《25 王戎不取道旁李》教案-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《王戎不取道旁李》教学设计 【教学目标】 1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝”等5个字。能正确流利地朗读课文，背诵课文。 2.能结合注释，理解课文内容，并用自己的话简要地讲讲这个故事。 3.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。感受王戎善于观察、冷静推断的神童形象。 【教学重点】能结合注释，理解课文内容，并用自己的话简要地讲讲这个故事。 【教学难点】能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。 【教学过程】 一、初识王戎，读题猜事 1.同学们，时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。在这个单元我们会接触到很多历史上厉害的有名人物，也就是单元导语中的——俊杰。 2.解读“戎”字：我们先来认识第一位历史人物王戎。从“王戎”（板书王戎）这个名字中就能看出父辈对他的殷殷期许。瞧，戎的图解汉字，“ナ”指的是代表上战场穿的铠甲，而“戈”指的是兵器，两部分合起来的意思就是——武器。当然，名字厉害不足以说明他是俊杰，今天我们就来学习关于他的故事。 3.补充课题。（板书王戎不取道旁李） 过渡：读完课题，可以猜猜会写什么故事内容呢？是啊，王戎不拿道路旁边生长的李子。所以道旁李我们可以连着读，一起读好课题节奏。（学法总结：瞧，读懂标题就能让我们知道故事的大意） 二、初读故事，分人说事 教师引导：王戎为什么不取道旁李呢？让我们走进故事来读一读。 1.出示初读任务：自由朗读文言文，2分钟时间能读多少遍就读多少遍，难读的地方多读几遍。边读边圈一圈故事中出现的人物。 2.多种形式趣读 ·指名学生读，注意读准字音。（关注字的读音，尝、诸、竞，还有多音字折）。 老师发现你在读“看道旁李树多子折枝”的时候有点犹豫，折是多音字，这里到底读什么？看书上李树的插图，你的判断是——读zhé，是啊，道旁的李树上有很多李子，都快要把树枝压弯了。 ·听老师读，发现和刚才同学读的有什么不同？（关注停顿、语速） ·借助注释，了解文言文的意思，像老师一样读出声断气连的感觉。（自由练习） ·难读指导读，“看道边李树/多子折枝”，折枝刚才我们知道是树枝被压弯了，什么情况下才会把树枝压弯？难读的句子会读了，我们一定能读得更好。 ·去掉标点符号接龙读。学生齐读，越读越有文言文的味道。 3.读一读找到的人物：王戎、戎、诸小儿、诸儿、人 ·诸其实就是“众”的意思，引导学生组词“诸位、诸侯”。 ·找出来的人物看着多，其实就只有两类，分别是“王戎”和“诸儿” 4.教师引导：能不能借助故事的主要人物来说说故事的主要内容。（学法总结：你们分别说了他们的做法，看抓住人物就能让我们知道故事的主要内容） 三、读懂故事，想象场景 过渡语：当然，这还不算真正读懂故事，小古文言简义丰，我们有哪些好方法帮助我们理解文意呢？（回顾借助注释、联系上下文、借助插图等方法）我们就用上这些方法来帮助我们理解文章的意思。书读百遍，其意自现，谁想来读？ 1.王戎七岁，尝与诸小儿游。 ·指名学生读，借助注释知道“尝”是曾经。用自己的话说说这个场景，王戎和众多小孩一起玩。 ·这样的场景是不是似曾相识，联系《司马光》中群儿戏于庭，好像刚开始大家都一起玩，没什么差别。 2.看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。 ·请学生读，看道边李树多子折枝，似乎到这个场景大家也没差别，哪里开始有差别了？诸儿竞走取之，唯戎不动。 ·“竞走取之”，交流到“走”的意思时，回顾《守株待免》中的那句“兔走触株，折颈而死”和“儿童疾走追黄蝶”，勾连旧知，加深印象。不仅仅是跑着，而且“竞走”。出示“竞”的图解汉字，以前的竞字就很形象，你不让我，我不让你。你仿佛看到诸儿怎样的画面？他们争先恐后地向李树跑过去。心情怎么样？激动、兴奋、迫不及待，用朗读声表达出来。 ·而王戎是——“唯戎不动”，在一个场景里一群小儿在动，而王戎却不懂动。你体会到了什么？我们仿佛能看到当其他孩子你挤我，我挤你的时候，只有王戎纹丝不动。体会对比手法，突出了王戎的冷静、不跟风，与其他小儿表现完全不一样。朗读指导：我们一起把这种强烈的对比读出来。 3.人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。” ·指名读，在这个场景里应该是有人问王戎，王戎回答。王戎的回答很简单，树长在道路边又多子，这一定是苦李。根据他的回答，想象别人会怎么问王戎？ ·所以这里的“之”不同于“竞走取之”和“取之”，它代指的是王戎不去摘李子这件事。 4.取之，信然。 ·想一想这个场景，其他人真正尝到李子后可能会对王戎说什么？ ·看得出来，你们很佩服，读出这种语气。 5.出示四幅画面也就是四个场景，学生用自己的话说一说故事，师生评价。 总结学法：你看，通过想象场景，补充合理的内容就能帮助我们把故事讲得更精彩。 四、品读故事，探究原因 过渡语：那么在这个故事里，为什么王戎不动，没跟着诸儿竞走呢？你讲到了关键语句“树在道旁而多子，此必苦李。”那王戎真的没动吗？ 1.探究“苦李”的原因 ·王戎动的是眼睛，他观察到了这棵李树在道路旁，而且李子又很多。 ·王戎动了脑子，引导学生去想，李树在道路旁，说明没有人施肥、浇水之类的，又结那么多果子肯定营养不良。 ·王戎在动脑猜测，如果李子甜，肯定有人摘了，如果李子苦，人们不摘李子才多。 2.我们来总结一下就是： 若是甜李，人必 之，树在道旁而 子； 若是苦李，人必 之，树在道旁而 子。 3.王戎是个怎样的孩子呢，你想对王戎说什么？请同学们尝试用文言文的方式来说一说。 你先来，王戎真乃神童也。不错，你抓了他聪明机智的特点。 你也想来，王戎真是明察秋毫，他日必成大气。可以，你觉得他善于观察。 还有，王戎能思善辨，诸儿当效仿。真厉害，你还想到可以夸他善于动脑、推理。 五、思考故事，活学活用 1.同学们，学习了今天的课文，我们知道王戎看树在道旁而多子，就能推断此必苦李。看看同学们能不能活学活用，来读一读这个推理小故事。 2.出示小古文 明万历①中，钱若赓(ɡēnɡ)守临江有异政。有乡人持一鹅入市，寄店中后他往。还，索鹅，店主赖之，云：“群鹅我鹅也。”乡人不平，讼于官。公②令人取店中鹅，计四只，各以一纸，给笔砚，分四处，令其供状。人无不讶。食顷，使人问鹅供状否？答曰：“未。”又顷，下堂视之，曰：“状已供矣。”守指一鹅曰：“此乡人鹅。”众人怪之，守曰：“乡人鹅食野草，粪色青；店鹅食谷粟，粪色黄。”店主服罪。 【注释】①万历：明神宗的年号。②公：指钱若赓。 思考：为什么钱若赓能判断出这些鹅是乡人的？ 3.看来通过这节课的学习，你们不仅会读懂其他小古文，而且还掌握了冷静思考、推理判断的好方法。相信在座的各位同学肯定有人也会成为青史留名的俊杰。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$