13 董存瑞舍身炸暗堡 教学设计-2023-2024学年统编版语文六年级下册

《董存瑞舍身炸暗堡》教案 【教学目标】 1. 知识与技能： 学生能够准确理解课文的主要内容，掌握文中关键词语和句子的含义。 通过阅读，学生能够了解董存瑞的英雄事迹，体会其舍身取义的精神。 2. 过程与方法： 通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。 引导学生学会通过关键词句分析人物性格和情感，提升文学鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观： 激发学生对英雄的崇敬之情，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学习董存瑞无私奉献、勇于牺牲的精神。 【教学重难点】 1. 教学重点： 理解课文的主要内容，掌握董存瑞的英雄事迹。 分析文中关键词句，体会董存瑞的精神品质。 2. 教学难点： 引导学生深入理解董存瑞舍身炸暗堡的动机和壮举，感受其英雄气概。 培养学生的爱国情怀和集体主义精神，将英雄精神内化于心、外化于行。 【教学过程】 一、导入新课 1. 情境导入： 播放一段关于革命战争的短片或图片，营造紧张、激烈的战争氛围。 提问：“同学们，你们知道在革命战争中，有哪些英雄人物的事迹让人铭记于心吗？”引导学生分享自己知道的英雄故事。 引出课题：“今天，我们要学习的课文《董存瑞舍身炸暗堡》，就是讲述了一位革命英雄在战争中英勇牺牲的故事。” 2. 揭示课题： 板书课题《董存瑞舍身炸暗堡》，并解释课题中的关键词语。 提问：“鱼游到了纸上，大家觉得很神奇。那‘董存瑞舍身炸暗堡’又是什么意思呢？让我们一起走进课文，去寻找答案。” 二、初读课文，整体感知 1. 自由朗读： 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文大意。 教师巡视指导，纠正学生的读音和停顿。 2. 概括大意： 提问：“课文主要讲了一件什么事？”引导学生用简洁的语言概括课文的主要内容。 教师根据学生的回答，板书课文的主要情节。 3. 检查字词： 出示课文中的生字词，检查学生的预习情况。 采用多种方式（如开火车读、齐读、指名读等）让学生认读生字词，并理解其意思。 三、精读课文，深入理解 1. 学习第一部分： 指名朗读第一部分，思考：“这部分主要写了什么？” 引导学生抓住关键词句，理解董存瑞所在部队面临的严峻形势。 提问：“你从哪些词句中感受到了形势的严峻？”引导学生从“敌人的火力很猛”“战士们一次又一次地冲锋，都被敌人的机枪扫射回来了”等词句中体会。 2. 学习第二部分： 指名朗读第二部分，思考：“这部分主要写了董存瑞的哪些行动？” 引导学生抓住董存瑞的语言、动作、神态等描写，体会其勇敢无畏的精神。 提问：“你从哪些词句中感受到了董存瑞的勇敢无畏？”引导学生从“董存瑞请战”“他像巨人一样挺立着”“他左手托起炸药包，右手猛地一拉导火索”等词句中体会。 角色扮演：请学生分角色朗读董存瑞与战友的对话，通过朗读进一步感受董存瑞的决心和勇气。 3. 学习第三部分： 指名朗读第三部分，思考：“这部分主要写了什么？” 引导学生理解董存瑞舍身炸暗堡的壮举，感受其舍生取义的精神。 提问：“你从哪些词句中感受到了董存瑞的舍生取义？”引导学生从“火光照亮了董存瑞钢铸一般的脸”“红旗在董存瑞的牺牲中迎风飘扬”等词句中体会。 情感升华：提问：“同学们，你觉得董存瑞是一个怎样的人？”引导学生从多个角度（如勇敢无畏、舍生取义、热爱祖国等）评价董存瑞。 4. 品析词句，深化理解： 引导学生找出文中描写董存瑞神态、动作、语言的词句，进行品析。 提问：“这些词句对表现董存瑞的精神品质有什么作用？”引导学生理解这些词句在塑造人物形象、表达中心思想方面的作用。 四、拓展延伸，情感升华 1. 英雄事迹分享： 提问：“你还知道哪些革命英雄的事迹？请分享给大家。”引导学生分享自己知道的英雄故事，进一步激发学生的爱国情怀。 2. 情感表达： 提问：“学习了这篇课文，你有什么感想或收获？”引导学生从多个角度（如对英雄的崇敬、对祖国的热爱、对美好生活的珍惜等）表达自己的感想或收获。 提问：“你觉得我们应该怎样向董存瑞这样的英雄学习？”引导学生思考并讨论如何将英雄精神内化于心、外化于行。 3. 写作练习： 请学生以“我心中的英雄”为题，写一篇短文，表达自己对英雄的崇敬之情和学习英雄的决心。 五、课堂总结，布置作业 1. 课堂总结： 提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？”引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。 教师对学生的回答进行点评，肯定学生的进步和表现。 2. 布置作业： 熟读课文，背诵课文中的重点段落。 完成课后练习题，巩固所学知识。 搜集更多关于董存瑞或其他革命英雄的资料，准备在下次课上进行分享。 【教学反思】 1. 成功之处： 通过情境导入、角色扮演等教学活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。 通过品析词句、拓展延伸等环节，加深了学生对课文内容的理解和感悟。 通过情感表达、写作练习等实践活动，培养了学生的表达能力和情感价值观。 2. 不足之处： 在教学过程中，对学生的个体差异关注不够，部分基础较弱的学生在理解课文内容和品析词句方面存在一定的困难。 在情感升华环节，对学生的引导不够深入，部分学生的情感表达不够充分和深刻。 3. 改进措施： 在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，采用分层教学的方式，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。 在情感升华环节，要更加注重对学生的引导和启发，通过更加生动、具体的教学情境和实践活动，激发学生的情感共鸣和表达欲望。 学科网（北京）股份有限公司 $$