第1课时 可爱的校园（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

可爱的校园 教学目标 1. 认识并书写数字1至10，理解其数量意义。 2. 通过观察和操作，初步感知加法和减法的基本概念。 教学指导 重点 理解数字与实物数量之间的对应关系，学会用简单的加减法解决实际问题 难点 理解数字1至10的含义及其在日常生活中的应用。 学会用一一对应的方法比较物体的多少，初步感知加减法。 教具 校园场景图、数字卡片、实物计数棒。 教学过程 一、创设情景，导入新课 教师：“同学们，大家早上好！欢迎来到我们美丽的校园，今天我们要上一堂特别的数学课，题目叫做《可爱的校园》。大家有没有发现，我们的校园里有很多有趣的数字呢？” 学生：“有啊，老师！比如我们班里有好多小朋友，还有操场上的篮球架，教室里的桌子椅子……” 教师：“非常好，你们观察得真仔细！那我们先来玩一个小游戏，叫做‘数字捉迷藏’。我会在校园里藏好一些数字卡片，每张卡片上都写着一个1到10的数字，你们需要分组去找，找到后告诉我这个数字在哪里找到的，并且用这个数字说一句话。” （学生们兴奋地分组开始寻找数字卡片，过了一会儿，他们纷纷回来报告） 学生1：“我找到了数字3，它在花坛边上有3朵红色的花！” 学生2：“我找到了数字6，操场上有6个篮球架！” 学生3：“我找到了数字9，我们班里有9个小朋友！” …… 教师：“太棒了，你们每个人都找到了数字，并且用它们说出了自己在校园里看到的景象。现在，我们来用这些数字玩一个小游戏，叫做‘比多少’。我会拿出一些实物计数棒，你们需要告诉我这些棒子的数量，然后比较两组棒子的多少。” （教师拿出两组实物计数棒，一组5根，一组8根，学生们纷纷举手回答） 学生4：“第一组有5根，第二组有8根！” 学生5：“8根比5根多！” 教师：“很好，你们已经学会了比较两组物体的多少。现在，我要加大难度了，我们来玩一个‘加减法’的游戏。我会告诉你们一个场景，比如‘教室里原来有7个小朋友，后来又来了2个，现在一共有多少个小朋友？’你们需要快速告诉我答案。” （教师开始描述场景，学生们认真思考后纷纷举手回答） 学生6：“9个！” 学生7：“因为7加2等于9！” …… 【设计意图】：通过创设“数字捉迷藏”和“比多少”、“加减法”游戏等生动有趣的教学情境，引导学生观察校园中的数字，激发他们的学习兴趣和好奇心。同时，通过实物教具和具体场景的描述，帮助学生理解数字的含义和加减法的基本概念，培养他们的逻辑思维能力和数学表达能力。 二、学生独学，交流展示 教师：“刚刚我们玩了数字捉迷藏和比多少的游戏，大家都表现得非常棒！现在，我们要进入下一个环节，叫做‘校园小侦探’。我会给你们一些线索，你们需要运用我们学过的数字知识和加减法，来找出答案。” 学生：“哇，听起来好有趣啊！老师，快告诉我们线索吧！” 教师：“好的，第一个线索是：在校园的某个角落，有一些花朵，它们的数量比5多，但比8少。你们能猜出有多少朵花吗？” （学生们开始思考，有的数着手指，有的互相讨论） 学生1：“老师，我觉得可能是6朵、7朵、8朵或9朵！” 教师：“非常好，你的思路很清晰！但是，我还有一个更具体的线索：这些花朵是成双成对地开放的，除了最后一朵是单独的。现在，你们能确定有多少朵花了吗？” （学生们再次陷入思考，过了一会儿，有学生举手回答） 学生2：“老师，我知道了！是7朵花！因为6朵花可以分成3对，但7朵花可以分成3对加1朵单独的，符合您的线索！” 教师：“太棒了！你不仅运用了我们的数字知识，还巧妙地结合了加减法，找出了正确的答案。现在，我们来看第二个线索：在校园里，有一些小朋友在排队，从前面数，小明是第4个，从后面数，小明也是第4个。你们能算出这一队一共有多少个小朋友吗？” （学生们开始画图、数数，试图找出答案） 学生3：“老师，我知道了！这一队一共有7个小朋友！因为从前面数小明是第4个，说明小明前面有3个小朋友；从后面数小明也是第4个，说明小明后面也有3个小朋友。再加上小明自己，就是7个小朋友！” 教师：“非常出色！你不仅理解了题目的意思，还通过画图和数数的方法，找出了正确的答案。看来，你们已经掌握了加减法的基本概念和应用方法。” 【设计意图】：通过“校园小侦探”这一互动体验环节，引导学生运用已学的数字知识和加减法，解决实际问题。通过具体的线索和情境描述，激发学生的兴趣和好奇心，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，通过画图、数数等实际操作，加深学生对加减法概念的理解和应用能力。 三、学生群学，教师点拨 教师：“同学们，通过前面的学习，我们已经知道了如何在校园里找到数字，也学会了如何运用加减法来解决一些简单的问题。现在，我们要进入一个新的环节，叫做‘小组挑战赛’。我会把你们分成几个小组，每个小组都会收到一张任务卡，上面有一些关于校园的数学问题。你们需要一起合作，运用我们学过的知识，找出答案。” （学生们兴奋地分组，并领取了任务卡。任务卡上的问题例如：“校园里有几个篮球架？如果每个篮球架下有3个篮球，那么一共有多少个篮球？”“教室里有多少张桌子和椅子？如果每张桌子配两把椅子，那么椅子比桌子多几张？”等） 学生1（小组长）：“我们组的任务是找出校园里有多少棵树。我看到那边有一片小树林，我们可以去那里数一数。” 学生2：“好主意！但是我们怎么保证数得准呢？万一有人数漏了或者重复数了怎么办？” 学生3：“我们可以分工合作，两个人负责数左边，两个人负责数右边，然后再加起来。这样就不会漏数了。” （学生们开始分工合作，认真数起了树木的数量。过了一会儿，他们完成了任务，并得出了答案） 学生4：“老师，我们组数出校园里一共有5棵树！” 教师：“非常好，你们合作得很默契，也找出了正确的答案。其他组呢？你们有什么问题或者答案想要分享吗？” 学生5：“我们组的任务是计算教室里椅子比桌子多几张。我们数了数，发现教室里有8张桌子，每张桌子配了1把椅子，所以一共有8把椅子。教师：“非常棒！你们不仅正确地运用了加减法，还通过实际操作得出了答案。看来，大家已经掌握了今天的学习内容。” （在学生们热烈讨论和分享的过程中，教师适时地给予点拨和指导，帮助他们解决遇到的问题和困惑） 教师：“同学们，你们今天的表现都非常出色！通过小组挑战赛，我们不仅复习了今天学过的知识，还学会了如何分工合作、如何运用数学知识解决实际问题。希望大家以后在学习和生活中，都能保持这种积极的学习态度和合作精神。” 【设计意图】：通过“小组挑战赛”这一学生群学环节，引导学生将已学的数字知识和加减法应用到实际问题中，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。同时，通过教师的点拨和指导，帮助学生解决遇到的问题和困惑，加深对知识点的理解和应用。 四、课堂小结 “同学们，我们在校园里都找到了哪些数字，又是怎样用加减法来解决问题的呢？” 教学反思 今天的数学课以“可爱的校园”为主题，通过创设情景、互动体验、加深理解和学生群学等环节，学生们在轻松愉快的氛围中学习了数学知识，取得了良好的教学效果。 首先，通过创设情境，让学生在熟悉的校园环境中发现数学，激发了他们的学习兴趣。互动体验环节中，学生们积极参与，通过实际操作和合作，加深了对数字和加减法概念的理解。在加深理解的环节，通过具体的问题和任务，学生们能够将所学知识应用于实际场景，提高了他们的解决问题能力。 在学生群学环节，学生们分组合作，互相学习，这种小组合作的方式不仅增强了他们的团队协作精神，也促进了知识的共享和深化。教师点拨环节中，我对学生们提出的问题进行了及时的指导和解答，帮助他们克服了学习中的难点。 学科网（北京）股份有限公司 $$