2024-2025学年上学期 中职化学（农林牧渔）主题一第四节化学键教案

主题一 原子结构与化学键 第四节 化学键（1学时） 一、教材分析 本课内容选自高等教育出版社“十四五”职业教育国家规划教材中等职业学校《化学》（农林牧渔类）中的主题一第四节。 本节是在学生深入认识元素周期表、周期律，比较深入认识原子结构对元素性质的影响之后，认识构成物质微粒之间的相互作用的一节概念教学课。本节立足微观层面，深入探讨物质构成微粒之间是存在着相互作用的，即化学键。化学键的学习可以拓展学生从微观层面认识物质的构成，认识反应的本质，是形成“宏观辨识与微观探析”核心素养有利的载体。同时，化学键的学习有利于学生进入理解“结构决定性质”的基本观念，为学生学习有机物的性质及变化奠定基础。因此，本节内容起着承上启下的作用。本课内容整体架构如下： ( 化学键 离子键 共价键 金属键 概念 构成的物质 成键实质 形成条件 概念 成键粒子 形成条件 成键粒子 成键实质 构成的物质 ) 二、学情分析 学生已经具备了主族元素原子结构的知识，具备了构成典型物质基本粒子的分析方法，基本具备从宏观与微观两个视角认识化学反应及本质的能力。从微观视角深入认识物质构成及其变化本质的能力有待提高。 三、教学目标 1. 通过观看视频或搭建模型，了解构成分子的微粒间的相互作用，建立化学键的概念，培养宏观辨识和微观探析等学科核心素养。 2. 通过观看视频或动画，认识离子键和共价键的形成过程及条件，知道离子化合物和共价化合物的组成，发展宏观辨识与微观探析等化学学科核心素养。 3.能用变化的观念与平衡思想理解化学键的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质，培养学生求真务实的科学态度，发展宏观辨识与微观探析等化学学科核心素养。 四、教学重、难点 教学重点:1. 化学键、离子键、共价键的概念 2.离子化合物和共价化合物的概念 3.化学反应的实质 教学难点：化学反应的实质 五、教学策略 教学思路：课前自学——课中合作探究——课后拓展 教法：情境教学法、任务驱动教学法、讲授法、提问法 学法：自主探究、小组合作 信息化资源：智慧职教平台、微课、视频、动画等 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 自主学习 通过智慧职教平台发布课前学习任务：1.预习新课；2.结合初中学习内容，说出NaCl和HCl气体的宏观组成和微观构成？ 明确课前学习任务，进行新课预习，完成相关问题。 培养学生自主学习、认真思考的学习习惯。 课中 创设情境 引导学生阅读“情境与问题”栏目，要求学生思考栏目中设置的问题。 引入新课：化学键 认真阅读，积极思考，小组讨论交流，回答问题。 激发学生的学习兴趣。 任务一： 化学键 播放水在直流电的作用下分解实验，提问：水在通电条件下能够发生分解，为什么要通电？ 教师在学生回答的基础上总结：氢原子和氧原子之间存在着很强的相互作用，要破坏这种相互作用就需要消耗能量，通电正是为了提供使水分解所需要的能量。从而提出化学键的概念。 精讲：化学键的分类 1. 认真观察。以小组为单位积极讨论，各小组推荐一名代表回答问题。 认真听讲，理解记忆。 培养学生合作学习的能力，发展学生宏观辨识与微观探析等学科核心素养。 任务二：离子键 1．播放氢气在氯气中的燃烧形成氯化氢和钠在氯气中的燃烧形成氯化钠的实验视频，提问：它们在形成化学键方面是否相同？ 2. 利用多媒体动画演示NaCl的形成过程，引导学生归纳总结出离子键的概念。 3.提问：什么元素的原子之间易形成离子键？引导学生阅读教材P29的有关内容，回答问题。 4.指导学生完成P29的“交流与讨论”，让学生明白什么是离子化合物。 1. .认真观察，积极思考，回答问题。 2.认真观察动画内容，认识离子键的形成过程,归纳总结离子键的概念。 3.认真阅读，积极回答。 4.分小组讨论完成“交流与讨论”，总结出离子化合物的概念。 培养学生现象观察与规律认知等学科核心素养。 任务三：共价键 1. 指导学生完成P29的“观察与认知”，让学生思考有关问题。同时播放氯化氢分子形成的视频。 2.教师以两个氢原子结合形成一个氢分子为例，引导学生从核外电子的排布、最外层电子的得失能力等方面人手，开展课堂讨论，引出共用电子对。 3.提问：什么元素的原子之间易形成离子键？引导学生阅读教材P29的有关内容，回答问题。 4.指导学生完成P29的“交流与讨论”，让学生明白什么是离子化合物。 5.精讲：在化学反应中，反应物中的原子重新组合的过程包含着反应物分子内化学键的断裂和生成物分子中化学键的形成。因此化学键的断裂和形成是化学反应中物质变化的实质。 强调：有化学键断裂或形成的变化不一定是化学变化。如NaCl受热熔化、HCl溶于水等，只有旧化学键的断裂，没有新化学键的形成。 1.带着问题，通过观看氯化氢分子形成的动画，了解非金属原子核外电子相互作用形成共价键的过程。 2.分组进行讨论，了解共用电子对。由此引出共价键的概念。3.认真阅读，积极回答。 4.分小组讨论完成“交流与讨论”，总结出离子化合物的概念。 认真听讲，积极思考，理解化学反应的实质。 培养学生现象观察与规律认知等学科核心素养。 课堂小结 键型 项目 离子键 共价键 概念 通过阴、阳离子之间强烈的静电作用形成的化学键 原子间通过共用电子对所形成的相互作用形成的化学键 成键粒子 阴、阳离子 同种或者不同种元素的原子 形成条件 一般是活泼金属元素与活泼非金属元素形成 一般是非金属元素与非金属元素形成 成键实质 阴、阳离子之间的静电作用 成键原子与成键原子间的静电作用 构成的物质 离子化合物 单质或共价化合物 七、教学评价 采取多元化评价方式，教师发布随堂测试题，结合学生的测试成绩及课堂上的表现，根据学生核心素养发展情况，组织学生依据课堂评价表完成自评、互评，在此基础上，教师进行评价。其中自评占20%，互评占20%，师评占60%。将评价结果记入平时成绩。 八、课后拓展 1．查阅资料，找到氯化钠晶体结构的模型，利用该模型讨论分析氯化钠的形成过程，交流对离子化合物组成的理解。 2. 借助互联网或图书，了解离子化合物和共价化合物的特点，并将其做成展板，在班级内进行展示。 九、板书设计 键型 项目 离子键 共价键 概念 通过阴、阳离子之间强烈的静电作用形成的化学键 原子间通过共用电子对所形成的相互作用形成的化学键 成键粒子 阴、阳离子 同种或者不同种元素的原子 形成条件 一般是活泼金属元素与活泼非金属元素形成 一般是非金属元素与非金属元素形成 成键实质 阴、阳离子之间的静电作用 成键原子与成键原子间的静电作用 构成的物质 离子化合物 单质或共价化合物 十、教学反思 4 学科网（北京）股份有限公司 $$