第23课《范进中举》课件-2024-2025学年九年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）

第六单元 第23课 语文（人教版）九年级/上册 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，《儒林外史》从元末明初写起（“楔子”），一直写到明万历四十四年（1616年），前后历时约二百四十八年。 小说形象地刻画了在科举制度下，知识阶层精神道德和文化教育腐朽糜烂的现状。它透过人生百态揭示了士人功名利禄的观念、官僚制度、人伦关系和整个社会风气。 背景资料 学习目标 了解《儒林外史》的相关文学知识，积累重点字词。 把握故事情节，体会鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 感知范进形象，学习运用对比手法刻画人物性格。 认识科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 壹 贰 叁 肆 吴敬梓 吴敬梓（1701—1754），清代小说家，字敏轩，号粒民，晚年自号文木老人，秦淮寓客，安徽全椒人。早年生活豪纵，后家业衰落，移居江宁,乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。 工诗词散文，尤以长篇小说《儒林外史》成就最高,又有《文木山房集》、《文木山房诗说》等。 知识储备 清朝的科举制度 县试 府试 院试 ‌‌童生 秀才 乡试 举人 每三年举行一次，第一名被称为“解元”‌ 会试 贡士 亦称“春闱”,录取者称贡士，第一名称会元。 殿试 进士 科举考试中的最高一段，由皇帝主持。 ‌‌状元 ‌榜眼 ‌‌探花 第一部分 《智取生辰纲》——施耐庵 字词积累，整体感知 字词积累 词语积累 根据预习任务，借助字典和相关工具，阅读下面重点字词的读音，注意写法。 作揖 yī 带挈 qiè 行事 háng 腆着 tiǎn 星宿 xiù 轩敞 xuān 相公 xiàng 锭子 dìng 赊欠 shē 啐 cuì 醉醺醺 xūn 桑梓 zǐ 字词积累 词语积累 根据预习任务，借助字典和相关工具，结合语境思考词语的含义。 唯唯连声 连声应答，以示顺从。 淋淋漓漓 液体湿湿地淌下，指流滴的样子。 不省人事 指昏迷过去，失去知觉。也指不懂人情世故。 不由分说 不容人分辩解释。 全文阅读 要求： （1）注意文章节奏，读准字音； （2）分段阅读，注意每个部分的内容和结构； （3）找出文中的各方人物，体会人物性格； （4）圈出自己不理解的地方。 内容过关 活动：内容梳理 （1）阅读课文，给课文分段，思考本文按照故事发展可以分为几个部分？每一个部分的主要内容是什么？ 第一部分(1－2) 第二部分(3－12) 写范进中举之前的情况； 中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。 第一层（第3-5段）：范进喜极而疯； 第二层（第6-10段）：胡屠户治疯； 第三层（第11-12段）：张乡绅拜会，赠银送房，胡屠户受赠，千恩万谢。 内容过关 活动：内容梳理 （2）本文主要有哪些人物，用简洁的话语概括本文主要讲了哪些事件？作者是按照什么顺序写的？ 人物 范进，胡屠户，张乡绅，众乡邻 事件 借钱应试—中举发疯—屠户治疯—张乡绅拜会 时间顺序 内容过关 活动：内容梳理 （3）课文是怎样描写范进喜极发疯的过程的？找出直接描写范进动作的句子，并进行概括。 ‌昏厥‌：范进在看到自己中举的报帖后，表现出极度兴奋的情绪。 ‌疯跑‌：范进醒来后，继续表现出极度兴奋的状态。 ‌跌倒‌：范进跌倒，狼狈的情景进一步凸显了他疯狂的状态‌ ‌疯走集上：继续他的疯狂行为，完全不顾及自己的形象。 第二部分 《智取生辰纲》——施耐庵 重点解析，深层探究 重点研读 （1）第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么? 活动：精读细研 经济状况 范进家境贫寒，住的是茅草棚，吃的是小菜饭，不知猪油味，乡试无盘缠，家里已是饿了两三天。 社会地位 被胡屠户骂作“现世宝”、“癞蛤蟆”、“尖嘴猴腮”，还啐他唾沫，范进只能唯唯连声，不敢反抗。 重点研读 （1）第1段到第2段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况?在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么? 活动：精读细研 范进参加过20多次考试，54岁时才勉强进学。虽然中了秀才，但他的社会地位没有发生根本变化。中举是做官的台阶。范进认为“自古无场外的举人”，范进“坚持”参加乡试，极深刻地表现出他热衷功名利禄，一心想为官做宦的思想，也希望通过中举来改变自己和家庭的命运‌。 重点研读 （2）课文第二段用在大量的篇幅来写胡屠户对范进的辱骂，有什么用意？这一段分别用了哪些描写？ 活动：精读细研 “我自倒运……我所以带个酒来贺你。”语言描写，突出了胡屠户这个以“杀猪”作为营生的人物的性格特征。 “醺醺的”“横披”“腆”几个词语恰当地描画了胡屠户粗俗鄙劣的形象，把胡屠户在范进面前高人一等的傲慢刻画得入木三分。  重点研读 （2）课文第二段用大量的篇幅来写胡屠户对范进的辱骂，有什么用意？这一段分别用了哪些描写？ 探究：人物形象分析 一方面表现了范进的地位低下，另一方面与后文形成对比：胡屠户在范进中举后对他的态度发生了巨大变化，这种前后对比不仅刻画了胡屠户前倨后恭的市侩形象，还增强了小说的讽刺效果‌。 重点研读 （3）结合上下文分析胡屠户在范进中举前后的他的态度有什么不一样，分析胡屠户是一个怎么样的人？ 中举前 中举后 对范进的称呼 说话的态度 所带的礼品 对相貌的评价 现世宝、烂忠厚没用的人（相公） 贤婿、天上的文曲星 （贤婿老爷） 训斥　狗血喷头 恭维 奉承 讨好 千恩万谢 一副大肠　一瓶酒 七八斤肉 四五千钱 尖嘴猴腮 不三不四 品貌又高　 张府…也没有这样的相貌 探究：人物形象分析 重点研读 （3）结合上下文分析胡屠户在范进中举前后的他的态度有什么不一样，分析胡屠户是一个怎么样的人？ 中举前 中举后 对嫁女的解释 对才学的评价 对亲家母称呼 动作 倒运 养到30多岁毕竟要嫁与个老爷 是你的文章好……舍与你的 才学又好 你那老不死的老娘 你家老太太 吃的醺醺的，横披了衣服，腆着肚子去了 见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 探究：人物形象分析 凶暴粗鄙 庸俗势利 趋炎附势 尖酸刻薄 粗鲁无礼 迷信无知 重点研读 （4）结合上下文分析范进中举前后的语言、形态等对比，说一说范进是一个什么样的人物形象？ 探究：人物形象分析 中举前 中举后 家境 语言 住的是“在东门大街上”“三进三间”的房子 住的是茅草棚；每日小菜饭，不知猪油味；乡试无盘缠；饿了两三天等 唯唯连声；“岳父见教的是”——逆来顺受、怯懦 “晚生久仰老先生……不曾拜会。”“晚生侥幸，实是有愧”（世故圆滑） 重点研读 （4）结合上下文分析范进中举前后的语言、形态等对比，说一说范进是一个什么样的人物形象？ 探究：人物形象分析 中举前 中举后 动作 社会地位 （张乡绅来访）到堂屋内平磕了头，分宾主坐下 作揖；抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买 出身低微，地位低下 成了“老爷”——社会地位显著提高 意志坚强 胸怀大志 逆来顺受 忍辱负重 卑怯懦弱 圆滑世故 重点研读 （5）在文中找到范进中举前后张乡绅和周围相邻的态度变化，从这些变化中可以看到什么？ 探究：人物形象分析 中举前 中举后 张乡绅 乡邻 马上登门拜访，百般拉拢，讲了一连串客套话，送钱送房 和范进素不相识：“一向有失亲近” 范进参加乡试，家里饿了两三天（无人理会） 邻居都来了；帮忙找范进；范进发疯后，安慰老太太，出主意；拿鸡蛋、白酒、米、捉了两只鸡来送他们家；帮忙招待报录的人 老奸巨滑 虚伪势利 道貌岸然 攀附权贵 张乡绅，是一个老奸巨滑的人物，是封建地主阶级的典型代表。从他身上，看到了剥削阶级的反动虚伪而又狡诈卑劣的面目。 重点研读 （6）发榜之日，家中断炊，范进奉母之命到集上去卖鸡。这一情节的安排有何用意？ 探究：细节研究分析 首先，中举前范进家中贫困至极与中举后的富贵形成鲜明对比； 其次，使故事情节更丰富、更有趣； 再次，因为卖鸡，范进中举的消息才会由邻居去告知，才会有范进的不相信，由此出现了范进喜极而疯的闹剧。 重点研读 （7）想一想小说中为什么要加入范进中举惊喜发疯这一情节，这一情节运用了什么写法？有何作用？ 探究：细节研究分析 运用了夸张的写法‌。范进因中举而喜极发疯，挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。这种夸张手法不仅生动地描绘了范进的喜悦和疯狂状态，还揭示了科举制度对人的摧残和讽刺‌。 重点研读 （7）作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情？ 探究：细节研究分析 “打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上，正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。 重点研读 （8）文章的最后一段描写了范进赠银给胡屠户，用了大量的对话和细节描写，结合全文来看，这一段有什么作用？ 探究：细节研究分析 范进赠银给胡屠户，胡屠户喜极而归，与先前“母子两个，千恩万谢。屠户横披了衣服，腆着肚子去了”形成鲜明对比，刻画了胡屠户自私自利、见钱如命的特点，也从侧面反映了中举给范进带来的巨大变化。 重点研读 （9）“直等他上了轿，才敢走出堂屋来”张乡绅来拜会范进，为什么胡屠户“不敢出来”，直到张乡绅走后，“才敢走出堂屋来”？ 探究：细节研究分析 胡屠户之所以“忙躲进女儿房里，不敢出来”，是因为听见管家说“张老爷来拜新中的范老爷”，而胡屠户只是一个杀猪的，他自认为身份卑微，不能和老爷见面，所以直到张乡绅走后“才敢走出堂屋来”，据此可知，这反映出封建社会的森严的等级观念。 第三部分 《智取生辰纲》——施耐庵 难点探究，细节分析 精细研读 小组合作分析：结合上下文，讨论范进喜极而疯的原因（社会和个人）主要有哪些？ 探究：合作探究 社会原因 科举制度不仅禁锢了人们的思想，还使得落第者贫困潦倒，及第者则飞黄腾达。这种制度使得读书人一心追求功名利禄，范进也因此深受其害。 个人原因 范进家庭贫困，生活困苦，社会地位低下，常常受到他人的冷嘲热讽和欺凌，加上几十年如一日地参加科举考试，长期的生活压迫和心理煎熬。 精细研读 畅所欲言：你觉得范进中举却喜极而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文相关描写，谈谈你的看法。 探究：合作探究 喜剧 夸张手法的运用：夸张的描写手法使故事更具讽刺意味，揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和趋炎附势的社会现象‌ 结局圆满‌：范进虽然经历了发疯的尴尬，但他最终还是实现了自己的目标，考中了举人，获得了社会的认可和尊重‌ 精细研读 畅所欲言：你觉得范进中举却喜极而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文相关描写，谈谈你的看法。 探究：合作探究 悲剧 人生悲剧‌：范进20岁开始应考，54岁才中秀才，把一生都浪费在了科举考试上。这种对科举制度的盲目追求，使得范进的人生充满了悲剧色彩‌； 社会悲剧‌：科举制度束缚了知识分子的独立人格和自由灵魂，使得他们成为科举制度的牺牲品。 精细研读 “找找看”：本文在描写上用了前后对比和大量细节描写来进行讽刺，请你在文中找出一处并进行分析。 探究：写法分析 胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的……往腰里揣”，通过这一细致入微的描写将胡屠户贪婪而又虚伪的内心活动昭然若揭，他见财心喜，所以“把银子攥在手里紧紧的”，可他又不得不假意推让，推让的同时他又怕弄假成真，生怕到手的银子飞了，所以他的手慢吞吞的“舒过来”，作者用“攥”、“舒”、“缩”、“揣”四个字便将他那贪图钱财的小人相被表现得惟妙惟肖。 精细研读 小结归纳：主旨概括 文章围绕范进中举，采用了鲜明的对比，对文中人物、社会以及科举制度都进行了淋漓尽致的讽刺。 作者生动地刻画了这个为功名利禄而神魂颠倒的科举制度的殉道者典型形象。范进将自己20到54岁的青春都押在了科举这座“独木桥”上。范进一旦中举，34年的折磨摧残，34年的忍辱偷生，34年的辛酸，都在“疯”中爆发出来。 文中通过范进由屡试不第到一朝中举后的不同境况、际遇、表现，深刻地揭示了封建科举制度对知识分子的毒害，同时生动地刻画封建社会的世态炎凉。 小结练习 课堂内容小结 范进中举 中举前 中举后 中秀才 胡屠户“贺喜” 接盘缠 范进被骂 断炊烟 范进卖鸡 见报帖 范进发疯 打贵人 胡屠户巴结 送贺礼 乡绅攀附 揭露科举制度毒害、社会黑暗，讽刺世态炎凉 小结练习 课堂内容练习 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（    ） A．带挈（qiè）      相公（xiàng）    行事（háng）      星宿（sù） B．腆着（tiăn）      解元（jiĕ）       痴心（chī）       簇拥（cù） C．报帖（tiĕ）       拙病（zhuō）      踱步（dù）       心窍（qiào） D．兀自（wù）      桑梓（zĭ）         侥幸（jiăo）     作揖（yī） D A．宿——xiù； B．解——jiè； C．踱——duó； 小结练习 课堂内容练习 2．下列句子中加点的词语属于敬辞的一项是（    ） A．范进道：“晚生侥幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣喜。” B．范进道：“高邻，你晓得我今日没有米，要卖这鸡去救命，为甚么拿这话来混我？” C．报录的内中有一个人道：“在下倒有一个主意，不知可以行得行不得？” D．听见中了，方敢伸出头来说道：“诸位请坐，小儿方才出去了。” B A．“晚生”指后进的人在前辈面前谦称自己，属谦辞；B．“高邻”是对邻居的尊称，属敬辞；C．“在下”是对自己的谦称，属谦辞；D．“小儿”指谦称自己的儿子，属谦辞； 小结练习 课堂内容练习 3．根据括号内的提示，填写成语。 ①范进______________（连连答应，形容十分恭顺），叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。 ②范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个 ______________（形容骂得很凶，像在对方头上喷了狗血一样）道…… ③像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！______________（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！ 唯唯连声 狗血喷头 不三不四 第六单元 第23课 语文（人教版）九年级/上册 谢谢观看 $$