5.3检查气缸盖及气缸衬垫（教案）-《汽车发动机构造与维修》同步教学（电子工业版）

教学教案 授课课题 5.3检查气缸盖及气缸衬垫 授课班级 课时安排 6课时 任课教师 授课周次 11 学 情 分 析 知识基础：已经认识气缸盖的结构，知道气缸盖的安装位置；有初步自主学习能力； 2、技能基础：会使用基本的拆装工具，但存在工具操作不规范问题，且职业素养意识较薄弱； 学习风格、性格特点：具有“喜实践厌理论”的中职生共性，喜欢信息化的学习课堂；团队合作意识较弱；喜欢新鲜事物；手机电脑屏幕、视觉化一族；注意力不能长时间集中；渴望获得成就感。 教 学 目 标 知识与技能目标 1.能够通过自学与合作，认识气缸盖总成各结构名称； 2.能够通过自学与合作，认识检测气缸盖平面度的方法； 3.能够通过自学与合作，85%以上的学生都能按照工艺要求正确规范的拆装。 过程和方法目标 1.通过小组互相交流合作，认识气缸盖总成各结构名称，知道气缸盖固定螺栓的标准拧紧力矩值和拆装顺序，学会通过合作的方法来解决问题； 2.通过两人合作实操，借助微课，进行气缸盖的拆装实操互评互纠，学会相互配合进行学习。 情感态度和价值观目标 1.培养自主查找资料、主动探索的学习习惯，养成独立思考，逐渐形成自主学习能力。 2.增强团队合作意识。 3.增强动手操作能力和职业素养意识。 4.初步具备工匠意识。培养团队合作意识。 教学重难点 教学重点 教学难点 气缸盖总成各结构名称及气缸盖固定螺栓的标准拧紧力矩值。 能按照工艺要求正确规范地拆装气缸盖。 教学重难点解决办法 1、学生分成小组先自主查找资料，对比实物，合作认识气缸盖总成各结构名称，完成成果海报，然后教师和学生共同讨论，确定正确的名称，突破教学重难、点。 学生通过合作完成“气缸盖的拆装要点”工作页，解决重点； 2、学生通过查看气缸盖拆装微课，了解正确规范拆装的全过程，并跟着微课进行两人合作实操练习：一个学生观看微课，对另一个学生讲解操作步骤、方法和要求，另一个学生负责跟着指令操作。然后，两名学生进行角色扮演（质监员、操作员），互相评价、考核和反馈，教师根据后台数据库反馈的学生操作情况，针对易错环节进行讲解答疑，从而解决操作过程中的难点。在反复回顾视频和操作巩固中，能够按照工艺要求正确规范地拆装气缸盖。 教 学 方 法 教师教法 学生学法 讲授、任务驱动法 小组合作探究法、讨论法、实践法 教具 学具 气缸盖总成、多媒体设备一套、海报、工作页、丰田5A发动机翻转台架12台、拆装工具若干、多媒体设备一套 教学 流程 导入（2min）→任务实施：认识气缸盖总成（5min）→小结（5min）→任务实施：气缸盖平面度检测（15min） → 任务实施：气缸盖固定螺栓拆装方法（15min）→小结（5min）→任务实施：气缸盖的拆装实操（28min）→总结课堂（10min） 教 学 过 程 教学环节（时间） 教学内容 思政内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前 1．布置线上课前学习任务（查看视频和云教材，预习气缸盖的结构和拆装方法）； 2.监督查看学生课前学习情况； 3.答疑。 自主学习、深入探讨 1.发布课前学习任务； 2.监督查看学生课前学习情况，； 3.分析反馈出来的学习情况调整教学策略、重难点，课件等。 按时并主动、认真完成课前各项学习任务。 1.培养学生良好的自主学习习惯； 2.为实施有效课堂教学打下基础。 导入 大家还记得你们桌面上的零件叫什么吗？它们有什么作用？（学生回答）气缸盖和气缸垫均有十个螺栓孔，那么如何拆装它们？拆装的顺序如何？拆卸的气缸盖和气缸垫如何检查？请同学们制作海报，把气缸盖、气缸垫的拆装顺序和检查步骤写出。 积极认真 提出问题 思考、回答问题 引导学生进入学习状态。 课中（一） 现在我们要分小组进行学习，讨论气缸盖的结构名称。 我们可以看到，每个小组桌面上都有一个气缸盖，请大家认真的观察它，完成工作页上的四个任务。首先第一个任务是观察气缸盖，并且在图1中的方框里填写相应名称；然后分别用蓝色、红色、绿色的彩笔在图中圈出气缸盖螺栓、燃烧室和火花塞的位置。先是自己完成工作页，然后小组里统一汇总答案到海报上。大家清楚了吗？如果哪些小组对任务不理解的，可以私下向我求助。下面我们开始工作。 1、气缸盖各结构名称： 2、气缸盖的作用： ①密封气缸，构成燃烧室； ②是气门组件的安装机体。 观察思考 1.观察学生的讨论学习情况； 2. 引导学生思考，与学生互动，及时询问学生理解情况，对学生提出的问题进行解答。 1.认真观察； 2.积极讨论； 3.主动提出问题； 4.认真合作完成任务。 1.使学生养成良好的学习习惯； 2.培养合作精神 课中（二） 1. 各小组展示经讨论得出的成果海报； 通过课堂游戏检查、交流学习成果。 规范意识 组织课堂游戏； 认真聆听学生发言、适当引导 学生代表发言、展示 1. 培养学生的语言表达能力、敢于质疑和沟通能力； 2. 增强团队荣誉感。 课中（三） 气缸盖平面度的检测： 1. 气缸盖变形的原因： 气缸工作时受热不均匀； 工作长时间受高温、高压影响； 装配气缸时螺栓拧紧力不均匀； ④ 高温下拆卸气缸盖时受到外力撞击。 2. 工具：刀形尺、塞尺、抹布等 3. 检测方法： 用刀形尺分别放在A、B、C、D、E、F六个面，查阅维修手册上平面度的极限值，选用相对应数值的塞尺测量钢片，测量钢片能插入刀形尺与气缸盖接触表面则表示气缸盖磨损，不能使用，不能插入的则能继续使用。 自我检验 1.观察学生的讨论学习情况； 2. 引导学生思考，与学生互动，及时询问学生理解情况，对学生提出的问题进行解答； 认真合作完成任务 1. 使学生养成良好的学习习惯； 2. 培养合作精神 课中（四） 在操作之前，我想问下大家，我们一起来回顾一下：气缸盖的固定螺栓一共有多少个？（学生回答），那在拆卸这10颗固定螺栓的时候有没有一定的顺序呢？（学生回答）接下来，请大家通过查阅手机资源或者维修手册，完成工作页上气缸盖固定螺栓的拆卸顺序，以及固定螺栓的拧紧力矩。 一、气缸盖固定螺栓的拆卸顺序： 1. 拆卸顺序： 1. 装配顺序 二、气缸盖固定螺栓拆装方法 1. 拧松方法：分多次、均匀交替的旋松螺栓，每次旋松角度约为45°； 2. 拧紧方法：先预紧螺栓，然后分三次分别给每颗螺栓上规定力矩。 二、连杆螺母拧紧力矩为29牛米。 自我总结评价 介绍任务要求；法工作页 发工作页，观察学生的讨论情况，适当引导。 仔细聆听任务要求 1.查阅手机或维修手册合作完成工作页； 2.积极参与讨论交流。 让学生明确学习任务 1.培养学生学会主动探索的意思和能力； 2.成良好的合作团队意识。 交流、检查工作页完成情况 开展课堂游戏，检查学生学习情况，认真聆听学生发言、适当引导 交流讨论 培养学生的语言表达能力、敢于质疑和沟通能力 我们现在已经知道螺栓的拆装顺序了，而具体的操作流程是什么样的呢？我们把整个操作过程录成了视频，现在我们一起先来看看。 看过视频以后，相信大家对气缸盖的拆装过程已经大概了解了，下面，请大家按照微课的操作步骤，两人一组分别扮演质监员和操作员，进行合作实操练习，一个学生观看微课，对另一个学生讲解操作步骤、方法和要求，另一个学生负责跟着指令操作。操作中遇到不解的地方随时回顾微课，确保正确操作。大家都清楚了吗？ 下面我们开始练习吧。 1.引导学生查看微课，介绍任务实施要求和分工要求； 2.巡堂观察学生实操安全，答疑解惑； 3.操作一轮结束后，查看学习通后台数据，对正确率较低的工艺步骤进行重点讲解强调。 1.认真听讲任务实施要求和分工要求； 2．查看微课； 3.两人合作认真实操； 4.巩固易错工艺步骤。 培养良好的合作团队意识。 总结课堂 1.让学生总结知识点，说出易错点； 2.学生自我总结、评价。 巩固提升 1.教师倾听学生的自评； 2．对学生的发言适当地引导和强调关键点。 1.进行自我总结、评价； 2.回顾、巩固知识点。 帮助学生梳理知识点，强调在学习过程中的易错点，加深印象，巩固知识。 教学反思 1．发现的问题： 工作页内容相对于较简单。 2．分析问题的可能原因： 对学生的学情没有分析到位。 改进方法： a.课前作业的开展很有必要，有利于根据学习情况反馈出来的数据及时开发和制定相对应的教学资源和策略。 b.增加“气缸盖的作用、故障”等问题。 3.优点沉淀： a.通过设置课堂游戏抽选学生回答问题，不仅能活跃课堂氛围，学生也能认真的、注意力集中的、安静地聆听学生的发言、回答。 b.实操前让学生观看微课，给学生起到了很好的示范作用，此外，学生相互之间的互相监督和互相纠错、评价，经过一段时间的练习，学生有了一定的素养意识，在操作过程中都能按要求对零件和工具规范地进行摆放和清洁。 学科网（北京）股份有限公司 $$