第四课 用联系的观点看问题 第二框 在和谐共处中实现人生发展（精品教案）-【中职专用】2024-2025学年中职思想政治《哲学与人生》同步课堂精品课件（高教版2023·基础模块）

课题 名称 4.2在和谐共处中实现人生发展 课 型 理论课 复习 实训课□ 习题 其他□（ ） 授课 时间 课时数 2课时 授课 班级 23级幼教 教学内容分析 本框阐释了整体与部分的辩证关系及其方法论要求，并阐明了以联系的观点看待世界和人生要处理好三个方面的关系。本框包括两目：第一目“正确处理整体与部分的关系”，阐明整体与部分的辩证关系、系统观念及其方法论要求；第二目“用联系的观点看待世界和人生”，阐明如何用联系的观点正确认识和处理人与自然、人与社会、人与自身的关系。 学情分析 1.能协作完成部分学习任务，能提出问题，但对问题的思考能力不够，对资源中教学知识点的归纳能力较差。 2.喜欢专业实践课程，对文化课、理论课缺乏兴趣。 教学目标 1.政治认同：掌握马克思主义哲学关于联系的基本观点，理解整体与部分的辩证关系，认同国家“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局。坚持系统观念，提高系统思维能力，运用联系的观点和方法观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象，正确看待自然、社会和人生，把自己的小我融入社会的大我之中。 2.职业精神：理解整体与部分的辩证关系，正确认识和处理社会发展与个人成长的关系。增强全局意识，提高辩证思维能力，在生活和工作中注重系统的结构优化，提高职业能力。 3.法治意识：了解全面依法治国是“四个全面”战略布局的重要内容，认同法治可以促进社会进步与人生发展，形成法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感，提高参与社会主义法治国家建设的自觉性。 4.健全人格：掌握马克思主义哲学关于联系的观点，正确认识和处理人与自然、人与社会、人与自身的关系，养成积极向上的良好心态，增强适应社会的能力，在和谐共处中实现人生发展。 5.公共参与：理解人生发展与社会和他人是息息相关的，树立团队意识和全局观念，弘扬集体主义精神，提高对话协商、沟通合作的能力，有序参与公共事务，勇于担当社会责任。 教学重点 联系的普遍性与客观性；联系的多样性与条件性 教学难点 联系的普遍性与客观性 教学准备（教学资源） 教材；教案；课件；视频资源 教法 讨论法，讲授法，问答法 学法 小组合作法，自主探究法 教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 课前准备 课前读书 知识回顾 知识巩固 引入 5 分钟 1.播放视频《五官争功》，提问：你如何看待五官争功？ 2.点评，导入本课的学习。 1.观看视频，思考并回答问题。 2.聆听。 通过视频《五官争功》，激发学生学习兴趣的同时，引导学生认识整体与部分的关系。 任务1 30 分钟 一、正确处理整体与部分的关系 1讲授“联系的普遍性原理的方法论要求 ”。物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题，特别是要求我们正确认识和处理整体与部分的辩证关系。 2.阅读与思考：展示材料，提出问题“构建人类命运共同体，需要世界共商、共建、共享，运用整体与部分的知识，请结合材料加以阐述。”。 3.点评，讲授“体与部分的辩证关系 ”。 4.展示材料，提出问题：你能通过下列俗语、事例印证出整体和部分的辩证关系吗？ 5.讲授“系统与要素”。 6.阅读与思考：展示材料，提出问题“中国是怎样运用系统优化的方法推动生态文明建设不断取得新成效的？”。 7.点评。 8.展示：万物共生 看中国生态答卷。 9.讲授“系统的基本特征”。 10.展示图片，提问“田忌赛马的故事说明了什么？”。 11.点评，讲授“掌握系统优化的方法”。 12.阅读与思考：展示材料《庸人治驮》，提出问题“ 这个寓言故事告诉我们什么道理?”。 13.点评，讲授“在认识和处理人生问题时，要运用系统观念，立足整体，统筹全局，避免“只见树木，不见森林”“一叶障目，不见泰山”。同时，要重视部分的作用，懂得“细节决定成败”“一着妙棋，满盘皆活”的道理，善于抓住关键部分。”。 1.聆听。 2. 阅读材料，思考并回答问题。 3.聆听。 4. 阅读材料，思考并回答问题。 5.聆听。 6. 阅读材料，思考并回答问题。 7.聆听。 8.观看。 9.聆听。 10.阅读图片，思考并回答问题。 11.聆听。 12.阅读材料，思考并回答问题。 13.聆听。 通过视频《蝴蝶效应》，引导学生深刻感受联系的普遍性。 通过恩格斯语录、相关链接，提高学生对联系的普遍性的认知。 任务2 30 分钟 二、用联系的观点看待世界和人生 1.播放视频 《像保护眼睛一样保护生态环境》，提出问题：人与自然是什么关系？如何用联系的观点正确认识和处理人与自然的关系？如何践行“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念？ 2.点评。 3.讲授“用联系的观点正确认识和处理人与自然的关系，实现人与自然和谐共生”。 4.播放视频《女排精神》，提出问题：交流讨论郎平的话告诉我们什么道理，感受女排精神。 5.讲授“用联系的观点正确认识和处理个人与社会的关系”。 6.展示题目，组织完成身心和谐自评。 7.点评，强调“ 要善于把握事物复杂多样的联系，针对不同的联系，采取不同的方法，从而更好地指导实践。” 8.讲授“用联系的观点处理人与自身的关系”。 9.讲授“联系具有条件性”。 1.观看视频，思考并回答问题。 2.聆听。 3. 聆听 4.观看视频，思考并回答问题。 5.聆听。 6.完成练习。 7.聆听。 8.聆听。 9.聆听。 通过具体案例认识联系的多样性。 通过练习检测学生对联系的多样性的理解掌握情况。 评价总结 10 分钟 1. 课堂小结思维导图。 2. 组织完成课堂巩固练习。 1.学习思维导图。 2.完成习题练习。 课后作业 完成课后选择题。 教学反思 一、在组织教学活动的精确度方面还要加强，如：教学环节时间上的把握。 二、不能很好地兼顾学习活动中学生的个别差异，应该给每个学生更多地充分展示自我机会，对学生的个性化的评价还欠缺，给学生讨论、探讨的时间不是很充足，对学生情感关注还不够，这些在今后的教学中应该努力做得好些。 板书设计 在和谐共处中实现人生发展 1、 正确处理整体与部分的关系 2、 用联系的观点看待世界与人生 -4- 学科网（北京）股份有限公司 $$