Unit 4 Food Review & Rewards（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Review & Rewards》教案设计 小学英语人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Review & Rewards》教案设计 课程基本信息 学科 英语 年级 一年级 学期 春季 课题 Unit 4 Food Review & Rewards 教科书 书 名：义务教育教科书英语（新起点版）一年级下册教材 出版社：人民教育出版社 教学内容 本单元为人教新起点版一年级下册《Unit 4 Food Review & Rewards》。主要内容是对食物相关知识的复习以及奖励机制在英语学习中的运用。包括对之前学过的食物单词如“apple”（苹果）、“banana”（香蕉）、“cake”（蛋糕）、“ice - cream”（冰淇淋）等的巩固复习，还有关于询问是否喜欢某种食物的句型“Do you like...?”及其回答“Yes, I do.”或“No, I don't.”的复习运用，同时将奖励元素融入教学过程，激发学生学习英语的积极性。 教学目标 1语言知识目标 - 学生能够准确认读和拼写本单元复习的食物类单词，如“apple”、“banana”、“cake”、“ice - cream”等。 - 熟练掌握句型“Do you like...?”以及肯定回答“Yes, I do.”和否定回答“No, I don't.”，并能正确运用在对话情境中。 2语言技能目标 - 能够听懂关于食物的简单英语指令，如“Show me an apple.”并做出正确反应。 - 可以用所学英语单词和句型进行简单的日常交流，例如互相询问对食物的喜好。 - 提高学生的口语表达能力，让学生能够清晰、流利地说出食物类单词和相关句型。 3情感态度目标 - 激发学生对英语学习的兴趣，尤其是对食物相关英语知识的学习热情。 - 通过奖励机制，培养学生积极参与课堂活动、勇于表达的态度。 - 引导学生养成健康的饮食观念，了解不同食物的特点。 4学习策略目标 - 帮助学生学会通过联想记忆法来记忆食物单词，例如看到苹果的图片就能联想到“apple”这个单词。 - 鼓励学生在对话练习中互相学习、互相纠正，提高合作学习的能力。 教学重难点 1教学重点 - 食物类单词的准确认读、拼写和运用。例如，在展示实物或图片时，学生能够迅速说出对应的英语单词。像展示一个香蕉，学生能马上说出“banana”。 - 句型“Do you like...?”及其回答的熟练掌握。在课堂对话练习中，如一名学生问“Do you like cake?”，另一名学生能正确回答“Yes, I do.”或者“No, I don't.” - 能够将食物单词和句型自然地融合在日常交流对话中。例如，学生可以进行这样的对话：“Do you like ice - cream?” “Yes, I do. It's delicious.” 2教学难点 - 部分单词发音的准确性，如“ice - cream”中“ice”的发音[ais]，对于一年级的学生来说可能较难掌握。 - 让学生在实际情境中灵活运用句型“Do you like...?”进行提问，并根据自己的真实喜好进行回答。有些学生可能会混淆肯定和否定回答，或者只是机械地记忆回答，而不能根据实际情况作答。 教学方法 1情景教学法 - 创设餐厅、野餐等与食物相关的情景。例如，在教室的一角布置成一个简易的餐厅场景，摆放一些食物的道具或者图片。老师可以扮演服务员，问学生“Do you like apple pie?”，学生则根据自己的喜好回答。这样的情景能让学生更直观地感受英语在实际生活中的应用，提高他们的学习兴趣和语言运用能力。 2游戏教学法 - 开展“食物单词猜猜猜”的游戏。老师在卡片上写下一个食物单词，然后通过描述这个食物的特征，如颜色、形状、味道等，让学生猜出这个单词。例如，老师描述“It's yellow and long. Monkeys like it.”，学生就能猜出“banana”。这个游戏可以帮助学生更好地理解和记忆食物单词的特点，同时也增加了课堂的趣味性。 - 进行“句型接力赛”游戏。将学生分成小组，每组的第一个学生问下一个学生“Do you like...?”，被问到的学生回答后再问下一个学生，依次类推。这个游戏可以锻炼学生对句型的掌握和口语表达能力，同时培养学生的团队合作意识。 3直观教学法 - 展示食物的实物或者图片。在教授食物单词时，直接拿出一个苹果，告诉学生“apple”，或者展示苹果的图片。这种直观的方式能让学生更快地理解和记住单词，尤其适合一年级的学生，他们对直观的事物更容易接受。 4奖励教学法 - 在课堂上设置奖励机制。例如，当学生正确回答问题或者积极参与课堂活动时，给予小贴纸或者小奖章。积累一定数量的小贴纸或小奖章后，学生可以兑换小礼物。这种奖励教学法能够激发学生的学习积极性，让他们更主动地参与到课堂学习中来。 教学准备 1多媒体课件，包含各种食物的图片、音频、视频等资料。例如，有苹果从树上摘下来的动画视频，同时伴有“apple”的读音。 2食物单词卡片，包括“apple”、“banana”、“cake”、“ice - cream”等单词。 3食物的实物模型或者真实食物（如果条件允许），如塑料苹果、香蕉模型等。 4奖励用的小贴纸、小奖章和小礼物。 教学过程 1热身与导入 - 播放英语歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。 - 展示一些动物的图片，如牛、猪、鸡等，并用英语简单介绍这些动物与食物的关系。例如，指着牛的图片说“Cows give us milk. Milk can be used to make cake.”通过这种方式引出本节课关于食物的主题。 2复习与呈现 - 利用食物单词卡片，快速闪现卡片，让学生说出对应的单词。例如，闪现一张苹果的卡片，学生要迅速说出“apple”。对于回答正确的学生给予小贴纸奖励。 - 老师拿出食物的实物模型或者真实食物，再次复习单词。比如拿起一个香蕉，问学生“What's this?”引导学生回答“banana”。 - 展示多媒体课件中的图片，呈现句型“Do you like...?”，并通过简单的对话进行示范。如指着蛋糕的图片问“Do you like cake?”然后自己回答“Yes, I do.” 3操练与巩固 - 游戏“食物单词猜猜猜”。按照之前介绍的游戏规则进行，老师先进行一轮示范，然后让学生分组进行游戏。在游戏过程中，老师巡视各个小组，给予指导和帮助。 - 句型操练。让学生两人一组，互相问“Do you like...?”并回答。例如，学生A问“Do you like ice - cream?”学生B根据自己的喜好回答“Yes, I do.”或者“No, I don't.”老师在学生操练过程中，注意纠正学生的发音和句型使用错误。 - 开展“句型接力赛”游戏。将学生分成若干小组，每组人数相同。比赛开始后，每组的第一个学生问下一个学生“Do you like...?”，被问到的学生回答后再问下一个学生，依次类推。最先完成一轮的小组获胜，小组成员每人可获得一个小奖章。 4拓展与应用 - 创设情景：在教室布置一个野餐场景，地上铺上野餐垫，放上一些食物的道具。让学生分组进入场景，模拟野餐时的对话。例如，学生A拿起一个苹果问“Do you like apple?”学生B回答“Yes, I do. It's sweet.” - 让学生结合自己的饮食习惯，用所学单词和句型进行简单的描述。例如，学生可以说“I like bananas. I don't like ice - cream. It's too cold.” 5总结与作业 - 总结本节课复习的食物单词和句型。老师可以在黑板上画出简单的思维导图，将单词和句型联系起来。例如，在中间写上“Do you like...?”，然后从这个句型引出不同的食物单词。 - 布置作业：让学生回家后和家人用英语进行关于食物喜好的对话，并记录下来。同时，让学生画一幅自己喜欢的食物的画，并用英语标注食物的名称。 课堂练习例题及答案 5.1例题1 - 看图片，写出对应的食物单词。（展示苹果、香蕉、蛋糕、冰淇淋的图片） - 答案：“apple”、“banana”、“cake”、“ice - cream”。 5.2例题2 - 情景对话填空。 A: Do you like ______? (展示香蕉的图片) B: Yes, I ______. It's delicious. - 答案：“banana”、“do”。 5.3例题3 - 根据自己的喜好回答问题。Do you like cake? - 答案：如果喜欢则回答“Yes, I do.”，不喜欢则回答“No, I don't.” 教学反思 在教学过程中，情景教学法和游戏教学法极大地提高了学生的参与度。例如在“食物单词猜猜猜”游戏中，学生们都非常积极地参与，并且在游戏过程中对食物单词的记忆更加深刻。奖励教学法也有效地激发了学生的学习积极性，学生们为了获得小贴纸和小奖章，都更加主动地回答问题和参与课堂活动。然而，也发现了一些问题。在句型“Do you like...?”的操练过程中，部分学生还是会混淆肯定和否定回答，这可能是因为对句型的理解还不够深入。在今后的教学中，可以增加更多的情景对话练习，让学生在实际情境中更好地理解和运用句型。同时，对于发音较难的单词，如“ice - cream”，还需要加强单独的发音训练。另外，在小组活动中，发现个别学生比较害羞，不太愿意参与。以后要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与到小组活动中来，提高他们的合作学习能力和自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $$