2025届中职语文专题复习：鉴赏小说人物形象

请说出下列图片的人物名字 文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动、感染读者（人），来反映社会生活。 今天，让我们一起来探究分析小说人物形象的方法，学会准确的概括和分析人物的形象特点！（学习目标） 观看“王熙凤第一次出场”片段，讨论王熙凤的形象特点 容貌美丽 八面玲珑、处事圆滑 放诞无礼、张扬泼辣 在贾府地位非同一般 深受贾母喜欢 一语未完，只听后院中有笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”林黛玉思忖道：“这些人个个皆屏气如此，这来者是谁，这样放诞无礼？”心下想着，只见一群媳妇丫鬟拥着一个丽人，从后房进来。（放诞无礼 对比 这个人打扮与姑娘们不同，彩绣辉煌，恍若神仙妃子，头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘蛎螭璎珞圈；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉,身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（容貌美丽、张扬泼辣 外貌描写、神态描写、映衬 黛玉连忙起身接见.贾母笑道, "你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作`辣子',你只叫他` 凤辣子'就是了。"（泼辣、深受贾母喜欢 侧面描写 "天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女, 怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘.只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!"（八面玲珑 语言描写 说着，便用帕拭泪。（圆滑 细节描写、动作描写 贾母笑道:"我才好了,你倒来招我.你妹妹远路才来 , 身子又弱,也才劝住了,快再休提前话."这熙凤听了,忙转悲为喜道:"正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗.该打,该打!"又忙携黛玉之手, 问:"妹妹几岁了?可也上过学?现吃什么药?在这里不要想家,想要什么吃的,什么玩的,只管告诉我,丫头老婆们不好了,也只管告诉我."（在贾府地位非同一般、处事圆滑 心理描写、语言描写、侧面烘托 方法一：借助人物描写方法分析 容貌美丽 八面玲珑、处事圆滑 放诞无礼、张扬泼辣 在贾府地位非同一般 深受贾母喜欢 正面 描写 （直接） 侧面 描写 （间接） 语言 动作 外貌（肖像） 神态 心理 细节 侧面烘托 对比 映衬 方法二：借助环境描写分析 我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆以乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。 古板守旧、外强中干的封建卫道士形象 方法三：借助作者评价 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一人。 孔乙己是这样使人快活，可是没有他， 别人也便这么过。 遭受封建制度毒害的迂腐、麻木、 潦倒、可有可无的下层知识分子形象 方法四：根据情节分析 莫泊桑的《项链》 借项链→丢项链→赔项链 →还项链→发现项链是赝品 贪慕虚荣、诚实坚强的形象 考情分析 考点 内容解读 湖南省近五年对口升学考试统计 2019年 2020年 2021年 2022年 2023年 文学类作品阅读 能阅读文学作品 第15—18题 第15—18题 第15—18题 第15—18题 第15—18题 文题 锁门 泰山魂 黑夜的火车 鹰之歌 礼物 体裁 散文 散文 小说 散文 小说 13 2021真题： 请概括文中“母亲”的形象特点。 简述“我”第一次约见“母亲”的心理变化历程 2023真题 在家中、路上、书店三种环境下，雨花呈现了不同的状态，请简述。 文章大量运用动作描写表现人物，试举两例进行赏析。 命题特点 ①分析形象是高考小说考查的最热点。 ②人物形象是考查的重中之重： 既重视传统的人物形象特点的分析，也重视人物的心理变化。 归根到底：需要真正读懂文本，关注到文本细节 真题演练 16 【例1】（2023年湖南省对口升学）阅读下面的文章，完成题目。 礼　物 赵　凝 那一年我家来了一个帮做家务的小阿姨，名叫雨花。雨花年纪虽轻，人却有些木讷。她的刘海儿一直盖到眉毛底下。她总是躲在厚厚的头发后面用不安的眼神四处张望，干活儿的时候手冻得红红的。 母亲说雨花这孩子干活倒很勤快，只是每天下楼买菜动作慢得很，每天9点多钟就去了，要到快11点了才回来，烧中饭常常都来不及。我跟我妈说从前那个小阿姨倒挺好的，下楼买菜要不了一刻钟就回来了。 例1 例2 快过年了，我妈想放雨花的假让她回老家，然而她不肯，说回去也没什么意思。我们都明白她大概是想多挣那一个月的工资。家里人都说雨花表面看上去木讷，其实心性是很高的。我倒看不出来什么，只是看她平时抹东西的时候爱在琴凳上坐坐，有时也伸出红萝卜一样的手指在钢琴上杵两下，看见有人来了就羞涩地把手指缩回到棉袄袖子里去，用另一只手里攥着的抹布在琴盖上掸巴掸巴地擦着，装着在搞卫生，偶尔弄响了琴键的样子。她还喜欢在书柜这儿摸摸那儿弄弄的。因我父亲的书标有“概不外借”的字样，她像个被拒之门外的孩子那样站在书柜前，人也显得矮了一截。 例1 例2 我妈是很舍得送衣服给小阿姨的，却最看不得她浪费时间：“中午一大家子人等着吃饭呢，她可倒好，一下楼买菜影子都不见了。” 有一天上午9点多，雨花提着篮子又要下楼去买菜了，母亲冲我呶呶嘴示意我跟上她去菜市场，看她到底每天拐到哪儿玩去了。雨花和我前后脚出了门。 那天天气很好，阳光暖融融地照在格子砖地上，有穿得鼓鼓的小孩子在砖地上玩跳房子。雨花从孩子身边绕过去的时候，照着一个梳了翘翘辫的女孩头上轻拍了一下。那女孩看她一眼，说了句“讨厌”，雨花就独自一人边走边嘿嘿笑出声来。她今天看上去心情很好。从我 例1 例2 家到菜市场的路上有一排铁栅栏，她走到那儿的时候就把一只手平伸开来，用手指尖“咯啷咯啷”地从那排栅栏上划过去，好像在钢琴上弹奏一个流畅的音阶。 菜市场是挤在一条狭窄的马路里的，离老远就听得见各种吆喝声，提着篮子的雨花一会儿在我的视野里消失，一会儿又从另一处人堆里冒了出来，她买完菜往回走的时候，我终于发现了她的秘密——她拐进了我家楼下的一家小书店，小书店的门是全玻璃的，里面的情形看得清清楚楚：雨花先是把那一篮子菜在门边的空地上放下，然后她在书架上随手抽出一两本来翻翻，很快又放回了。她的举动似乎是要让 例1 例2 人相信，她在挑书，她最终肯定会买下一本书走的。 她到她去熟了的地方站住，然后看也不看地从头顶第三格抽下一本书来，稔熟地翻到其中的一个页码，聚精会神地读起来。那是一本很厚的书，我看不清书名，但我可以断定，那是一本小说。雨花走了以后，我从书架上把她看的书抽下来看，那是一本新版的《飘》。回到家我妈把我拉到一边问这问那，我只敷衍了几句。 过新年母亲让我们一人送一件小礼物给雨花。我妹送给雨花一只漂亮的发卡，我的礼物是包在红纸里的，迟迟不肯拿出来给大家看。大年三十晚上我把我的礼物送给雨花——是那本《飘》。我期待着她 例1 例2 感激而又快乐的表情，可是我看到的却是另一种表情：雨花咧了咧嘴，显得很不自然。 “我想你喜欢这本书，所以我就——” 雨花的脸一下子涨得通红，好像无地自容的样子。我从来不知道一份礼物竟会如此伤害一个人的自尊心，然而一切都无法挽回了。雨花再也不到楼下拐角处的小书店里去看书了，我送她那本书也从未见她拿出来看过。 例1 例2 1．在家中、路上、书店三种环境下，雨花呈现了不同的状态，请简述。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ （1）家中：她尽职尽责，小心谨慎。如她“爱在琴凳上坐坐”，“看见有人来了就羞涩地把手指缩回到棉袄袖子里去”。（2）外面：她身心放松，活泼自在。如她走在街上的时候，“用手指尖‘咯啷咯啷’地从那排栅栏上划过去”，看上去心情好。（3）书店：她渴望知识，沉浸自我。她来到书店后聚精会神地读起一本很厚的书。 例1 例2 【解析】本题考查的是概括文章中人物在不同环境中的状态的能力。从文本中可以看出雨花在“家中”“书店的路上”“书店里”三个不同的环境中，状态是完全不同的，找出相关词语或句子就可归纳出相应的特征。 例1 例2 2．文章大量运用动作描写表现人物，试举两例进行赏析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ （1）雨花“爱在琴凳上坐坐”，有时“杵两下”，“看见有人来了就羞涩地把手指缩回到棉袄袖子里去，用另一只手里攥着的抹布在琴盖上掸巴掸巴地擦着，装着在搞卫生”，这里的“坐”“杵”“缩”“攥”“擦”等动词，生动形象地写出了表现雨花“表面看上去木，其实心性是很高的”的特点。 （2）雨花上街买菜的路上，“从我家到菜市场的路上有一排铁栅栏，她走到那儿的时候就把一只手平伸开来，用手指尖‘咯啷咯啷’地从那 例1 例2 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 排栅栏上划过去”，好像弹钢琴。这里的“伸开”“划”等动词，生动形象地写出了雨花身心放松、心情愉悦的样子。 例1 例2 【解析】本题考查的是对人物形象的概括，通读全文，选取相应语段，将含有动作描写的词语进行分析概括即可。 例1 例2 【例2】（2021年湖南省对口升学）阅读下面的文章，完成题目。 黑夜的火车 李朝德 挂上电话，我立刻就后悔了。 车窗外，落日失去了最后一抹余晖，远山只剩下黛色的模糊轮廓。 火车还有一个多小时才经过村里，那时天应该早黑透了吧，那么晚打电话告诉母亲站在路口做什么呢？ 列车在黑夜中呼啸着，载着心事重重的乘客飞驰向前。 例1 例2 那天，我从昆明乘火车去一座叫宣威的小城参加会议，这趟城际列车要穿过村里。我家离铁路并不远，直线距离也就五六百米。 火车黑夜穿过家乡，最熟悉的景致与最亲近的人就在窗外忽闪而过，兴奋与激动转眼间成为远离的失落，那种感觉难于描述10多分钟前，我打电话告诉母亲，我要去宣威。母亲知道我要路过村里，很是高兴：“去宣威做什么？大概几点钟到？”我一一回答，有些中遗憾：“可惜村里没有站，不然可以回家看看。”母亲说：“你忙你的，我身体好好的，不用管。”说完这句，电话里一阵沉默。 例1 例2 我理解这时的沉默。 车过村里，母子相距不过几百米，却不能相见。 母亲沉默，我也沉默。 我打破沉默：“妈，要不火车快到村里时我打电话给你，你去村里铁路口等我，我在7号车厢的门口向你摇手，你就可以看见我，我也可以看见你。” 对这个突然的提议，我自己也觉得有些意外和为难，黑夜中叫母亲在路口等着见我，算怎么一回事？但母亲很高兴。 例1 例2 我们当然知道那个路口，那个叫小米田的路口是连接村庄与田地的一个主要路口。近些年火车多次提速，由单线变成复线后，铁路沿线早在10多年前就全线封闭。小米田路口虽然还在，但是被栅栏完全隔断，要过铁路只能翻越天桥，现在只剩下三四米宽的道口。我坐的这趟火车时速大概120公里。这样的速度通过那个道口要多长时间呢？可能半秒都不到吧！相互能看见？ 窗外一片模糊，无边的黑暗包裹着车厢，我计算着时间与路程，却总也看不见熟悉的风景。 例1 例2 焦躁中，看见远远的公路上有车流的灯光，流光溢彩。我正纳闷儿这是哪条路呢，放着白色光芒的“施家屯收费站”几个字就出现了。我一阵悲凉，“施家屯”是隔壁村庄，火车应该在1分钟前就已驶过松林村，我竟然没有看见我熟悉的村庄和站在路口的母亲。 我颓然打电话告诉母亲：“妈，天太黑了，我没有看见你，火车已经到了施家屯。”母亲也说：“刚才有趟火车经过，太快了，没有看见你。我想应该就是这趟火车，知道你坐在上面就行。”我为自己的粗心愧疚不已，说不出话来。年迈的母亲在黑夜的冷风中站着，我 例1 例2 在明亮温暖的车厢里坐着。本想让她看见我，我也能看见她，却害得她在路边白白等待，空欢喜一场。 松林村的一草一木，我再熟悉不过，怎么会看不出来呢？ 我不甘心地说：“妈，要不明晚我返回时在最近的曲靖站下？站上有到村里的汽车，半小时就能到村里，住一晚再回昆明，方便得很。”母亲连忙阻止，固执而又坚定，仿佛我这样做是她的错。我没有办法，自己赌气也是跟母亲赌气：“那就明晚还在这路口，到时候我会站在最后一节车厢的车门旁招手，一定可以看见。” 例1 例2 我又一次要求母亲去铁路口，固执得有些残忍。 我坚定地认为，是我的疏忽，才会没看见站在车窗外的母亲，那么近的距离怎么能看不见？ 那晚返程时，我早早走到最后一节车厢的车门旁。黑夜的火车如一条光带在铁轨上飘移。 伏在玻璃上，我尽量睁大眼睛，可还是很难看清车窗外的景物。我想起顾城的诗句：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。” 我的光明在哪里呢？返程时，我又看见了“施家屯收费站”，心头撞鹿。 例1 例2 内外温差大，车窗内起了一层薄薄的雾，我慌忙用手掌擦亮玻璃，双手罩住眼眶遮挡车内的亮光，让自己也陷入与外面一样的黑夜，在微弱的光线下仔细搜索一景一物。我终于看见被车灯照出几米远模糊的路面轮廓，看见了村庄里萤火般的昏黄灯光。 就在一个路口，我突然看见有束手电筒光在黑暗中照着火车！我刚要寻找并摇手呼喊，火车却过了！ 我忙掏出电话，颤抖着告诉母亲：“妈，我看见你在路口啦！” 母亲也说：“我也看见你了。” 例1 例2 两句话说完，车外再没有了村庄，母亲越来越远了。 我在黑夜中的火车里不过是一晃而过的黑点，那个叫小米田的道口，不过三四米宽，而站在道口的母亲，她还没有一米六高啊…… 例1 例2 1．请概括文中“母亲”的形象特点。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 文中“母亲”是一个固执而又坚定、守时、爱子心切、理解体贴孩子、关爱孩子的母亲形象。 例1 例2 【解析】本题考查的是赏析文章人物形象的能力。概括人物形象要注意选择表达人物性格、品质、特点的词语，组合成句进行回答。 例1 例2 2．简述“我”第一次约见“母亲”的心理变化历程。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ ①得知火车会经过家乡，“我”是兴奋、激动的。②和母亲相约在路口见面后，“我”感到为难，也有后悔和失落。③“我”计算着时间与路程，却总看不见熟悉的风景，内心感到焦躁。④明白与母亲错过，“我”感到悲凉，并为自己的粗心愧疚不已。 例1 例2 【解析】本题考查的是归纳文章内容要点的能力。从原文中逐字逐句摘录表示“我”心理的词语，这些表示心理的词语就是一个个心理情绪点，串联成句就是“我”的心理变化过程。 例1 例2 技法归纳 小说阅读的基本知识 （一）小说的概念及三要素 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境，但这几个要素往往都和小说的主题联系在一起。 （二）分析小说人物形象 1．常见题型 （1）分析小说刻画人物的方法与技巧。（人物描写的方法见“常见人物描写手法及作用”部分） （2）概括人物的性格特征。 （3）评价小说中的人物。（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价） 2．解题思路 （1）从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格形成发展的过程。 （2）从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。不同的矛盾冲突往往反映人物性格的不同侧面，可分别概括。 （3）从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的手法。此外，细节描写、正面描写和侧面描写也是小说中常见的人或物的描写方法。 ①肖像描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等。 ②语言描写：包括对话描写、独白描写等。作用：表现人物性格，同时也能反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位，间接地表现其他人物和景物，交代事情原委、推动或预示故事情节的发展，展示作品的时代背景，揭示作品的主题思想等。 ③动作描写：对人物在典型环境中的典型动作的描写。作用：刻画人物性格。 ④心理描写：对人物的心理活动（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等）或思想变化进行具体刻画。作用：细腻真实地突出了人物的思想，反映人物的性格、特点。 ⑤细节描写：更细腻地展示人物某一特征。如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。作用：刻画人物性格，使形象栩栩如生，深化主题，推动情节的发展，营造一种氛围，渲染时代气氛、地方特色。 ⑥正面描写和侧面描写：正面描写不借助于人和媒介物的烘托，直接刻画。侧面描写借助于对媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。 （4）从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，通常也与其典型意义有关。 （5）借助作者对人物的介绍和评价把握人物的基本特征。包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 人物形象分析表述要点：是一个怎样的人，具有怎样的性格、品质特征，以及其形象的意义。 （6）分析小说人物形象（物象）的作用。 人物形象是小说的主要要素。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质，从而表现一定的主题。按照在小说中的地位，人物形象可分为以下几类。 ①主要人物：小说的主人公，作者所着力刻画的一个或几个在作品中占据主导地位的中心人物。 作用：主要人物的一言一行，对小说情节产生推动作用，而作者借对主要人物形象的塑造来表现小说主题。主要人物形象折射的社会现象会给人们带来某种启示等。 ②次要人物：即陪衬人物或线索人物，在小说中占次要地位的人物。 作用：为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；揭示或凸显主旨；若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 ③故事叙述者：小说中讲述故事或参与故事情节的人物，其既有可能是小说中的主要人物，也有可能是小说中的次要人物。 ④物象的作用：如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 3．答题格式 分点作答 a.形象概括类 个性特征＋举出实例 b.通过其他要素分析类 （1）通过文章……描写（情节），可以看出××是一个……的人。 （2）作为……（身份、地位）人，他……（怎么样），表现了他……的性格（思想品质）。 感谢各位专家批评指正 THANK YOU FOR WATCHING 53 $$