4.3for语句（教案）-《C语言程序设计》同步教学（电子工业版）

课程单元教案 本课编号 9 本课课时 2学时 内容提要 项目4 循环结构程序设计 任务3 for语句 教学目的 1、掌握for语句格式、执行过程； 2、能使用for语句解决实际问题； 3、能区分三类循环语句的特点及应用场景。 知识能力 结构 掌握for语句的格式、功能、执行流程和用法。 教学重点 难点 重点：for语句的语法、功能和用法。 难点：for语句的语法、功能和用法。 教学手段 方法 教学方法：项目任务驱动法、启发式 教学手段：课堂讲授法、操作演示法、多媒体教学 思考题与 习题 1、学生成绩管理系统的哪些功能菜单需要进行循环选择？ 2、如何for语句实现功能菜单的循环选择。 教学内容进程设计 复习回顾：while循环和do-while循环语句。 项目导入：学生成绩管理系统循环选择菜单的功能 任务描述：利用循环结构实现“学生成绩管理系统”的菜单的循环选择功能 任务3 for语句 3.1for语句 1.语句格式 for(初始值；条件；增量) { 循环体；} 注意：（1）循环体如果有一条以上的语句，应该用大括号括起来，如果只有一条语句，大括号可以省略。 （2）for语句中的表达式可以省略任意一个，也可以都省略，但“；”不能省略。 2.执行过程 （1）计算初始值（只执行一次）。 （2）判断条件，如果值为真，则执行步骤（3），否则跳出循环体，继续执行该结构后面的语句。 （3）执行循环体语句。 （4）计算增量； （5）重复执行步骤（2）。 3.执行流程图 4.应用举例：求1到100的累计和。 #include "stdio.h" main(){ int sum,i;//定义两个变量，其中sum是用来存总和的 sum=0; for(i=1;i<=100;i++) sum=sum+i; printf("1~100的累计和是：sum=%d ",sum); } 3.2三种循环语句比较 语句 while语句 do-while语句 for语句 特点 先判断再执行 先执行再判断 先判断再执行 案例 main() { int sum,i; sum=0; scanf("%d",&i); while(i<=5) {sum=sum+i; i++;} printf("sum=%d ",sum);} main() {int sum,i;sum=0; scanf("%d",&i); do {sum=sum+i; i++;}while(i<=5); printf("sum=%d ",sum); } main() { int sum,i;sum=0; scanf("%d",&i); for(i;i<=5;i++) sum=sum+i; printf("sum=%d ",sum); } 结果 输入1，结果为15 输入6，结果为0 输入1，结果为15 输入6，结果为6 输入1，结果为15 输入6，结果为0 随堂实训练习： 1、打印水仙花数。所谓水仙花数是指一个三位数，其各位数字立方和等于该数本身。（例如：153=1^3+5^3+3^3）。 2、从键盘输入一个正整数，判断该数是否是素数。 3、从键盘输入一个字符串，统计数字、字母、空格和其他字符的个数。 教学小结 1、 for语句 （1）掌握语句的格式、含义及执行过程。 （2）能根据实际的条件使用for语句完成要求。 2、 for语句与while语句和do-while语句的区别。 学科网（北京）股份有限公司 $$