，不参与任务完成现象。 2. 改进方法：制定组内成员相互监督机制：只要有一位同学不参与到任务讨论和完成中，所有组员就不给予加经验值。调动懒散学生的主动性，提高集体荣誉感。 3. 优点沉淀：采用行动导向这样的教学方法，学生都能积极的参与进来，并且通过课后测试考核结果来看，学生的所得到的收获比传统讲授的要多。此外，学生的自主学习能力，以及解决问题的方法能力也得到了提升。 学科网（北京）股份有限公司 $$