分享我的一天（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

《分享我的一天》一年级数学教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 通过分享自己一天的活动时间，进一步巩固对整时和半时的认读与书写能力。 让学生能够清晰、准确地描述自己一天活动与时间的对应关系。 （二）过程与方法目标 在分享过程中，提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和时间管理能力。 培养学生观察生活、从生活中发现数学问题的能力，加强数学与生活的联系。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，增强学生在数学学习中的自信心和成就感。 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，同时促进同学之间的相互了解和交流。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生有条理地分享自己一天的活动时间安排，强调时间表达的准确性。 鼓励学生倾听他人分享，并能从中学到不同的时间安排方式和时间记录方法。 （二）教学难点 让学生理解不同活动在时间维度上的先后顺序和合理性，能对自己或他人的时间安排提出简单的评价和建议。 引导学生在分享过程中发现数学在日常生活中的应用，提升数学应用意识。 三、教学方法 情境分享法：为学生创造轻松愉快的分享情境，鼓励学生积极参与，分享自己的一天。 互动交流法：通过学生之间的互动提问、回答和讨论，加深对时间安排的理解和认识。 引导评价法：教师引导学生对分享内容进行评价，培养学生的批判性思维和观察能力。 直观辅助法：利用时钟模型、时间记录表等直观教具，帮助学生更好地表达和理解时间信息。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含时间相关的动画、有趣的一天示例视频等）、大的时钟模型、奖励贴纸、小黑板。 学生准备：自己记录的 “我的一天” 时间记录表、练习本、铅笔。 五、教学过程 （一）导入 谈话引入 教师微笑着对学生说：“小朋友们，上节课我们都当了小记录员，记录了自己的一天。今天呀，我们要把自己有趣的一天分享给其他小伙伴，让大家都来了解你是怎么度过一天的。就像打开一本有趣的故事书，把里面的精彩内容讲给大家听哦！” 复习时间知识 教师拿出大时钟模型，通过转动指针提问：“小朋友们，看这里哦，时针指向 7，分针指向 12，这是几时呀？” 引导学生回答 “7 时”。接着，教师把指针拨到时针在 8 和 9 中间，分针指向 6 的位置，问：“那这个呢？” 让学生回答 “8 时半”。通过这种方式复习整时和半时的认读，为分享活动做好铺垫。 （二）分享准备 回顾记录内容 教师温和地对学生说：“现在，请小朋友们拿出自己的时间记录表，安安静静地看一遍哦。从早上起床开始，一项一项地看，回忆每个活动和对应的时间，就像在脑海里放电影一样。然后，在心里组织一下语言，想想怎么和小伙伴们分享你的一天。” 小组分组 教师按照座位或者随机的方式将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。教师走到每个小组，指定一名比较有组织能力的学生担任组长，告诉组长：“你要负责组织小组分享活动哦，让每个小伙伴都有机会说话，大家要好好分享呢。” （三）小组分享 分享规则介绍 教师站在教室前面，清晰地对学生说：“小朋友们，现在我们要开始小组分享啦。每个小朋友都要在小组里分享自己的一天哦。分享的时候呢，要按照时间先后顺序，从早上起床一直到晚上睡觉，清楚地说自己做了什么，是在什么时间做的。其他小伙伴要认真听，不能说话打扰，等分享完了，就可以问问题啦。” 小组内分享 学生们在小组内开始分享。组长先带头分享，比如组长可能会说：“我早上 7 时起床，起床后 7 时半吃早餐，吃完早餐 8 时就去上学啦……” 其他小组成员认真倾听。接着，其他成员依次分享。教师巡视各小组，鼓励那些有些害羞的学生大胆分享，对分享的学生轻声说：“你说得很好呢，把时间和活动说得很清楚哦。” 如果有学生在时间表达上不太准确，教师会及时提醒，比如：“这里呀，我们要说‘9 时’，不能只说‘9 点’哦，我们要用数学的语言呢。” （四）小组讨论与互动 提出讨论问题 教师走到每个小组，提出一些有趣的讨论问题，例如：“你们小组谁起床最早呀？最早是几点呢？”“有没有发现你们在相同时间做不同事情的情况呢？这是为什么呢？”“你们觉得谁的一天安排得最有趣呢？为什么你会觉得有趣呢？” 这些问题可以引导小组内的学生进行积极的讨论和交流。 互动环节 在小组讨论后，鼓励学生互相提问。比如，一个学生可能会问另一个学生：“你为什么选择在晚上 7 时半看电视呢？你都看了什么有趣的节目呀？” 被问的学生就可以回答：“因为我作业做完啦，我看了我最喜欢的动画片。” 通过这样的互动，让学生更深入地了解彼此的时间安排和活动内容。 （五）小组汇报与全班分享 小组推选代表 每个小组在讨论结束后，推选一名代表。组长可以组织小组成员一起商量：“我们觉得谁能代表我们小组向全班分享呢？我们要选一个分享得清楚又有趣的小伙伴哦。” 全班分享与评价 被推选的学生依次上台分享。比如，一个学生上台可能会说：“我们小组有个小伙伴的一天可有趣啦。他早上 6 时半就起床了，因为他要和爸爸一起去跑步，然后 7 时半吃早餐，8 时去上学…… 我们觉得他很厉害，能起这么早呢！” 分享结束后，教师引导其他学生进行评价。有的学生可能会说：“我觉得他说得很清楚，把时间和活动都说得很好。” 有的学生可能会说：“我觉得那个 6 时半起床跑步很好，很健康呢。” 教师对学生的分享和评价进行积极的反馈，给予表扬和鼓励，如：“你们都很棒哦，分享得很精彩，评价也很有趣呢。” 同时，如果有一些不太准确或者不太合理的评价，教师会进行纠正和指导，比如，如果有学生说某个同学看电视时间长很好，教师可以引导大家思考：“那看电视时间太长会不会对我们的眼睛不好呢？我们是不是应该合理安排看电视的时间呢？” （六）总结与拓展 总结 教师站在讲台中间，微笑着对学生说：“小朋友们，今天我们分享了自己的一天，这就像我们一起打开了一扇扇了解彼此的小窗户。通过分享我们不仅知道了大家都在做些什么，还对时间有了更清楚的认识。我们发现每个人的一天都像一个独特的小世界，都很有趣呢，但是时间安排也很重要哦，合理的时间安排能让我们的一天过得更精彩。” 拓展思考 教师接着提出拓展问题：“如果周末的时候，你可以自由安排时间，你会怎么安排呢？你可以想想你最喜欢做的事情，比如看绘本、玩玩具、和爸爸妈妈出去玩，然后把这些活动安排在合适的时间里。你觉得怎样安排会更有趣又合理呢？” 鼓励学生课后思考，并可以和爸爸妈妈讨论，下节课可以继续分享。 （七）课堂小结 强调重点 教师再次强调：“这节课我们重点练习了分享自己一天的活动和时间，我们要学会准确地说出时间，像‘7 时’‘8 时半’这样，还要合理地安排活动。时间就像我们的小宝贝，我们要珍惜它，让每一天都过得很精彩。希望小朋友们都能成为时间的小主人哦。” 布置作业 教师布置作业：“小朋友们，回家后和爸爸妈妈分享在学校里听到的小伙伴的一天，和爸爸妈妈一起讨论，看看小伙伴们的时间安排有没有什么值得我们学习的地方，还有没有可以改进的地方呢？然后，和爸爸妈妈一起想想怎么优化自己下一周的时间安排，把你们的想法简单地写在练习本上哦，我们下节课再一起分享。” 学科网（北京）股份有限公司 $$