第19课《苏州园林》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第19课 苏州园林 第五单元 学习目标 学 目 习 标 01 了解苏州园林的特点，厘清文章的说明顺序。 02 学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。 03 体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的情感。 教学过程 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”其中“苏”指的就是苏州。而苏州最著名的又要数“苏州园林”。苏州园林幽雅、别致、富有诗情画意……下面我们就来通过叶圣陶先生的《苏州园林》一文，了解一下苏州园林的特点。 一、新课导入 叶圣陶 （1894-1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、编辑家，他创作态度严谨、语言洗练优美、风格朴素自然，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作：长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话故事《稻草人》，《古代英雄的石像》等。 二、助读学习，了解作者、背景 写作背景 本文选自《百科知识》1979年第4期， 1979年初，香港一家出版社打算出版一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。后因故摄影集未能出版，序文被《百科知识》所用，题为“拙政诸园寄深情——谈苏州园林”，这正是叶圣陶对苏州园林眷念深情的自然流露和生动描写。人民教育出版社把它编入语文课本时，改名为“苏州园林”，有删节。 三、指导朗读，读顺字词 轩榭（ ） 池沼（ ） 对称（ ） 嶙峋（ ）（ ） 镂空（ ） 斟酌（ ）（ ） xiè zhǎo chèn lín zhēn lòu xún zhuó 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁：出于自己的创意和创造。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 丘壑：山陵与溪谷，喻指深远的意境。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。 俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。 划分文章层次，厘清文章思路。 四、概括内容，感知文意 第一部分（1～2段）： 总写苏州园林的总体特征。 分项说明苏州园林的特征。 尾声，总结全文，令人回味。 第二部分（3～9段）： 第三部分（10段）： 1.作者对苏州园林的总印象是怎样的？ “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。” 标本是什么意思？ 标本是什么意思？ 标本原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。 这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林的重要地位以及对各地园林的影响。 2.苏州园林总的特点是什么？ 总的特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 一句短语：“如在画图中。” 图画美 “务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。” 3.苏州园林的设计者和匠师们一致的追求是什么？ 4.课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。 从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。 5.小组合作讨论，明确说明顺序。 （1）第2段与3~9段是什么关系？ （2）3~6段与7~9段能否调换顺序？ （3）3~6段能否调换顺序？ （4）第2段的4个讲究有什么样的作用？ 1.对苏州园林的总印象 2.概括共同特征 3.亭台轩榭的布局 4.假山池沼的配合 5.花草树木的映衬 6.近景远景的层次 7.角落的图画美 8.门窗的图案美 9.建筑的色彩美 10.结束语 苏州园林 —自然之趣 —自然美 —图画美 —景致美 —图画美 —图案美 —色彩美 总 分 大体布局 具体细节 主要方面 次要方面 完美的图画 逻辑顺序 1.精读课文，画出体现苏州园林图画美这一特征的句子，说说运用了哪些说明方法，并简要分析。 五、分析文章，层层紧扣 我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 （1）讲究亭台轩榭的布局 ①对称的建筑是图案画。 ②园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 作比较 打比方 苏州园林里都有假山和池沼。/假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。/至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。…… （2）讲究假山池沼的配合：水随山转，山因水活，因水成景。 总分结构 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 （3）三、讲究花草树木的映衬 ①高树与低树俯仰生姿。 ②落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。 作比较 打比方 游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。 （4）讲究近景远景的层次 1.苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案。 2.廊子是隔而不隔，界而未界。 意思是尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理视觉上觉得园林中景致众多、极有层次了。 2.“墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。” “隔而不隔，界而未界”什么意思？结合插图描绘这是怎样的情形。 不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 3.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。” “一切”“决不”可以去掉吗？为什么？ 结尾留有余地，使人不断回味和思考，激发读者急于游览苏州园林的强烈愿望，也使行文缜密。 5.课文最后一段有何作用？ 课堂小结 主题归纳 本文通过对苏州园林的布局、配合、映衬、层次、和园林布局特点的介绍，展示了它的图画美、艺术美，展现了我国园林艺术的高潮水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞美和喜爱之情。 课后作业 查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的发现。 板书设计 图画美 因地制宜 方法多种多样 自出心裁 语言准确形象 天人合一 $$