3.1 公民基本权利 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

教学设计 课题 第三课时 公民基本权利 课型 新授 课时 总第5课时 目标 确立 依据 课 标 依据 本课所依据的课程标准的相应部分是"成长中的我"中的"心中有法"。具体对应的内容标准是："掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力。" 本课所依据的课程标准的相应部分还有"我与他人和集体"中的"权利与义务"。具体对应的内容标准是："了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务";"知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任";"知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务";"知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利";"知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益"。 本课所依据的课程标准的相应部分还有"我与国家和社会"中的"法律与秩序"。具体对应的内容标准是："了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。" 本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是"青少年法治教育的内容"中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是："认知国家尊重和保障人权的意义。加深对公民基本权利和义务的认识";"初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识"。 本课所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是"内容设计"中的"公民意识教育重在突出对公民基本权利和义务的理解，知道权利义务的关系，认知国家尊重和保障人权的意义。 课 标 分 解 学什么（学习目标） 1、 理解公民享有的基本权利， 2、 懂得享受这些权利的重要性； 学到什么程度（评价标准） 1. 知道公民有哪些基本权利，了解这些基本权利的含义 2. 结合具体案例理解公民基本权利的重要意义。逐步增强权利意识，进一步感受宪法与每个人的关系 重难点 1.理解公民享有的基本权利， 2.懂得享受这些权利的重要性； 怎么学（学习途径） 教法：讲授法、情境探究法。 学法：自主学习法、合作探究法。 学习过程 学习 环节 课堂活动 环节一 课前 自学 1、公民的基本权利有哪些（哪几类）？ 2、政治权利和自由包括哪些具体权利？ 3、人身自由包括哪些具体权利？ 4、社会经济和文化权利包括哪些具体权利？ 环节二 课中 导学 一、导入新课 (阅读教材第33页“运用你的经验”) 回答以下三个问题： 目标导学一：政治权利和自由 (一)选举权和被选举权 活动一：投上宝贵的一票 “我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。选好村委班子，是搞好村建设的关键。我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。 1．思考：(1)公民享有选举权应同时具备什么条件？(2)公民行使选举权有什么意义？ 提示：(1)享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。(2)选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。 (二)政治自由 知识识记：我国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由。公民享有政治自由，有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。 (三)监督权 活动二：探究监督权的行使 (阅读教材第35页的第二个“探究与分享”及图片) 2．思考：罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应该注意哪些问题？ 提示：罗先生是在行使监督权。他在举报时应该注意：自觉遵守中华人民共和国宪法和法律；要对举报内容的真实性、客观性负责，不得捏造事实、制造假证、诬告陷害他人；等等。 目标导学二：人身自由 活动三：探究人身自由权 (阅读教材第37页的第二个“探究与分享”及图片) 1．思考：(1)该厂及员工的行为是否违法？你认为严某的那些权利受到了侵犯？ 提示：(1)人身自由、人格尊严受、住宅权利到了侵犯。 活动四：权利辨析——私拆、毁弃他人信件 某校八年级学生张某为了集邮，竟然大量私拆、毁弃他人信件。 2．思考：张某侵犯了他人什么权利？ 提示：通信自由和通信秘密。 3．总结： 对公民的人身权利，我国宪法都有明确规定，我们要明确自己的权利，学会依法维护自己的权利。 目标导学三：社会经济与文化教育权利 活动五：情景再现——抓小偷 (阅读教材第37页的第一个“探究与分享”) 1．思考：警察征用摩托车的行为涉及公民的哪项基本权利？ 提示：财产权。 活动六：材料链接——教育公平 生：农村营养改善计划；免费义务教育（免学费、免书费），生活补助。 总结：国家一是保障贫困、困难群体的孩子们有受教育的权利。二是面向残疾儿童，办好特殊教育。三是要解决好社会关心的进城务工人员随迁子女和留守儿童教育问题。 2．思考：国家为什么要从制度上不让一个学生因家庭经济困难而失学？ 提示：有利于保障公民的受教育权，使个人得到发展；百年大计，教育为本，国家腾飞的希望。 3．总结： 我国公民的社会经济与文化教育权利： 财产权 公民的合法的私有财产不受侵犯。公民可以通过合法方式取得财产，并依法占有和使用，获得收益和进行处分 劳动权 公民有劳动的权利和义务 物质帮 助权 公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利 受教 育权 公民有按照其能力平等地从国家获得接受教育的机会，并获得相应物质保障的权利 文化 权利 公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由 还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障 环节三 课堂 检测 一、问答题 1、公民的基本权利有哪些（哪几类）？ 2、政治权利和自由包括哪些具体权利？ 3、人身自由包括哪些具体权利？ 4、社会经济和文化权利包括哪些具体权利？ 二、选择题 1.某市环保局在“12369”环保举报热线的基础上，开通运行“12369 ”微信举报平台。市民可通过微信公众号“12369环保举报”，以文字、图片、视频等多种形式，向环保部门举报身边的环境污染问题。市民用这种方式参与公共事务，体现了公民在行使 A.通信自由权 B.选举权 C.隐私权 D.监督权 2.下列不属于侵犯我国公民通信自由和通信秘密的是 A.小张为其 2 岁的儿子代为开拆信件 B.村干部查阅劳教人员给家属的信 C.父母查看子女储存在电子邮箱上的电子邮件 D.公安人员出于好奇拆阅居民的信件 3.下图所示内容说明在我国 A．公民享有广泛政治自由 B．国家的一切权力属于公民 C．公民发表言论可随心所欲 D．宪法具有最高的法律效力 板书 设计 公民基本权利 一、政治权利和自由： 选举权和被选举权；政治自由；监督权。 二、人身自由： 人身自由不受侵犯；人格尊严不受侵犯； 住宅不受侵犯；通信自由和通信秘密受法律保护。 三、我国公民的社会经济与文化教育权利： 财产权、物质帮助的权利、受教育权、文化权利等 学科网（北京）股份有限公司 $$