第十七章《欧姆定律》子任务3——2024-2025学年人教版物理九年级全一册

单元主题： 欧姆定律 （子任务三：创作欧姆表） 搭建 探究 框架 I（子观念）: 1.伏安法；2.误差分析；3.工程设计和物化； K（新知识）：伏安法测电值 D（新能力）： 一般能力：抽象概括能力；动手操作能力；逻辑分析能力；交流表达能力。 具体能力： 1.对电阻测量进行设计，尝试画出伏安法电路图； 2.能合理分析电阻测量过程中的误差； 3.分析测量性实验中出现错误、较大误差的原因，进而反思并改进实验设计； 4.动手操作能力； 5.沟通和协作能力； Q（探究问题）： 事实性问题： 1. 什么是伏安法？ 2. 电阻测量减小误差的方法是什么？ 概念性问题： 1.如何测量电阻？（能量、模型、结果） 2.不同组测相同电阻为什么结果不同？（反思、联系、变化） 前期评估：学生对欧姆定律已经有初步认知，熟悉电路连接，会使用电流表和电压表，了解滑动变阻器的作用，会使用。 教学资源： 电学实验器材 进入探究 学生活动 教师活动 学习资源 环节一：修复电子秤——选零件 1. 使用双气泡图工具对比图片提出问题； 2. 小组设计挑选电阻的方案；使用笔谈工具； 3. 展示挑选电阻的过程； 环节一：修复电子秤——选零件 1. 教师提供一两幅图片对比。 2. 推动问题：电子秤因电阻故障，需要换零件，请同学们在我准备的三个电阻中选出10Ω的电阻。 3.推动问题：测量原理是什么？需要实验器材是什么？说出你选择的理由是什么？如何组成电路，画出电路图，准备工作还有什么？ 4.推动问题：对于整个测量过程，你有哪些想法？依据是什么？建议是什么？ 1. 图片 2.双气泡图工具 3.电学实验器材 4.笔谈工具 探究发现 环节二：为电阻零件制标签 1. 使用笔谈工具，写出自己的想法； 2. 展示设计方案； 3. 小组合作，动手实验制作电阻标签。 4. 使用思维导图对伏安法测量电阻进行小结。 环节二：为电阻零件制标签 1.教师提供未知阻值的电阻。 2.推动问题：标签的制作需要电阻值比较精确，做事的细心严谨，需要减小实验误差，请同学们思考给出合理的建议。 3.推动问题：测量原理是什么？需要实验器材是什么？说出你选择的理由是什么？如何组成电路，画出电路图，准备工作还有什么？ 1. 白纸一张； 2. 马克笔； 3. 电阻未知的电阻； 梳理理解 环节三：尝试设计欧姆表电路 1. 小组同学初次设计欧姆表电路，小组展示。 2. 使用笔谈工具，设计电路图。 3. 使用STW工具，展示、倾听、思考、质疑。 环节三：尝试设计欧姆表电路 1. 帮助学生提供定值电阻和电流表设计电路； 2. 推动问题：完成一次测量，设计过程，写出电阻的表达式。 1. STW工具 2.白纸一张 深入探究 得出结论 知行合一 环节四：欧姆表的制作和调试 1. 电路初连接。学生拿出器材，根据完善后的电路进行实际电路的连接； 2. 标表盘的刻度。 3. 展示小组的作品，讲解使用说明书。 4. 使用STW工具，展示、倾听、思考、质疑。 环节四：欧姆表的制作和调试 1. 教师准备电学实验器材，辅助解决一些故障问题。 2. 推动问题：思考表达式，这个表盘的刻度是否均匀？ 学科网（北京）股份有限公司 $$