《音乐知识 反复记号》（教案）-2024-2025学年人教版（2012）音乐四年级上册

《音乐知识 反复记号》教案——2024-2025学年人教版音乐四年级上 一、教学目标 （一）知识与技能目标 让学生理解反复记号的概念、种类和作用，包括常见的段落反复记号、反复跳越记号等。 能够准确识别乐谱中各种反复记号，并能正确演唱或演奏含有反复记号的音乐片段。 （二）过程与方法目标 通过讲解、示范、练习等教学方法，培养学生对反复记号的认知和运用能力。 运用对比、分析等手段，让学生体会反复记号在音乐作品中的表现意义。 （三）情感态度与价值观目标 感受反复记号在音乐结构和表达情感方面的重要性，提高学生对音乐作品整体架构的理解能力。 培养学生对音乐知识学习的细心和耐心，增强音乐表现力和对作品的诠释能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握段落反复记号，反复跳越记号等常见反复记号的形式、含义和使用方法。 熟悉反复记号在乐谱中的位置和其对演奏、演唱顺序的影响。 （二）教学难点 在复杂的乐谱情境中准确识别和遵循反复记号的指示进行演奏或演唱，尤其是涉及多层嵌套的反复情况。 理解反复记号如何通过改变音乐的重复模式来塑造音乐的结构和表达特定的情感。 三、教学方法 讲授法、示范法、练习法、对比分析法 四、教学准备 多媒体课件、钢琴、乐谱卡片（包含各种有反复记号的乐谱）、自制反复记号卡片 五、教学过程 （一）导入 播放一首含有反复记号的简单歌曲（如《小红帽》），让学生跟随音乐轻轻哼唱。 教师提问：“同学们，你们有没有发现这首歌在唱的过程中有一些部分是重复的呢？这种重复是有规律的，在音乐里有专门的记号来表示，今天我们就来学习这些神奇的记号 —— 反复记号。” （二）知识讲解 段落反复记号（||: :||） 展示段落反复记号的卡片（||: :||），讲解其含义：段落反复记号表示记号内的部分要重复演奏或演唱。例如，当出现 ||: A B :|| 时，要先演奏或演唱 A B，然后再重复一次 A B。 在黑板上画出简单的乐谱示例，标记段落反复记号，并用箭头指示演唱顺序，让学生更直观地理解。 在钢琴上弹奏一段含有段落反复记号的旋律，示范演奏顺序，让学生感受。 反复跳越记号（[1.] [2.]） 展示反复跳越记号的卡片（[1.] [2.]），讲解其含义：当乐曲中出现反复跳越记号时，第一次演奏或演唱到反复部分时，按 [1.] 的指示进行，第二次则跳过 [1.] 部分，按 [2.] 的指示进行。 举例说明，如 ||: A [1.] B [2.] C :||，第一次演奏 A B，第二次跳过 B，演奏 A C。在乐谱上详细标注演奏顺序，让学生理解。 在钢琴上弹奏含有反复跳越记号的旋律，让学生聆听并观察演奏过程。 （三）示范与对比 教师示范 教师在钢琴上弹奏两组相同旋律的乐句，一组没有反复记号，另一组添加适当的反复记号。例如，第一组为 “A B C D”，第二组为 “||: A B :|| C [1.] D [2.] E”。 让学生仔细聆听两者的区别，感受反复记号带来的演奏顺序和音乐结构的变化。 对比分析 再次弹奏两组乐句，引导学生从演奏顺序、音乐的重复感、情感表达等方面进行对比分析。提问：“同学们，你们听出有反复记号的乐句里，演奏顺序有什么不同？这种变化对音乐有什么影响呢？” 引导学生回答出重复部分带来的熟悉感、跳越部分产生的变化感等特点。 （四）实践练习 视唱练习 使用乐谱卡片进行视唱练习，卡片上有简单的旋律，其中包含段落反复记号和反复跳越记号。教师先示范视唱，按照反复记号的要求准确演唱，然后让学生跟着视唱。 在学生视唱过程中，教师巡回指导，纠正学生的演唱顺序错误，特别是在反复和跳越的部分，确保学生能准确遵循反复记号的指示。 小组练习 将学生分成小组，每组一份含有反复记号的乐谱，让学生一起练习演奏或演唱。鼓励小组内成员互相帮助、检查，确保每个成员都能正确处理反复记号。 每组轮流展示练习成果，其他小组的学生进行评价，教师总结评价，强调对反复记号的准确把握。 （五）音乐作品中的反复记号 分析作品片段 展示一首含有多种反复记号的简单音乐作品乐谱（如《歌声与微笑》部分乐段有反复记号），引导学生找出其中的反复记号，并分析其类型和作用。 分析这些反复记号在歌曲中的结构意义，如通过段落反复增强记忆点、通过反复跳越增加变化等，以及对歌曲情感表达的影响。 演唱作品 让学生尝试演唱这首歌曲，注意在有反复记号的地方准确重复或跳越。教师巡回指导，纠正学生的演唱问题，如重复次数错误、跳越不当等。 （六）总结 总结反复记号的概念、种类、符号和在音乐中的作用，回顾本节课的重点内容。 鼓励学生在课后欣赏更多含有反复记号的音乐作品，进一步观察和理解反复记号的运用，提高音乐理解能力和表现力。 学科网（北京）股份有限公司 $$