7《呼风唤雨的世纪》导学案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

《呼风唤雨的世纪》导学案 一、学习目标 （一）知识与技能 1. 准确认读“唤、技、获”等 11 个生字，正确书写“改、程”等 15 个字。 2. 能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，提高朗读能力和语感。 3. 学会运用多种方法理解文中含义深刻的句子，如联系上下文、结合生活实际等。 （二）过程与方法 1. 通过自主预习、小组合作、课堂讨论等形式，深入理解课文内容，梳理文章脉络，体会作者的写作思路。 （三）情感态度与价值观 1. 深刻体会 20 世纪科学技术给人类生活带来的翻天覆地的变化，激发对科学技术的崇敬之情。 二、预习导航 （一）初读课文 1. 自由朗读课文，至少读三遍，第一遍读准字音，第二遍读通句子，第三遍尝试读出感情。将遇到的生字词圈出来，利用字典、词典等工具查阅其读音和释义，反复多读几遍，直至读准、读熟。 （二）字词学习 1. 借助拼音和工具书，逐一学习本课的生字词。对于生字，要关注其笔画顺序、部首、结构等，对于词语，不仅要理解其字面意思，还要结合课文语境理解其深层含义。 2. 制作生字卡片，一面写生字，一面写拼音和组词。利用卡片进行自主认读和抽测，强化对生字词的记忆。 （三）思考问题 1. 围绕“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一核心观点，在初读课文后，尝试从整体上思考：课文是从哪些方面阐述 20 世纪的“呼风唤雨”的？是通过什么方式来展现科技发展变化的？ 2. 带着问题再次阅读课文，对 20 世纪科学技术给人类生活带来的变化进行初步梳理。可以从生活的不同领域入手，如家庭生活、交通出行、医疗保健、教育学习等，思考每个领域都有哪些显著的变化。 三、课堂探究 （一）导入新课 1. 谈话导入 通过轻松有趣的谈话开启课堂，询问学生：“同学们，如果你们拥有呼风唤雨的本领，你们最想做什么呢？”引导学生自由发言，分享自己的奇思妙想，从而引出“呼风唤雨”这一概念。接着，引导学生思考在现实生活中，有没有什么事物或力量能像神话中那样呼风唤雨呢？进而引入课题《呼风唤雨的世纪》，激发学生的好奇心和求知欲。 2. 情境导入 利用多媒体设备播放一段展现 20 世纪科技发展成就的视频，视频内容可以包括飞机翱翔蓝天、火箭升空、互联网信息飞速传递、现代化医疗手术等场景。在播放过程中，引导学生观察视频中的画面，感受科技的神奇力量。视频播放结束后，提问学生观看后的感受，顺势引出课题，让学生带着浓厚的兴趣进入课文的学习。 （二）字词学习 1. 认读生字词 运用多媒体课件展示生字词，先让学生自己尝试认读，然后指名读，其他同学认真倾听并注意纠错。对于读音不准确的同学，及时给予指导和纠正。之后，采用小组读、齐读等方式，让学生反复认读，强化记忆。同时，可以将生字词进行分类，如按结构分类（左右结构、上下结构等）或按读音分类（平舌音、翘舌音等），帮助学生更好地掌握。 2. 讲解生字 在黑板上的田字格中，详细讲解每个生字的书写要点。让学生伸出手指在空中跟着书写，然后在练习本上练习写几遍，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和笔画错误。 （三）精读课文 1. 解读中心句 引导学生再次默读课文，找出“20 世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句。然后组织学生讨论：为什么说 20 世纪是呼风唤雨的世纪？从课文的哪些内容可以体现出来？让学生带着问题仔细研读课文，从整体上把握文章的主旨。在学生讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生从课文的描述中寻找证据，如 20 世纪的发明创造、人类生活方式的巨大改变等方面。 分析中心句在文中的作用，它是全文的核心，统领全文内容。作者围绕这一中心句，通过具体的事例和对比等方法展开论述，使读者对 20 世纪科学技术的伟大成就有更清晰、深刻的认识。 2. 对比阅读 让学生有感情地朗读第 2 - 3 自然段，边读边思考：农耕社会人们的生活是怎样的？20 世纪的人们生活又是怎样的？引导学生在文中找出相关的语句进行标注和分析。 组织学生以小组为单位，详细对比农耕社会和 20 世纪在生产方式、生活条件、交通出行、信息传递等方面的不同。例如，在生产方式上，农耕社会主要依靠人力和畜力，使用简单的农具进行农业生产，如锄头、犁等；而 20 世纪则有了现代化的农业机械，如收割机、播种机等，大大提高了生产效率。在生活条件方面，农耕社会人们居住在简陋的房屋里，照明靠油灯，取暖靠柴火；20 世纪人们住进了高楼大厦，有了电灯、暖气等现代化设施。在交通出行上，农耕社会主要是步行、骑马或乘坐马车；20 世纪有了汽车、火车、飞机等快速交通工具。在信息传递方面，农耕社会通过烽火、书信等方式，信息传递速度慢且范围有限；20 世纪有了电话、电视、互联网，信息能够瞬间传遍全球。 在对比过程中，引导学生体会科学技术给人类生活带来的巨大变化。通过这种鲜明的对比，让学生更深刻地感受到 20 世纪的神奇和科学技术的力量，激发他们对科技发展的赞叹之情。同时，让学生思考这种变化对人类社会发展的意义，培养他们的思维能力。 3. 研读第 4 自然段 学生默读第 4 自然段，圈出文中提到的 20 世纪的发明创造，如电视、程控电话、因特网、民航飞机、高速火车、远洋船舶等。然后教师提问：这些发明创造在我们的生活中扮演着怎样的角色？它们给人类生活带来了哪些具体的影响？ 组织学生进行小组讨论，鼓励他们结合自己的生活实际分享感受。例如，电视让人们可以在家中观看丰富多彩的节目，了解世界各地的新闻、文化和娱乐信息，丰富了人们的精神生活；程控电话方便了人们的沟通交流，无论距离多远，都能实时通话；因特网更是改变了人们的生活方式，人们可以在网上购物、学习、办公、社交等，使生活变得更加便捷高效。 四、课后作业 （一）基础巩固 1. 认真抄写生字词，每个生字写三遍，词语抄两遍。在抄写过程中，注意书写规范、美观，保持卷面整洁。写完后，认真检查是否有写错或写得不规范的地方，及时进行修改。 2. 背诵第 4 自然段。背诵时，可以先熟读几遍，理解段落的内容和逻辑关系，然后尝试分段背诵，最后将各段连起来背诵。背诵完成后，请家长在课本上签字，以确保背诵任务的落实。 学科网（北京）股份有限公司 $$