第14课《回忆我的母亲》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步备课优选课件（统编版2024）

母 亲 我 的 忆 回 3.理解母亲对“我”精神品格形成的重要影响，并体味作者的情感，获得熏陶。 2.分析“母亲”的人物形象，学习人物身上勤劳、坚强的品质； 1.概括文章的主要事件，梳理文章的结构，把握文章的特点; 学习目标 学 习 任 务 任务一：基础积累 任务一 任务二：梳理内容 任务二 任务三 感知形象 任务三 任务四：品味深情 任务四 任务五：对比阅读 任务五 任务一 基础积累 nì 溺 diàn 佃农 lù 劳碌 shú 私塾 jì 周济 宽厚 cí 仁慈 连夜 wèi 慰勉 chuò 不辍 jí 祖籍 sháo 韶关 任劳任怨 wéi 为富不仁 shǔ 红薯 zǐ 菜籽 ǎi 和蔼 zhóu li 妯娌 和睦 shēn 豪绅 衙门 chāi 差役 hènɡ 横蛮 chēnɡ 支撑 shēnɡ 外甥 nuó 东挪西借 zhà 榨油 mù yá 辨析多音字：济、横、差；生僻字：佃、妯、娌；易错字：籍、碌、辍 字词清单 溺爱（nì）：淹没，过分地。 劳碌（lù）：繁忙。 佃农（diàn）：租种地主或官府土地的农民。 私塾（shú）：旧时家庭或教师自己设立的教学场所。 不辍（chuò）：不止;不绝。 妯娌（zhóu li）：兄弟的妻子的合称。 周济：在物质上给以帮助。 为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 碌：从石,录声。本义：用来轧脱谷 粒的农具，引申为平凡、繁忙。 禄：从示,录声。本义:福气、福运。 点缀（zhuì）：装饰。 拾掇（duō）：收拾，整修 啜泣（chuò ）：抽噎。 不辍（chuò）：不听。 又双叒叕【yòu shuāng ruò zhuó 】： 比喻次数过于密集和频繁。 任 任劳任怨（ ） 作为姓氏（ ） rén rèn 济 周济（ ） 人才济济（ ） jǐ jì 字词清单 区别形近字 （1）对穷困的人给予物质上的帮助。（ ） （2）安慰勉励。（ ） （3）即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。（ ） （4）不停。（ ） （5）旧时农村中自己不占有土地，以租种土地为生的农民。（ ） （6）哥哥妻子和弟弟妻子的合称。（ ） （7）做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。（ ） （8）靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。（ ） （9）没有办法；没有办法可想。（ ） 周济 慰勉 横蛮 不辍 佃农 妯娌 任劳任怨 为富不仁 无可奈何 我来试一试：请根据释义写出课文中相应的词语。 朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国主要缔造者与领导人之一，位列“开国十大元帅”之首。“八一”南昌起义的领导人，八路军总司令，参加二万五千里长征。 他出生佃户家庭，参加革命近70年，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党、全军、全国各族人民的爱戴和崇敬。毛泽东称赞他是“人民的光荣”。 作者名片 《回忆我的母亲》本是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。 1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。公祭悼堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬“精神不朽”的大红旗。 写作背景 回忆录 体裁特点 回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。 写作原则 “三亲”原则 亲 闻 亲 见 亲 历 文体知识 任务二 梳理内容 1.默读课文，圈画各段的关键句，尝试概括各段内容。 【方法点拨】 常指中心句、主旨句、起止句、过渡句、结尾句、议论抒情句、反复出现的语句或者表时间、地点变化的语句等。 关键句 陈述对象+陈述内容。 概括方法 概括内容，划分层次 梳理内容 第1自然段 “我”得到母亲去世的消息，悲痛地开始回忆母亲勤劳的一生。 第2自然段 交代“我家是佃农”的家庭背景。 第3自然段 写母亲含辛茹苦地养育子女，苦苦支撑着家庭。 第4自然段 写母亲每日辛苦地劳动。 第5自然段 写母亲整日劳碌，教“我”生产知识。 第6自然段 写母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度。 概括内容，划分层次 13 第7自然段 写母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈。 第8自然段 写母亲的身上能看到对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感。 第9自然段 写母亲节衣缩食供“我”读书。 第10自然段 写母亲支持“我”参加新军和同盟会。 第11自然段 写母亲离不开土地，习惯劳作。 概括内容，划分层次 14 第12自然段 写母亲为支持“我”的事业，一直在老家过着勤苦的农妇生活。 第13自然段 写母亲直到老年，仍热爱劳动。 第14自然段 写“我”感谢母亲给了“我”与困难作斗争的本领。 第15自然段 写“我”感谢母亲给了“我”生产的知识和革命的意志。 第16自然段 写“我”将用大爱大忠来报答母亲。 第17自然段 写“我”愿母亲安息. 概括内容，划分层次 15 第一部分 （第1—5段） 总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。 第二部分 （第6—13段） 具体回忆母亲勤劳的一生。 第三部分 （第14—17段） 概括母亲对“我”的影响，表达“我”对母亲的感恩之情和纪念之意。 结构特点： 总——分——总 概括内容，划分层次 2.根据以上对文章内容的梳理，将文章划分成三个部分。 16 任务三 感知形象 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 总领全文。“勤劳一生”是全文叙事的线索。（时间） 点明题旨，引出下文具体的回忆。 直抒对母亲的爱与悲痛，奠定文章的感情基调。 首段简析 1.第一段在全文中起什么作用？ 感知形象 感知形象 自然段 事件概括 品格概括 3 母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭 4 母亲每日辛勤地劳动 5 “我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识 勤劳吃苦 简朴能干 6 母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度 聪明勤劳 7 母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈 任劳任怨 宽厚仁慈 2.阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？请同学们默读课文，填写下列表格。 自然段 事件概括 品格概括 8 母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感 爱憎分明 9 母亲节衣缩食培养“我”读书 有远见、识大体 10 母亲支持“我”参加新军和同盟会 11 母亲离不开土地，习惯劳作 12 母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活 支持革命 13 母亲直到老年，仍热爱劳动 同情革命支持革命 热爱劳作 感知形象 从以上分析，你能看出作者是从哪两个层面表现母亲优秀品质的？ 母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭 母亲每日辛勤地劳动 “我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识 母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度 母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈 在贫苦家境中表现母亲的品质 母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感 母亲节衣缩食培养“我”读书 母亲支持“我”参加新军和同盟会 母亲离不开土地，习惯劳作 母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活 在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象 母亲直到老年，仍热爱劳动 感知形象 感知形象 “母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。” 先用“议论句”总括了“母亲是个好劳动”，再用“支撑句”具体展开来写母亲是如何勤劳的。 1 从劳动时间长的角度来表现母亲的勤劳。“从我能记忆时起”说明母亲一贯勤劳，扣住了“一生”。“天不亮就起床”说明劳动时间特别长。“总是”告诉我们没有例外，说明母亲的勤劳是常态。 2 3.品析关键语段，说说哪些事例表现出了母亲是一个“勤劳”的人? 感知形象 “母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。” 3.品析关键语段，说说哪些事例表现出了母亲是一个“勤劳”的人? 从劳动量之大的角度来表现母亲的勤劳。母亲需要做的工作包括“煮饭”“种田”等很多种类。煮饭的量是“全家二十多口人”的，时间是“轮到就煮一年”。“还要”这个连词更是在强化母亲劳动的种类多、量之大。 3 从劳动强度高的角度来表现母亲的勤劳。母亲不仅要做女性要做的“煮饭”“纺棉花”等工作，还要从事“挑水挑粪”等高强度的男性工作。 4 作者用逗号延长停顿，目的也是为了渲染母亲从事的劳动种类多。 5 感知形象 “母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。虽到老年，仍然热爱生产。去年另一封外甥的家信中说:“外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉。” 3.品析关键语段，说说哪些事例表现出了母亲是一个“勤劳”的人? 最后一句，作者又借外甥的另一封信来侧面表现母亲的“勤劳一生”：这年，母亲八十五岁，虽“不比往年健康”，但”仍不辍劳作，尤喜纺棉”，也突出表现了母亲的一生是勤劳的一生” 这一段，着力表现的是母亲“勤劳”的“一生”。先用议论句“一生不曾脱离过劳动”来强调母亲“一生”勤劳。“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”一句，一方面表现出母亲勤劳至极，另一方面突出表现了母亲年轻时的勤劳。“虽到老年，仍然热爱生产”是在表现母亲老年时的勤劳。母亲从“生我”时到“老年”都热爱劳动，突出了母亲“勤劳”的一生。 围绕母亲“勤劳一生”，作者通过具体事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。 母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。 感知形象 为母当学民族英雄贤母， 斯人无愧劳动阶级完人 这是毛泽东同志为朱德母亲锺太夫人写的挽联，在挽联中强调锺太夫人是“劳动阶级完人”。 感知形象 勤劳一生 任务四 品味深情 作者在回忆往事之后，深情地写道“我应该感谢母亲”。朗读课文，勾画关键词语，概括“我”从母亲身上获得的教益。 品味深情 一 深远影响 28 我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 1.朗读文章第14、15段，概括“我”从母亲身上获得的教益。 作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了对母亲的真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。 品味深情 2.请从文章第2——13自然段，摘录与这些影响相照应的句子。 母亲教给“我”生产知识，以及与困难做斗争的经验 (1)我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了…这个时期母亲教给我许多生产知识。 母亲培养了“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的品格 (2)母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。 品味深情 30 2.请从文章第2——13自然段，摘录与这些影响相照应的句子。 母亲的启发使“我”以后走上了革命道路 (3)母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追永光明的思想，使我决心寻找新的生沽。 母亲鼓励“我”走上革命道路 (4)我到云南后，从家信中知道，我母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。 品味深情 31 2.请从文章第2——13自然段，摘录与这些影响相照应的句子。 母亲鼓励和支持“我”走革命道路 母亲鼓励和支持“我”走革命道路 (5)母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。 品味深情 32 3.阅读链接材料，说一说母亲对“我”的影响，进一步理解感激之情。 1922年，朱德渴望入党，他这样说过:“我有信心向共产党靠拢，既然选择了这条路，就应该毫无抱怨地坚持走下去，我要经受考验，一次又一次地争取，争取成为这个先进组织的一分子。” ——余玮《本色朱德》 朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。 品味深情 革命的意志 勤劳的习惯 33 3.阅读链接材料，说一说母亲对“我”的影响，进一步理解感激之情。 品味深情 勤劳简朴、以身作则 1940年，朱德同志从太行前线回到延安，协助毛泽东同志领导各敌后根据地的抗日战争。为克服陕甘宁边区的严重经济困难，朱德同志响应毛泽东同志“自己动手、丰衣足食”的号召，亲自指导和推动大生产运动，倡导培育了“南泥湾精神”，成为人民军队的一个光荣传统。 34 品味深情 二、深情表达 作者回忆母亲的文字，虽然平实如话，但字里行间却饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。 35 品味深情 1.课文的语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列句子，体会其中蕴含的作者的情感。 (1)母亲这样地整日劳碌着。 (2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 (3)母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 (4)母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 36 预设： “看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。 品味深情 母亲这样地整日劳碌着。 母亲这样地整日劳碌着。 这一句承接上文，“这样地”即指上文中每天繁重的劳动。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。 (2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 (2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 37 预设： 母亲这样地整日劳碌着。 “一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。 品味深情 母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。 “我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。 (2)这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。 38 品味深情 2.课文除了在平实的叙述中蕴含丰富的情感，还在文中穿插了精当的议论来表达情感。找出文中议论性的语句，体会作者的感情。 (1)母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。 (2)母亲是个好劳动。 (3)母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。 (4)在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 …… 39 品味深情 重点体会第14至17自然段。 “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。” 这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融合在一起，升华了母亲的形象，深化了文章主题，读来令人倍加感动。 有感情朗读这几段，思考议论抒情的作用 40 品味深情 逝者已逝，何以报恩？朱德准备用什么方法来报母亲的深恩呢? ……我用什么方法来报母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望--中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 朱德把这份小小的对母亲的爱升华到对中国千百万劳动人民的爱，升华到对整个民族的爱，升华到党的爱，于是这份爱便成了永恒的大爱。——这就是主旨的升华。 41 总结 写法： 一线贯穿，夹叙夹议； 平实朴素，饱含深情。 主题：本文主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对作者的教育和影响，抒发了作者对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。 42 任务五 对比阅读 观看以下两个视频，试着对比不同笔下的母亲形象、文章写作手法、作品的语言风格等方面个有什么不同。 文章 母亲形象 写作手法 语言风格 朱德《回忆我的母亲》 邹韬奋《我的母亲》 老舍《我的母亲》 勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情贫苦人民，支持革命，有着朴素的阶级意识。 勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强。 善良、有同情心，对子女无比慈爱，督促子女学习，具有奉献精神。 抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题。 截取作者记忆中最典型的几段经历来写母亲。 通过记叙母亲的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象，多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写。 语言质朴，直白坦诚，褒贬分明。 质朴无华中蕴含深情。 采用口语与书面语相结合的形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力。 对比阅读 看 观 谢 谢 $$