螺纹连接（教案）-《机械基础》同步教学(高等教育出版社)

螺纹连接教学设计方案 课程内容 《螺纹连接》 课程学时 2 一、教学目标 知识与技能 1、能熟练区分常见螺纹的种类及其应用。 2、掌握普通螺纹主要参数。 3、了解普通螺纹标记的含义。 二、学习内容分析 1、学习的重点 熟练区分常见螺纹的种类及其应用并掌握普通螺纹主要参数。 2、学习的难点 识读普通螺纹的含义。 三、教学过程设计 Time 教师活动 学生活动 资源/工具 活动成果 3min 检查学生考勤、学习工具 准备学习用具 3min 展示一组不同封口的饮料瓶图片。 设问：塑料瓶饮料打开以后还可以拧回去且不会漏出来，但易拉罐和玻璃瓶盖别撬开以后就不能再回去了，为什么？ 观察图片，对比思考瓶口的不同。 （可能得出的答案：饮料瓶盖是螺旋拧进去，所以拧的可以重复使用。而玻璃瓶盖是压紧式的，所以被撬开后就不能再压紧了。） 图片 唤起螺纹印象，并引入对螺纹能起密封作用认识。 5min 设问1：那么大家是否能举例说出自己看到有螺纹使用的物品呢？ （教师可提示在课室内的教学用具中寻找） 设问2：用在座位凳子上的螺钉跟使用在电视机架上的螺栓有什么不同？能不能互相替换使用呢？如果不能又是为什么？ 总结：大小、长度、形状都是螺纹的要素，所以不同要素的螺纹使用是不同的。 1、 观察螺栓、螺母、螺钉在周围的座椅、头顶的风扇底座、教室前面的电视机架、投影机底座以及PVC排水管道检查口和管卡的使用。 2、 思考，可能答案： 大小，长度和形状都不一样。 不能替换使用。 螺栓与螺母的大小不一样。 实物 进一步扩展对螺纹应用的认识。 7min 带领学生制作螺纹形成原理。 教师示范将将一张斜边涂黑、锐角为30°的直角三角形绕到铅笔上，其斜边在铅笔表面就形成了一条螺旋线。 教师要求学生互相比较各自制作的螺纹，并找出区分的方法。 观察示范、并参与动手实验。 要求：两个位坐的学生，其中左边位的学生在绕纸时方向为向左，形成左旋螺纹；右边为则反正形成右旋螺纹。 观察、思考，形成判别方法： 螺纹线向右倾斜的为右旋，螺纹线向左倾斜的为左旋螺纹。 纸、铅笔 视频 对左右螺纹形成认识并学会判别。 22min 前面内容已经知道不同要素的螺纹是不能实现替换使用的，提出问题： 那么要怎样才能替换使用呢？ （引入对螺纹参数的学习） 教师用模型的螺纹演示螺纹的大径、小径、牙型角、螺距等参数的位置。 教师对学生的疑问进行答疑。 学生根据课本的内容和教师的提示展开螺纹参数的学习。 单线螺纹 多线螺纹 形成答案：螺栓与螺母配对必须具备牙型角、螺距、旋向、公称尺寸、线数相等。 模型 课本 图片 认识螺纹的基本参数 明白螺纹配对必须要基本参数相同的要求。 10min 图片展示不同牙型的螺纹分类，联系起使用场合，分析其结构的差异。（牙型壁厚） 视频播放不同用途的螺纹使用场合。 学生学习一些内容： 1、 按牙型分类： · 三角形螺纹 ：用于传递小动力和 运动为主。 · 梯形螺纹 ：用于传递运动为主。 · 锯齿形螺纹 ：用于单向受力的传 力螺旋。 · 矩形螺纹：用于传递大动力为主。 2、 按用途分 ： · 紧固螺纹。 · 管螺纹。 · 传动螺纹。 · 专用螺纹。 多媒体 图片 了解螺纹按牙型及按用途的分类。 10min 我们已经知道一个螺栓或螺母都会有几样基本的参数，那么我们是否能像起人名一样也帮螺纹起个代号用于来区别它呢？请同学们学习以下来的标记示例，并完成相关练习题目？ 教师对学生的疑问进行答疑。 学习以下标记内容： 课件 了解螺纹标记的识读。 15min 练习题目：检验学生学习掌握情况，并巩固学习的知识。 1、识图以下内、外螺纹的标记。 2、判断上述螺纹的类型 3、按螺纹基本参数列表写出各主要参数的数值 。 1、联系前面学习的内容，试述标记。 2 经过读图并分析，结合螺纹基本 参数的内容，上述内螺纹和外螺纹是公称直径16mm、单线、右旋、中等旋合长度的普通粗牙螺纹。 3、 列表： 课件 综合巩固本节课所学的内容。 5min 总结： 要求学生试列出本节课教学内容的知识树。 课件 巩固知识 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$