7 什么比猎豹的速度更快 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

《什么比猎豹的速度更快》教学设计 一、教材分析 《什么比猎豹的速度更快》是部编版五年级上册语文第七课的课文。这是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到驼鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。课文在写法上具有独特之处：一是题目设问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简练明了。 二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。同时，他们也具备了一定的自主学习和合作学习的能力，能够在教师的引导下进行深入的探究和学习。 三、教学目标 1.认识“鸵、赢、冠”等3个生字，会写“冠、俯、喷”等10个字，会写“猎豹、冠军、俯冲”等12个词语。 2.快速读课文，理解课文内容，知道什么比猎豹的速度更快。 3.体会说明文语言的准确性和生动性，学习运用列数字、作比较等说明方法。 4.激发学生热爱科学、勇于探索自然奥秘的兴趣。 四、教学重难点 教学重点：快速读课文，理解课文内容，知道什么比猎豹的速度更快。 教学难点：体会说明文语言的准确性和生动性，学习运用列数字、作比较等说明方法。 五、教学准备 多媒体课件、生字卡片、课文朗读音频等。 六、教学过程 第一课时 环节一：导入新课 1.谈话导入：同学们，你们知道吗？在动物界中，有一种动物被称为“陆地上的速度之王”，你们知道它是谁吗？（学生回答：猎豹） 2.揭示课题：今天，我们就来学习一篇与猎豹速度有关的课文——《什么比猎豹的速度更快》。（板书课题，齐读课题） 环节二：初读课文，整体感知 1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.检查生字词掌握情况。（1）出示生字卡片，指名认读，相机正音。（2）出示词语，指名朗读，相机理解词义。（3）齐读生字词，巩固记忆。 3.快速读课文，思考：课文主要写了什么内容？（学生交流汇报，教师相机板书：人→鸵鸟→猎豹→游隼→喷气式飞机→火箭→流星体→光） 环节三：再读课文，深入理解 1. 学习第1-3自然段。 指名读课文第1-3自然段，思考：这三个自然段主要写了什么内容？（学生交流汇报，教师相机板书：猎豹是陆地上跑得最快的动物） 作者是怎样说明猎豹是陆地上跑得最快的动物的？（学生交流汇报，教师相机指导：作者通过列数字、作比较等说明方法，将猎豹与人和鸵鸟的速度进行比较，突出了猎豹的速度之快） 齐读课文第1-3自然段，感受猎豹的速度之快。 2. 学习第4-8自然段。 默读课文第4-8自然段，思考：课文介绍了哪些比猎豹速度更快的事物？（学生交流汇报，教师相机板书：游隼→喷气式飞机→火箭→流星体→光） 作者是怎样说明这些事物比猎豹速度更快的？（学生交流汇报，教师相机指导：作者通过列数字、作比较等说明方法，将这些事物与猎豹的速度进行比较，突出了它们的速度之快） 指导朗读：在读这些段落时，要注意语速的变化，读出不同事物速度的快慢差异。学生自由练习朗读，教师巡视指导。指名朗读，相机评价指导。 环节四：课堂小结 1.总结本课所学内容：通过本课的学习，我们知道了什么比猎豹的速度更快，同时也学习了列数字、作比较等说明方法。 2.布置作业：（1）抄写本课生字词。（2）熟读课文，进一步体会说明文语言的准确性和生动性。 第二课时 环节一：复习旧知，导入新课 1.复习旧知：上节课，我们学习了《什么比猎豹的速度更快》这篇课文，知道了什么比猎豹的速度更快。现在，请大家回忆一下，课文主要写了哪些内容？（学生交流汇报） 2.导入新课：这节课，我们将继续学习这篇课文，进一步体会说明文语言的准确性和生动性，并学习运用列数字、作比较等说明方法。 环节二：深入研读，体会语言特点 1. 学习第4-8自然段，体会说明文语言的准确性和生动性。 默读课文第4-8自然段，思考：作者是怎样运用列数字、作比较等说明方法来突出这些事物速度之快的？（学生交流汇报，教师相机指导：作者通过列出具体的数据，如游隼俯冲时的速度、喷气式飞机的速度、火箭的速度等，使读者对这些事物的速度有了直观的认识；同时，作者还将这些事物与猎豹的速度进行比较，突出了它们的速度之快） 找出课文中的比喻句和拟人句，体会说明文语言的生动性。（学生交流汇报，教师相机指导：如“游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时，这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍”“火箭的瞬时速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍”等句子运用了列数字的说明方法，准确具体地写出了游隼和火箭的速度之快；“流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的瞬时速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多”等句子运用了作比较的说明方法，突出了流星体的速度之快） 齐读课文第4-8自然段，感受说明文语言的准确性和生动性。 2. 学习第9自然段，了解光的传播速度。 指名读课文第9自然段，思考：光的传播速度有多快？（学生交流汇报，教师相机板书：光的传播速度是最快的） 作者是怎样说明光的传播速度是最快的？（学生交流汇报，教师相机指导：作者通过列数字、作比较等说明方法，将光的传播速度与流星体的速度进行比较，突出了光的传播速度之快） 齐读课文第9自然段，感受光的传播速度之快。 环节三：拓展延伸，学习运用说明方法 1.拓展延伸：你还知道哪些比猎豹速度更快的事物？（学生交流汇报，教师相机补充） 2.学习运用说明方法：出示一组数据，让学生尝试运用列数字的说明方法来介绍这些数据。（如：地球到月球的距离约为38.44万千米，光的传播速度约为每秒30万千米等）出示两种事物，让学生尝试运用作比较的说明方法来比较它们的差异。（如：大象和蚂蚁的体重差异、鲸鱼和鲨鱼的体型差异等）学生交流汇报，教师相机评价指导。 环节四：课堂总结，布置作业 1.课堂总结：通过本课的学习，我们不仅知道了什么比猎豹的速度更快，还学习了列数字、作比较等说明方法，并体会了说明文语言的准确性和生动性。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，不断探索和发现新的奥秘。 2.布置作业：（1）背诵课文第4-9自然段。（2）运用列数字、作比较等说明方法，写一篇介绍一种事物的说明文。（如：介绍一种动物的速度、介绍一种交通工具的速度等） 七、板书设计 什么比猎豹的速度更快 人→鸵鸟→猎豹→游隼→喷气式飞机→火箭→流星体→光 猎豹是陆地上跑得最快的动物 光的传播速度是最快的 列数字、作比较 八、教学反思 在本课的教学中，我注重引导学生通过朗读、讨论等方式来深入理解课文内容，体会说明文语言的准确性和生动性。同时，我也注重培养学生的自主学习和合作学习的能力，让学生在教师的引导下进行深入的探究和学习。通过本课的学习，学生不仅掌握了列数字、作比较等说明方法，还激发了他们热爱科学、勇于探索自然奥秘的兴趣。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读能力和写作能力，不断提高他们的语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$