项目五 机件的表达方法（教案）-《机械制图》同步教学（电子工业版）

《机械制图》教学设计 项目五 机件的表达方法 教材导读 课程名称 《机械制图》 课程类型 理论课（ ）/实践课（ ） 课程定位 近年来，随着科技的迅速发展，“中国制造”向“中国智造”转型的故事正在上演。随着5G时代的到来，众多中国科技企业也迅速崛起，这进一步推动了“中国智造”的发展进程。智能制造一直致力于“国之重器”的制造业领域，每个从事该领域的人都有着“强国之梦”的使命感。“强国之梦”的实现不是靠投机取巧，而是靠实干。只有树立爱国、强国的信念，学习、工作和生活才会更加有底气，更加有动力。 教案设计 项目课题 项目五：机件的表达方法 授课时间 授课对象 知识目标 1.掌握各种视图的画法。 2.了解剖视图的种类。 3.掌握剖视图、断面图的画法。 4.熟悉其他规定画法和简化画法。 能力目标 1.能够识读机件的视图、剖视图及断面图。 2.能用各种表达方法如视图、剖视图和断面图等来表达机件的内外结构形状。 素质目标 1.培养学生遵守规则、标准的意识。 2.培养学生勤学苦练的意识。 重、难点 重点 1.能够识读机件的视图、剖视图及断面图。 2.能用各种表达方法如视图、剖视图和断面图等来表达机件的内外结构形状。 难点 1.培养学生遵守规则、标准的意识。 2.培养学生勤学苦练的意识。 教学方法 讲授法 教学用具 教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等 教学流程 教学环节 教学内容 情境导入 【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家小组讨论自己对这一项目的想法。 【学生】小组讨论并讲出自己的想法。 【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。 讲授新知 任务一 认识视图 【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家认识视图。 【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。 【教师】简述基本视图。 【学生】 将机件向基本投影面投射所得的视图称为基本视图。 为清晰地表达机件在六个方向的形状,可在原有三个基本投影面的基础上,再增加三个基本投影面。 这六个基本投影面组成了一个方箱,将机件围在正六面体当中,六个基本视图的投影和展开如图 5.1 所示。 机件在每个基本投影面上的投影,都称为基本视图。 【教师】简述向视图。 【学生】 有时为了合理利用图纸幅面,当各视图不能按规定的位置关系配置时,可以采用向视图。向视图是可自由配置的视图,它的标注方法是,在向视图的上方标注“ ×” ( ×为大写的英文字母,如“A”“B”“C”等),并在相应视图的附近用箭头指明投影方向,并标注相同的字母。 向视图的画法如图 5.3 所示。 【教师】简述局部视图。 【学生】 将机件的某一部分向基本投影面投射所得到的图形,称为局部视图。 局部视图用于表达机件的局部形状,局部视图的画法如图 5.4 所示。 主视图和俯视图已将工件基本部分的形状表达清楚,只有左、右两侧凸台和左侧肋板的厚度尚未表达清楚,此时便可像图 5.4 中的 A 向和 B 向那样,只画出所需要表达的部分而成为局部视图,这样可以做到重点突出、简单明了,有利于画图和看图。 【教师】简述斜视图。 【学生】 将机件向不平行于任何基本投影面的投影面进行投影,所得到的视图称为斜视图。 斜视图适用于表达机件上的斜表面的实形。 斜视图的画法如图 5.5 所示,这是一个弯板形机件,它的倾斜部分在俯视图和左视图上的投影都不是实形。 此时就可以另外加一个平行于该倾斜部分的投影面,在该投影面上则可以画出倾斜部分的实形投影。 例如,图 5.5(a)中的向视图“A”,即为斜视图。 【教师】点评并拓展知识。 任务二 剖视图的画法 【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解剖视图的画法。 【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。 【教师】简述剖视图的基本概念。 【学生】 (一)剖视图的形成 剖切物体的假想平面或曲面称为剖切面。 假想用一个剖切平面剖开机件,然后将处在观察者和剖切平面之间的部分移去,而将其余部分向投影面进行投影所得的图形,称为剖视图(简称剖视)。 (二)剖面符号 机件被假想剖开后,剖切面与机件的接触部分称为断面,即剖切区域。 为了区别机件的实心和空心部分,国家标准《机械制图 剖面区域的表示法》(GB / T 4457.5—2013)中规定了在断面图形上要画出规定的剖面符号,并且不同的材料要用不同的剖面符号。 (三)剖视图的作图步骤 画剖视图时,首先要选择适当的剖切位置,使剖切平面尽量通过较多内部结构(孔、槽等)的轴线或对称平面,并平行于选定的投影面。 其次,内外轮廓要画齐,机件剖开后,处在剖切平面之后的所有可见轮廓线都应画齐,不得遗漏。 最后要画上剖面符号,在剖视图中,凡是被剖切的部分应画上剖面符号。 (四)剖视图的标注 根据国家标准的规定,剖视图的标注一般包括三部分:剖切平面的位置、投影方向和剖视图的名称。 (五)画剖视图应注意的问题 (1)除剖视图外,其他视图要按完整机件画出。 (2)剖视图中一般不画虚线,但如果画少量虚线就可以减少视图数量,而又不影响剖视图的清晰时,也可以画出这种虚线。 (3)机件剖开后,凡是看得见的轮廓线都应用粗实线画出,不能漏画或多画。 要仔细分析剖切平面后面的结构形状,分析有关视图的投影特点,以免画错。 【教师】简述剖视图的种类。 【学生】 根据剖视图的剖切范围,剖视图可分为全剖视图、半剖视图和局部剖视图 3 种。 【教师】简述剖切面的种类。 【学生】 剖视图是假想将机件剖开而得到的视图,因为机件内部形状具有多样性,所以剖开机件的方法也不尽相同。 根据国家标准规定,有单一剖切平面、几个互相平行的剖切平面、两个相交的剖切平面、不平行于任何基本投影面的剖切平面、组合的剖切平面等。 【教师】点评并拓展知识。 任务三 断面图的画法 【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解断面图的画法。 【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。 【教师】简述断面图的概念。 【学生】 假想用剖切平面将机件在某处切断,只画出切断面形状的投影并画上规定的剖面符号的图形,称为断面图,简称断面。 【教师】简述断面图的种类。 【学生】 断面图分为移出断面图和重合断面图两种。 【教师】点评并拓展知识。 第四节 局部放大图和简化画法 【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解局部放大图和简化画法。 【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。 【教师】简述局部放大图。 【学生】 当机件上某些细小结构在视图中未表达清楚,或不便于标注尺寸时,可将这些部分用大于原图形所采用的比例画出,这种图称为局部放大图。 【教师】简述简化画法。 【学生】 简化画法是在不影响完整清晰地表达机件各部分形状的前提下,为作图简便、看图方便而规定的简化表达方法。 (一)机件上具有若干相同结构(齿、槽、孔等) 当机件具有若干相同结构(如齿、槽、孔等),并按一定规律分布时,只需画出几个完整结构,其余用细实线相连或标明中心位置,并注明总数。 (二)较长机件的折断画法 当较长的机件(如轴、杆、型材等)沿长度方向的形状一致或按一定规律变化时,可断开后缩短绘制,但必须按实长标注尺寸。 (三)较小结构的简化画法 机件上较小的结构,其简化画法如图 5.40 所示,在一个图形中已表示清楚时,在其他图形中可以简化或省略。 (四)表面结构的示意画法 表面结构的示意画法如图 5.41 所示。 (五)对称机件的简化画法 在不引起误解时,对于对称机件的视图可以只画一半或四分之一,并在对称中心线的两端画出两条与其垂直的平行细实线。 (六)允许省略剖面符号的移出断面 在不引起误解时,零件图中的移出断面,允许省略剖面符号,但剖切位置和断面图的标注,必须按规定的方法标出. (七)肋、轮辐等在剖视图中的画法 (1)机件上肋的规定画法如图 5.44 所示,轮辐剖切时的画法如图 5.45 所示。 (2)均匀分布的结构要素在剖视图中的画法如图 5.46 所示。 (3)当图形对称时,除主视图以外可以只画一半或略大于一半,如图 5.46(a)所示。 【教师】点评并拓展知识。 问题解决 【教师】询问学生是否有尚未理解的地方 【学生】提出疑问 【教师】【学生】共同探讨解决 整体回顾 【教师】带领学生复习本章节的知识脉络 【学生】简要复述本章节的知识框架 布置作业 【教师】请学生完成本章节的思考与练习 【学生】自行思考并练习，进行自我检测 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$