1.3了解发动机的基本术语和工作原理（教案）-《汽车发动机构造与维修》同步教学（电子工业版）

教学教案 授课课题 1.3了解发动机的基本术语和工作原理 授课班级 课时安排 1课时 任课教师 授课周次 5 学 情 分 析 知识基础：没学习过发动机的总体构造，不知道气缸的结构，但对于发动机的一些术语还不清楚；有初步自主学习能力； 学习风格、性格特点：喜欢新鲜事物；注意力不能长时间集中；渴望获得成就感；喜欢信息化、互动化的学习课堂。 教 学 目 标 知识与技能目标 1. 能够通过自学和听课，知道发动机基本术语的概念。 过程和方法目标 通过自主搜索资料，或与伙伴讨论，学会运用多种手段和方法来解决问题。 情感态度和价值观目标 养自主查找资料、主动探索的学习习惯； 养成独立思考，逐渐形成自主学习能力； 培养团队合作意识。 教学重难点 教学重点 教学难点 发动机基本术语的概念 压缩比的概念 教学重难点解决办法 学生课前通过视频和学习通学习，初步了解发动机基本术语，通过老师的讲解，加深印象，最后开展测试，考察基本术语的学习情况，再针对检验的结果有针对性地再次讲解强调，解决教学重点； 通过对汽油和柴油的特点对比分析，联系生活的例子讲解压缩比概念，化抽象为具体，突破教学难点。 教 学 方 法 教师教法 学生学法 讲授法 探究法、练习法 教具 学具 课件、多媒体设备一套、 教学 流程 教 学 过 程 教学环节（时间） 教学内容 思政内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前 布置线上课前学习任务（查看视频和学习通，预习发动机的基本术语；完成课前头脑风暴作业。） 监督查看学生课前学习情况 答疑 自主学习、深入探讨 1. 发布课前学习任务； 2. 监督查看学生课前学习情况，； 3． 分析反馈出来的学习情况调整教学策略、重难点，课件等。 按时并主动、认真完成课前各项学习任务。 1. 培养学生良好的自主学习习惯； 2. 为实施有效课堂教学打下基础。 导入 教学目标： 发动机的基本术语 积极认真 1. 介绍本堂课学习内容及目标； 2. 查看学习通、视频学习任务情况。 1.认真聆听； 2.明确本次课学习内容。 1. 明确学习目标； 2. 引导学生进入学习状态。 课中（一） 一、气缸的结构 二、发动机的基本术语、 上止点 活塞离曲轴最 远 的位置称为上止点。 下止点 活塞离曲轴最 近 的位置称为下止点。 行程 上、下止点的距离称为活塞的行程（冲程）。 工作容积 上下止点间所包括的气缸容积。 排量 发动机所有气缸的工作容积总和。 燃烧室 活塞到达上止点，顶部与气缸盖之间的空间，燃料即在此室燃烧。 气缸总容积 活塞在下止点时，活塞顶部上方的全部气缸容积（总容积=燃烧室容积+工作容积）。 压缩比 1. 概念：气体在气缸内被压缩的程度（压缩比=气缸总容积÷燃烧室容积）。 2. 问题：柴油机和汽油机压缩比哪个大？ a. 汽油的特点：粘性小、易挥发、极易点燃，着火点约为400℃。 b. 柴油的特点：粘度大、挥发性差、压燃，着火点约为200℃ c. 汽油机压缩比：9~12 柴油机压缩比：12~22 3. 问题：分别有哪些标号的柴油和汽油？ a. 柴油（按凝点划分）：#10、#5号、#0号、#-10、#-20、#-30 b. 汽油（按抗爆性分）： #90（压缩比为8.5以下）；#92（压缩比为8.6~9.9） #95（压缩比为10~11.5）；#98（压缩比为11.6以上） 4. 问题：能在柴油发动机中加入汽油吗？/能在汽油发动机中加入柴油吗？ a. 汽油中加入柴油： ①柴油着火点低，点火瞬间，柴油会迅速着火，燃料集中散热，加大爆震倾向。 爆震：混合气在不该点燃的情况下提前爆炸了，使对还在上行的活塞产生了下压的冲击力，发出敲击气缸壁的声音，从而影响气缸的工作效率，轻者对缸体产生震动，严重的会损坏气缸。 ②柴油粘度大，不一定能喷出来，即使能喷出，雾化也会差，要么附着在歧管上，要么以液滴的形式进入气缸，导致发动机排放变差； ③温度较低时，柴油可能会凝固，发动机可能不能正常启动。 b. 柴油中加入汽油： 汽油容易爆震，压力不能太高，而柴油没有这个问题，因此柴油机设计的压力很高，汽油在这种高温高压下可能发生爆震，不能正常做功，发动机熄火。 观察思考 1. 查看课前发布的头脑风暴活动详情。 2. 播放视频； 3. 讲解基本术语概念； 4. 与学生互动，及时询问学生理解情况，对学生提出的问题进行解答； 5. 提出思考问题：假如一个气缸的工作容积为0.5L，那么，4缸发动机的排量为多少？ 1. 认真观看看视频； 2. 思考并回答老师提出的问题。 3． 思考并回答问题 使学生养成良好的学习习惯 课后作业 发动机基本术语？ 巩固提升 教师布置作业并提出要求 学生记住要求 养成巩固提高学习习惯 教学反思 1. 发现的问题： a. 课前的预习任务，学生的完成情况不理想； b. 课前作业完成率较差 2. 分析问题的可能原因： a. 学生课前学习完成率较低的可能原因是：文字性的预习如云教材不适合学生学习，因此本周多加了视频让学生预习，并且视频时长不长，完成率仍不高，分析可能是学生学习态度的问题； b. 为减轻学生学习压力，已经将课前作业降低难度，但仍有部分学生不能按时完成，分析可能是学生的学习态度存在问题。 3. 改进方法： 将存在学习态度问题的学生反馈到班主任，让班主任反馈给家长，形成家校共管，帮助学生端正学习态度。 优点沉淀： 因为课前的认真备课，减少了不必要的语言，为教学重难点的讲授留出了足够的时间，讲解术语时也能及时地询问学生的学习情况，从测试结果来看，教学效率有提高。 学科网（北京）股份有限公司 $$