早早起（教学设计）-2024-2025学年人音版（北京）（2024）一年级上册音乐

《早早起》音乐教案 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够准确演唱歌曲《早早起》，掌握歌曲的节奏、旋律和歌词。 认识并能准确击打歌曲中的基本节奏型，如四分音符、八分音符，提高节奏感。 学会用自然、欢快的声音表现歌曲，能适当加入简单的动作增强表演性。 （二）过程与方法目标 通过聆听、模仿、练习等活动，培养学生的音乐感知能力和歌唱能力。 在学习过程中，引导学生积极参与小组合作，锻炼合作交流能力，共同提升音乐表现力。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生早睡早起的良好生活习惯，理解健康生活方式的重要性。 激发学生对音乐学习的兴趣，在欢快的歌曲中感受音乐带来的快乐，增进对生活的热爱之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 学会演唱歌曲《早早起》，唱准歌曲中的音高和节奏，特别是附点音符和切分节奏部分。 引导学生用轻快、活泼的声音表现出歌曲中早早起床的快乐情绪。 （二）教学难点 准确把握歌曲中的附点音符和切分节奏，使演唱更加流畅自然。 启发学生通过歌声和简单动作，生动地展现出早晨充满活力的氛围和积极向上的生活态度。 三、教学方法 讲授法、示范法、练习法、游戏法、情境教学法 四、教学准备 多媒体课件，包含与早晨相关的动画视频（如太阳升起、小鸟飞翔等）、歌曲《早早起》的音频和视频、歌曲节奏谱等资料。 钢琴或电子琴。 动物头饰（如小鸟、公鸡等）若干，用于角色扮演。 五、教学过程 （一）情境导入（3 分钟） 教师带着活力满满的状态走进教室，微笑着对同学们说：“小朋友们，新的一天开始啦！你们看，太阳公公都出来啦！” 同时播放多媒体课件中太阳升起的动画视频，视频伴有轻柔的鸟鸣声和清新的背景音乐。 教师提问：“太阳出来了，我们应该做什么呀？” 引导学生回答 “起床” 等相关内容，接着说：“对啦，今天我们就来学一首关于早早起床的歌曲，名字就叫《早早起》。” （二）聆听感知（5 分钟） 教师播放歌曲《早早起》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生轻轻闭上眼睛，感受歌曲的整体氛围、速度和情绪。 听完歌曲后，教师再次提问：“小朋友们，听了这首歌，你们觉得心情怎么样？是欢快的还是悲伤的呢？” 引导学生用简单的词语描述感受，如 “开心”“快乐”“活泼” 等，培养学生的音乐感知能力。 （三）节奏学习（8 分钟） 教师通过多媒体课件展示歌曲的节奏谱，结合钢琴弹奏，带领学生学习歌曲中的基本节奏型。 先介绍四分音符（X）和八分音符（XX），如：“小朋友们，这个 X 就像我们走路时一步一步的，走得稳稳的，一拍一步哦。而 XX 呢，就像我们小跑步，快快的，一拍两步。” 教师示范两种节奏型的击打方法，让学生跟着模仿练习。 重点讲解歌曲中的附点音符（X.）和切分节奏（X X X），通过生动的比喻帮助学生理解。比如对于附点音符，可以说：“附点音符就像我们在走路的时候，前面一步大一点、慢一点，后面一步小一点、快一点。” 对于切分节奏，可以说：“切分节奏就像我们在玩跷跷板，中间的那个音是最重的，把两边的音都翘起来啦。” 教师反复示范这些节奏型的击打，让学生练习，可通过小组比赛的方式，看哪个小组打得最准确，激发学生的学习兴趣。 （四）歌词学习与旋律感知（10 分钟） 教师展示歌曲歌词，一句一句地带学生朗读，用生动、形象的方式解释歌词含义。比如：“‘大公鸡，早早起’，就像我们每天早上听到公鸡打鸣，它在叫我们起床呢；‘喔喔喔，催我起’，公鸡打鸣的声音就是喔喔喔，它在催促我们不要睡懒觉啦。” 在朗读过程中，引导学生感受歌词的韵律和节奏。 教师用钢琴弹奏歌曲旋律，一句一句地教唱学生，让学生跟着哼唱。在教唱过程中，关注学生对音高的把握，特别是一些跨度较大的音程，及时给予指导和纠正。可以采用师生对唱、生生对唱等方式，增加学习的趣味性，让学生在轻松的氛围中熟悉旋律。 （五）歌曲演唱与表现（10 分钟） 教师将歌词与旋律结合，带领学生完整地演唱歌曲。提醒学生用轻快、活泼的声音演唱，注意声音的位置和气息的控制。在演唱过程中，关注学生对节奏和音准的掌握情况，对于出现的问题及时纠正。 组织学生进行角色扮演活动。给部分学生分发动物头饰（如小鸟、公鸡等），让他们模仿这些动物的动作和声音，边表演边演唱歌曲。其他学生可以跟着一起唱，也可以用拍手、跺脚等方式为表演的同学伴奏。通过这种方式，让学生更好地理解歌曲内容，增强歌曲的表现力和趣味性。 （六）拓展与总结（4 分钟） 教师引导学生讨论：“除了公鸡打鸣，还有什么声音会在早晨把我们叫醒呢？” 鼓励学生积极发言，如闹钟铃声、妈妈的呼唤等。然后让学生根据自己的回答，创编新的歌词，并尝试用《早早起》的旋律演唱出来。 课堂总结：教师对本节课进行总结，“小朋友们，今天我们学习了歌曲《早早起》，希望大家以后都能像歌曲里唱的那样，早早起床，做一个健康、快乐的好孩子。早睡早起身体好，我们还能用这么有趣的歌曲来提醒自己呢！” 最后，教师和学生一起再次欢快地演唱歌曲《早早起》，结束本节课。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，如情境导入、节奏学习、歌词与旋律教学、角色扮演等，学生们对歌曲《早早起》的学习表现出了较高的热情。在节奏学习环节，大部分学生能够较好地掌握基本节奏型，但对于附点音符和切分节奏的准确把握还需要进一步加强练习。在歌曲演唱方面，学生们能用欢快的声音演唱，但在音准和声音的控制上还有提升空间。角色扮演活动有效地激发了学生的参与度和表现力，但在组织过程中，部分学生过于关注表演而忽略了演唱的质量。在今后的教学中，可以增加一些针对性的练习，如节奏专项训练和音准练习，同时更好地引导学生在表演中保持演唱的质量。通过本节课，也让学生明白了早睡早起的重要性，将音乐教育与品德教育有机结合，促进学生全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$