伦敦桥（教学设计）-2024-2025学年湘艺版（2024）音乐一年级上册

《伦敦桥》教学设计（一年级湘艺版音乐） 一、教学目标 （一）情感态度与价值观 培养学生对世界经典音乐作品的兴趣，感受不同文化背景下音乐的魅力，拓宽国际视野。 通过歌曲演唱和游戏活动，让学生体验合作的乐趣，增强集体意识和团结精神。 （二）过程与方法 运用聆听、模仿、体验、创编等教学方法，提高学生的音乐感知、表现和创造能力。 引导学生在音乐实践中感受歌曲的节奏、旋律特点，发展音乐思维。 （三）知识与技能 学生能够准确、有感情地演唱歌曲《伦敦桥》，掌握歌曲中的节奏和音准。 了解伦敦桥相关的文化背景知识，能用简单的动作表现歌曲的情境。 二、教学重难点 （一）教学重点 学会演唱歌曲《伦敦桥》，引导学生用欢快、稳定的节奏表现歌曲的韵律。 帮助学生理解歌曲所描绘的伦敦桥的情景，感受歌曲的风格特点。 （二）教学难点 准确把握歌曲中的节奏变化，特别是附点节奏和切分节奏的处理。 引导学生在演唱中体现出伦敦桥古老、庄重又带有童趣的氛围。 三、教学方法 情境教学法：创设伦敦桥的情境，通过图片、视频展示伦敦桥的风貌、历史文化，让学生仿佛身临其境。 游戏教学法：采用节奏游戏、伦敦桥搭建游戏等，帮助学生轻松掌握歌曲的节奏和体验歌曲的情境。 直观演示法：教师示范演唱、表演相关动作，为学生提供直观的学习范例。 启发引导法：在教学过程中，通过提问、讨论等方式启发学生理解歌曲的内涵和文化背景。 四、教学准备 《伦敦桥》的音乐音频、视频资料，多媒体课件（包含伦敦桥的图片、视频、历史资料）。 制作歌词卡片和节奏卡片，清晰标注歌词和节奏型。 准备一些简单的道具，如积木（用于模拟搭建伦敦桥）。 五、教学过程 （一）导入 播放一段伦敦桥的视频，画面中有伦敦桥的全景、桥上的行人、桥下的泰晤士河以及周边的建筑。视频中穿插伦敦的特色音乐元素和自然音效，如大本钟的钟声等，营造出伦敦的氛围。 播放结束后，教师提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这座桥有什么特别之处呢？” 引导学生回答出伦敦桥，并鼓励学生分享他们所知道的关于伦敦桥的信息。 教师总结：“伦敦桥是一座非常著名的桥，有着悠久的历史和丰富的文化。今天我们要学习一首和伦敦桥有关的歌曲。” （二）歌曲学习 初听歌曲 播放歌曲《伦敦桥》音频，让学生安静聆听，感受歌曲的整体情绪（欢快、略带神秘）、速度（适中）和大致的节奏特点。 听完后，教师提问：“这首歌曲给你们什么样的感觉？你们能想象人们在伦敦桥周围做什么吗？” 引导学生回答出歌曲的欢快氛围和对相关场景的想象。 节奏学习 教师拿出节奏卡片，展示歌曲中的节奏型，重点讲解附点节奏和切分节奏部分。例如，在 “伦敦桥要垮下来” 中的 “要垮” 是切分节奏，教师通过拍手、跺脚等方式示范，先正常拍手两下，然后在第二拍的后半拍和第三拍的前半拍强调重音，让学生感受切分节奏的效果；对于附点节奏，可以通过对比正常节奏和附点节奏的拍手方式，让学生理解。 玩节奏游戏：将学生分成小组，每组发放一个木鱼或响板等打击乐器。教师在黑板上出示节奏卡片，各小组用乐器敲击节奏，比一比哪个小组敲得最准确、最有韵律。对表现好的小组给予表扬和奖励（如小贴纸）。 歌词学习 教师拿着歌词卡片，按节奏朗读歌词，一句一句地教学生。边教边解释歌词含义，如 “伦敦桥要垮下来” 描绘了伦敦桥的一种状态，“用铁栏杆来修起来” 则是一种解决办法。同时，教师可以结合伦敦桥的历史，介绍它曾经经历过的修建和维护。 学生跟着教师朗读歌词，多遍后，邀请几位学生单独朗读，其他学生认真倾听并评价。鼓励学生有感情地朗读，表现出歌曲的情境。 学唱歌曲 教师范唱歌曲，要求学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律。教师在范唱时，要注意声音的欢快、稳重，体现出歌曲的风格特点。 逐句教唱学生，重点指导附点节奏和切分节奏部分的演唱，以及歌词与旋律的配合。例如，在 “伦敦桥要垮下来” 这一句，要强调切分节奏的准确和 “垮下来” 的连贯。 学生跟随教师的钢琴伴奏，完整地演唱歌曲，教师纠正音准、节奏等问题。 （三）歌曲处理 情感处理 教师引导学生深入理解歌曲情感：“这首歌既有伦敦桥的庄重感，又有孩子们玩耍时的欢快。我们在唱的时候，要把这种感觉表现出来。” 教师示范用更欢快、带有神秘色彩的声音演唱，如在唱 “伦敦桥要垮下来” 时，声音可稍作夸张，表现出一种紧张又有趣的感觉；在唱 “用铁栏杆来修起来” 时，声音要坚定，体现出修复的决心。让学生模仿练习，在演唱中体现出歌曲的情感。 风格处理 教师介绍伦敦音乐风格的一些特点，如节奏的稳定、旋律的起伏等，并引导学生在演唱中体现这些特点。 教师通过对比不同风格处理的演唱效果，让学生感受并尝试在演唱中融入伦敦音乐的风格元素，增强歌曲的表现力。 （四）拓展与实践 动作创编 教师引导学生分组讨论：“我们可以为这首歌曲创编一些动作，来表现伦敦桥和人们的活动。” 各小组展开讨论，教师巡视并参与部分小组讨论，启发学生思路。例如，学生可能创编出 “伦敦桥要垮下来” 时双手模仿桥的坍塌动作，“用铁栏杆来修起来” 时双手做出搭建栏杆的动作。 游戏拓展 - 伦敦桥搭建与表演 教师组织学生用准备好的积木搭建伦敦桥模型。每个小组搭建一部分，共同完成一个较大的伦敦桥模型。 在搭建完成后，部分学生演唱歌曲，部分学生在桥周围模仿行人的动作，还有部分学生根据歌曲内容表演桥的垮塌和修复，将游戏与歌曲表演相结合。 教师指导学生在游戏和表演过程中的协调性和表现力，鼓励学生发挥创意，增加一些细节动作，如模仿工人修桥的动作等。 展示与评价 每个小组轮流上台展示他们的表演，包括伦敦桥模型和围绕模型的表演。表演结束后，先让其他小组的学生进行评价。评价内容可以包括对演唱的声音、节奏，表演的生动性，模型搭建的合理性等方面的评价。教师引导学生用积极、鼓励的语言进行评价。 教师最后进行总结评价，肯定每个小组的努力和创意，重点表扬学生在理解歌曲与文化背景、团队协作和创新思维方面的表现。同时，针对每个小组存在的问题提出改进建议，如表演动作可以更夸张一些、模型搭建可以更稳固等。 （五）课堂小结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括歌曲《伦敦桥》的演唱、节奏和歌词学习、歌曲处理以及拓展活动中的动作创编、游戏拓展和展示评价。 再次强调伦敦桥的文化价值和音乐作品的魅力，鼓励学生在课后继续了解伦敦桥的历史和其他相关文化，欣赏更多不同风格的音乐。 对学生在本节课中的表现进行表扬，如某个学生在节奏学习中表现突出，某个小组在模型搭建和表演中创意十足等。增强学生的自信心和学习音乐的热情，同时提醒学生尊重不同国家的文化，在音乐中感受世界的多样性。 学科网（北京）股份有限公司 $$