做个加法表（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《做个加法表》一年级数学教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 经历整理加法表的过程，进一步了解加法算式之间的联系，提高学生的计算能力。 引导学生通过观察加法表，发现加法算式中的规律，加深对加法运算的理解。 （二）过程与方法目标 在整理加法表的活动中，培养学生的观察、分析、归纳和有序思考的能力。 让学生通过小组合作学习，增强合作交流意识和团队协作能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，体验整理知识的乐趣，增强学习数学的自信心。 培养学生严谨认真的学习态度，感受数学的逻辑性和条理性。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生自主整理加法表，发现加法算式的排列规律。 熟练掌握 20 以内加法的计算方法。 （二）教学难点 理解加法表中算式的排列规律，如横、竖、斜向的规律。 根据发现的规律，能快速准确地填写加法表中的空缺部分，并运用规律进行简单的计算和推理。 三、教学方法 探究式教学法：引导学生自主探究加法表的整理方法和其中的规律，培养学生的探究能力。 小组合作法：组织学生分组合作整理加法表，促进学生之间的交流与协作，共同发现规律。 直观演示法：通过在黑板上或借助多媒体展示加法表的整理过程，帮助学生更直观地理解。 练习法：让学生通过完成各种形式的练习，巩固所学的加法表知识和规律。 四、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含加法表的示例动画、练习题等）、空白加法表若干张、彩色笔、小黑板、奖励贴纸。 学生准备：练习本、铅笔、学具（如小棒、卡片等）。 五、教学过程 （一）情境导入 谈话引入 教师微笑着对学生说：“小朋友们，我们已经学习了很多加法算式啦！今天，我们要像勤劳的小蜜蜂一样，把这些加法算式整理成一个漂亮的加法表，你们想不想试试呀？” 复习旧知 教师在黑板上随机写出一些 20 以内的加法算式，如 3 + 5、7 + 9、2 + 12 等，让学生快速计算，并请几位同学回答。然后教师提问：“你们是怎么计算这些加法算式的呢？” 引导学生回顾加法的计算方法，为整理加法表做准备。 （二）探究新知 提出任务 教师在黑板上或通过多媒体课件展示一张空白的加法表框架（横行和竖列标有数字 0 - 10 或其他合适的范围），说：“小朋友们，现在我们要把我们学过的加法算式填到这个表格里，你们觉得可以怎么填呢？” 小组讨论 将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。教师提出讨论问题：“我们在填加法表的时候，要按照什么顺序来填呢？有没有什么好的方法可以让我们填得又快又准确呢？” 小组内学生开始讨论，每个学生可以先说出自己的想法，然后小组共同商量一个整理方案。教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，引导学生从简单的规律入手，如先按照一个加数从小到大的顺序排列。 小组汇报与整理示例 每个小组推选一名代表汇报讨论结果。有的小组可能会说：“我们想先从 0 + 0 开始填，然后第一行都是 0 加几，第二行都是 1 加几，这样一行一行地填。” 教师对各小组的汇报进行肯定和鼓励，然后选择一种较合理的方案在黑板上进行示范整理。比如按照上述小组的方法，教师在加法表中先填出第一行 0 + 0、0 + 1、0 + 2……0 + 10，边填边解释：“我们这样填，就可以把相同第一个加数的加法算式放在同一行啦。” 学生自主整理加法表 学生根据讨论的方法和教师的示范，在自己的空白加法表上开始整理加法算式。教师巡视指导，提醒学生注意书写工整和计算准确。对于有困难的学生，教师可以引导他们回顾加法计算方法或者参考周围同学的做法。 发现规律 引导观察 当大部分学生完成加法表的初步整理后，教师说：“小朋友们，我们已经把加法表填好了，现在仔细看看这个加法表，你们能发现什么有趣的规律呢？” 引导学生从横行、竖列、斜向等不同方向观察。 小组交流规律 学生小组内交流自己发现的规律，如有的学生会发现横行看，一个加数不变，另一个加数依次增加 1，和也依次增加 1；竖列看，一个加数依次增加 1，另一个加数不变，和也依次增加 1 等。每个小组可以把发现的规律记录下来。 全班汇报规律 各小组选派代表汇报发现的规律，教师在黑板上用彩色笔标注出相应的部分，帮助学生更清晰地理解。对于学生发现的规律，教师要给予充分的肯定和表扬，同时引导学生深入思考规律的应用。 （三）巩固练习 基础练习 填写空缺部分 教师在黑板上展示一张有部分空缺的加法表（可以是之前整理的加法表的变形），说：“小朋友们，这里有一张不完整的加法表，你们能根据我们发现的规律把空缺的地方填上吗？” 学生独立完成，教师巡视指导，检查学生对规律的掌握情况。 计算练习 教师在课件上展示一些根据加法表中的算式改编的计算题，如根据 7 + 8 这个算式在加法表中的位置，问 7 + 9 等于多少，8 + 8 等于多少等，让学生快速计算，提高学生的计算速度和运用规律的能力。 拓展练习 规律应用 教师提出问题：“如果我们知道 3 + 5 = 8，那么 3 + 6 等于多少呢？你们是怎么想的？” 引导学生运用加法表中的规律进行推理，因为在加法表中，3 不变，5 增加 1 变成 6，和也应该增加 1，所以 3 + 6 = 9。教师可以多举几个类似的例子，让学生巩固这种推理方法。 小组竞赛 游戏名称为 “加法表小能手”。将学生分成若干小组，教师在多媒体课件上快速展示一些有部分空缺的加法表，每个小组的学生在练习本上快速填写空缺部分，限时完成。完成后，小组内成员互相检查，教师选择一个小组的答案展示在大屏幕上，全班一起核对。每轮比赛根据完成速度和准确率给小组计分，最后评选出表现优秀的小组并给予奖励贴纸。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们一起整理了加法表，还发现了加法表里面好多有趣的规律呢！我们学会了按照一定的顺序整理加法算式，也知道了从横行、竖列、斜向看加法表都有不同的规律，而且我们还能运用这些规律来做一些计算和填空。你们真的很棒！” 请学生说一说自己在本节课中的收获和体会，比如有的学生可能会说：“我知道了加法表的整理方法。” 有的学生会说：“我发现了加法表的规律，能更快地算加法了。” 教师对学生的回答进行补充和强调，鼓励学生在以后的学习中多观察、多思考，发现更多数学知识中的规律。 （五）布置作业 回家后，和爸爸妈妈一起整理一个 20 以内的加法表，可以用卡片或者画在纸上，给他们讲讲你发现的规律。 完成练习册上与本节课内容相关的习题。 学科网（北京）股份有限公司 $$