第1课《春》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

单 元 概 述 语文要素: 1.积累字词、文学文化常识和优美语句。 2.重视朗读，在朗读中体会语言的音韵之美。 3.学会多角度、多手法描写景物的方法。 4.培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。 写作要求：1.能够运用多种修辞手法描写景物。 2.学会处理写作中情与景的关系。 3.培养热爱生活、热爱写作的品质。 第一单元 1 春 朱自清 1 春 朱自清 第一课时 情 境 导 入 曾经有一个盲人乞丐，胸前挂块写有“自幼双目失明”字样的牌子，沿街乞讨，可很少有人肯施舍给他。春天的一个早晨，他遇到一个穷困的诗人，诗人称自己身无分文，只能送他一句话。奇怪的是，自从诗人在那块牌子上添了一句话后，人们变得乐善好施，纷纷慷慨解囊了。 请同学们猜一猜，诗人送他的会是一句什么样的话？这句话为什么会有这样的魅力？诗人赠送的话是：春天来了，可我什么也看不见！同学们，道理其实很简单：人们普遍认为春天是最美好的，可是这个人居然连万紫千红的春天都看不见，自然是最可怜、最值得同情的。现在就让我们来学习朱自清的《春》，具体地感受春天的美好吧！ 学习目标 1.有感情地朗读课文，学习本文准确生动的用词技巧，体会本文的语言风格。 2.学习作者抓住景物特征，深入、细致、多角度观察景物的方法。 3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 学 习 目 标 文化文学 朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，江苏扬州人。他是“五四”运动以来我国著名的散文作家之一，是现代著名的散文家、诗人、学者。代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等。 写作背景 1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他能抵御外面世界的纷扰,能在幽闭的书斋中“独善其身”。 《荷塘月色》无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后,找到的一方幽深静谧的自然之境,曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守；而《春》则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。后者是前者的延续、转化、提升。但不管这两个世界有多么不同,它们都源于朱自清的理想追求。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天,对春天进行田园牧歌式的抒情，是朱自清心灵世界的一种逼真写照。 基础知识 涨水（ ） 　 捉迷藏（ ）　　　 酝酿（ ） 应和（ ） 窠巢（ ） 黄晕（ ） 抖擞（ ） 蓑衣（ ） zhǎng cáng yùn niàng hè kē yùn dǒu sǒu suō 基础知识 【欣欣然】 【朗润】 【酝酿】 【卖弄】 【宛转】 【抖擞】 【花枝招展】 基础知识 【欣欣然】高兴愉快的样子。 【朗润】明亮滋润。 【酝酿】造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 【卖弄】有意显示、炫耀(自己的本领)。 【宛转】形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 【抖擞】振作。 【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 初步感知 1．指导朗读 (1)本文的感情基调是充满喜悦和希望的。朗读时基本语调应该轻柔、缓慢、自然，并以情带声，跟随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。 (2)范读、指名读、分组分段读、齐读等多种朗读方式反复朗读，感受课文内容。 新 课 探 究 初步感知 2．整体感知 观看朗读视频，思考： (1)文中抒发了作者对春天怎样的感情？ (2)课文主要围绕“春”写了什么内容？ 初步感知 (1)文中抒发了作者对春天怎样的感情？ 喜爱与赞美之情。 (2)课文围绕“春”主要写了什么内容？ 盼春、绘春、赞春。 初步感知 (3)文中具体描绘了哪五幅春景图？ 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 初步感知 (4)这五幅图中的事物各具有什么特点？ 春草图——生机勃勃 春花图——百花争艳 春风图——轻柔温暖 春雨图——润物无声(绵长、细密、轻柔) 迎春图——精神抖擞 文章结构 总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。 春 第一部分：盼春 第二部分：绘春 第三部分：赞春 （2）春的总轮廓 （3）春草图　　　 （１） （２—７） （８—１０） （4）春花图 （开篇点题，总领全文） （5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图 课堂小结 本文是篇贮满“诗意”的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天给人以希望和力量。文章语言优美、形象生动、节奏感强，朗读时采用的基本语调是轻快的，各部分因内容不同可以有所变化，表达盼望春天到来的欣喜的感情，可用欣喜愉悦的语调；表达作者对春喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调。朗读的情感要到位，把自己的身心融汇到课文的情景氛围中。 布 置 作 业 1.完成本课的字音、字形训练。 2.背诵全文。 第二课时 学习目标 1.精读课文，多角度赏析五幅春天美景图； 2.理解文章结构方式，学会谋篇布局方法； 3.积累文学文化常识； 4.体会作者的思想感情。 学 习 目 标 精读课文 1．作者在文中具体描绘了五幅春景图，你最喜欢哪个画面？为什么？ 2．从名称、特征、角度(顺序)、写法、修辞等方面对你喜欢的春景图进行分析点评。 精读课文 (一)盼春 1．“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。 2．“东风来了，春天的脚步近了”用拟人的修辞手法，宣告春天到来，表达喜春之情。 3．“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，这段是宏观地勾勒春天。先写“一切”，画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖阳。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。 精读课文 (二)绘春 [春草茵茵图] 1．“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？ “偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 2．“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和色泽；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。 精读课文 [春花缤纷图] 作者是怎样描绘春花缤纷图的？ (1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 精读课文 [春风和煦图] 1．观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉感受景物的特征。“春风和煦图”从哪些方面写出春风的特征？ ⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。 (4)从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 精读课文 (5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 (6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出其闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。 精读课文 2．“春风和煦图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？ (1)“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。 (2)“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风的柔和。 精读课文 [春雨润物图] “春雨润物图”抓住了春雨的什么特征进行描写？ (1)“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出了春雨的频繁。 (2)“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出了春雨的细密。 (3)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨的轻盈。 (4)“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”写出了春雨的润物。 精读课文 [迎春图] 1．文章是怎样描写“迎春图”的？ 由景及人，春到人欢，与开头呼应。 2．为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语？ 引用俗语启迪人们：抓紧时间努力工作，奋发向上。 精读课文 力：春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 (三)赞春 1．末尾三段运用了什么修辞手法？有什么作用？ 运用比喻、拟人、排比等修辞手法。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 美：春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 新：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 精读课文 2．这三个比喻句各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻句合为一段，对表达效果会有什么影响？ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。 课 堂 小 结 文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；运用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。 积累描写春的诗句。 ①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) ②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) ③好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。(杜甫《春夜喜雨》) ④春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》) ⑤等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》) ⑥春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜洲》) 拓 展 积 累 名 言 警 句 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 韩愈《早春呈水部张十八员外》(其一) 布 置 作 业 1.请仿照课文中的“春天像……”的句式，运用课文中抓住景物特征进行描写的方法写一段话，或以“春天来了”为话题说说你对春天的感受。 示例：春天像一把铲子，把冬天的冰雪瞬间铲除。春天像一块橡皮，把冬天二字永远擦去。春天像未来的希望，激励我们不断前进。春天像一幅图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。春天像一条丝巾，随着微风，四处荡漾开来。 2.完成本课课后练习 $$