第五单元 草原牧歌—《金杯》教学设计2024-2025学年人音版（2024）初中音乐七年级上册

《金杯》教学设计 一、教材简介 《金杯》是人民音乐出版社2024版七年级上册第五单元 草原牧歌 中的一首歌唱曲目，是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝酒歌。它属于民歌中的风俗类歌曲，常用于酒宴聚会，彰显蒙古族人民热情好客的民族文化。歌曲为五声羽调式，4/4拍，中速，曲调短小，节奏整齐，结构紧凑，是带有舞蹈性质的短调歌曲。 二、教学目标 根据义务教育课程标准（2022版）的要求，本节课旨在： 审美感知： 了解蒙古族音乐的特点，区分长调和短调。 艺术表现： 学生能够学会演唱《金杯》，并正确运用装饰音（下滑音）进行演唱。 创意实践： 通过聆听、模唱、赏析和实践等环节，逐步掌握歌曲的演唱技巧和文化内涵。 文化理解： 激发学生对蒙古族音乐的兴趣，增强对蒙古族文化的理解和尊重。 培养学生热爱民族音乐，传承和发扬优秀传统文化的责任感。 三、教学重难点 重点：学习演唱《金杯》，加深对蒙古族音乐的认识。 难点：歌曲中装饰音（下滑音）在演唱中的运用。 四、教学准备 多媒体课件、电子琴、哈达、酒杯（模型或图片）、马头琴（图片或模型，用于展示） 五、教学过程 （一）导入新课 师生问好：通过具有鲜明蒙古族特色的课桌操《赛马》律动，让学生沉浸在欢快活泼的音乐氛围中，引出本课主题。 提问：同学们，结合我们刚才手捧哈达的课桌操，你想到了是哪个民族在跳舞、赛马？你的思绪在祖国的那个地方驰骋飞扬？ 教师简单介绍蒙古族习俗，引出酒歌《金杯》。 （二）学唱歌曲《金杯》 聆听歌曲： 播放《金杯》歌曲，感受音乐情绪（热情），思考速度、节拍（中速，4/4）。 对照曲谱，再次聆听歌曲，提问歌词表达了什么内容（酒宴聚会），有哪些特殊的节奏（附点、切分）。 模唱旋律： 跟随电子琴用“la”模唱旋律。 填词演唱，注意装饰音和下滑音的运用。 对比演唱效果： 对比有装饰音、下滑音的演唱效果，感受其增添的民族色彩。 跟录音演唱： 跟录音演唱，划分乐段，了解蒙古族短调的特点。 （三）学生互动环节 小组讨论： 分小组（6-8人一组）设计蒙古族宴请宾客的场景，老师分发道具哈达和酒杯。 要求：表现出蒙古族热情好客，歌声嘹亮富有感情，加入与歌词内容相关的动作。 角色扮演： 每组选出一名代表，模拟蒙古族同胞唱酒歌时的情景，边唱边表演，其他同学观看并评价。 强调蒙古族人民的风俗习惯，如敬酒、唱酒歌时要把酒杯举至头顶，客人要恭敬地接过酒杯并把酒喝干。 知识抢答： 设计一系列与蒙古族音乐相关的问题，组织学生进行知识抢答，激发学生的学习兴趣和竞争意识。 （四）欣赏与拓展 欣赏《美丽的草原我的家》： 播放歌曲《美丽的草原我的家》，加深对蒙古族音乐的认识。 文化拓展： 介绍蒙古族的其他音乐形式，如长调、马头琴等，拓宽学生的文化视野。 （五）课堂总结与升华 总结归纳： 引导学生总结本节课所学内容，包括歌曲的演唱技巧、蒙古族音乐的特点等。 情感升华： 强调蒙古族音乐的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱和传承意识。 六、板书设计 《金杯》 蒙古族民歌 1. 热情、中速 2. 衬词：赛勒日外咚赛 3. 曲式结构：一段体（短小规整） 4. 短调：节奏整齐匀称，叙事性特征 七、教学反思 本节课通过聆听、模唱、赏析和实践等环节，逐步引导学生掌握歌曲的演唱技巧和文化内涵。 学生互动环节的设计激发了学生的兴趣和参与度，提高了教学效果。 在今后的教学中，应进一步加强对蒙古族音乐文化的挖掘和拓展，丰富学生的知识面和视野。 学科网（北京）股份有限公司 $$