第4课.寻访古民居 教学设计- 2023—2024学年浙教版初中美术九年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 九年级 学期 春季 课题 寻访古民居——泰顺交垟土楼 教学目标 1.通过欣赏交垟土楼的图像、视频和艺术作品，在观察、分析、讨论、交流等学习活动中，归纳、提炼交垟土楼的特点，感受土楼的美。（审美感知 、艺术表现） 2.能够认识了解交垟土楼的建筑特点，学会用不同材料有个性、有意趣地表现交垟土楼。（审美感知、艺术表现、创意实践） 3.学习交垟土楼的建筑特点，体验美术创作的乐趣，在创作中感受交垟土楼建筑与艺术创作之间相交辉映的乐趣，激发学生热爱生活热爱家乡的艺术情感。（审美感知、文化理解） 教学重难点 单元重难点 重点：引导学生了解、认识交垟土楼，在艺术作品中融入创作情感与思考，助力学生进行大胆构想，并用自己选择的表现方式进行创作。 难点：助力学生理解不同创作形式中的创作思考，感受像艺术家的思维方式和表现方法感受。 教学过程 活动1【导入新课】 教师：我这里有一个字你认识这个字吗？ 学生：舍 教师：像什么？有同学说这个舍字的形状像一间房子，其实这是小篆的“舍”字，它是一个象形字，形状就像河姆渡遗址的干栏式房子。 教师：那舍是什么意思呢？ 学生：《说文解字》说“市居曰舍”舍,本来是招待客人的住所,后来泛指房屋。 教师：是呀，所以这便是最早的民居，今天让我们一起来《寻访古民居》吧。 活动2 教师：说到古民居，我相信同学们一定都不陌生，咱们泰顺有哪些古民居呢？ 学生：有胡氏大院、交垟土楼、徐岙底古村落、库村、塔头底等等 教师：那同学们你们都去过吗？有同学说学生边上就有，那今天我们就一起走近离我们最近交垟土楼，去感受古民居的魅力。 活动2【新课讲授】 教师：同学们，你对它的了解有多少呢？接下来请同学们完成学习单一。 出示图片，我们一起来看看它的房子有什么特点？分析土楼的造型、色彩、材质。 教师：泰顺土楼的布局和泰顺古民居的布局有何不同？为什么会形成这种布局？土楼的建筑材料来源于哪里？为什么没有使用其他材料？ 造型特点：或圆或方 色彩特点：灰瓦黄泥墙（古朴、雅致） 材质特点：泥、瓦、木（就地取材） 总结：民居不单单是人们生活的容器，更映射着人们的精神世界，体现了“天、地、人”三分天下的宇宙观。中国的古民居讲究：“天时、地利、人和”，天地是大宇宙，房屋是小宇宙， “人因宅而立，宅因人而存” 天人合一。 活动3【深入探究】 泰顺的交垟土楼是何人建造的？又是为何建造的？建造何样呢？让我们带着问题观看视频并完成学习单二。 观看视频《探秘泰顺土楼片段》，回答问题 （一）布局美 （1）何人建造？ 教师：谁建造的房子？ 学生：曾氏族人，从福建迁徙过来 教师：在当时的中国，很多人不得不因为时局的动荡背井离乡，他们每到一处就被称为“客人”，你们看（出示迁徙图）它们去了世界各地那么多地方，他们造的房子会一模一样吗？还是各具特色呢？ 学生：各具特色 教师：他们也是这么想的，所以客家人结合泰顺的地理位置等特点建造了独一无二的土楼。 （2）为何建造？ 教师：为什么不在泰顺建一个和当地一样的房子？而去建造独特的土楼呢？ 学生：对环境陌生、传承客家文化 教师：因为当时的中国环境陌生，盗匪打扰，他们为了抵御外侵 教师：（出示图片）个人vs集体，引出聚族而局，壮大族群，繁衍生息 教师：根据同学们所形容的，这个房子应该长什么样呢？ 学生：很大、房间很多、布局大 （3）建造何样？ 教师：曾氏族人是怎么做的呢？（出示土楼布局图：水城厝、仓楼）建筑风格是？ 学生：土楼建造是有序、整齐、层层递进、聚拢，非常有秩序。而且根据我之前的调查走访知道了曾氏族人非常重视文化教育，并且会在土楼内设学堂，方便他们学习文化。土楼深具浓厚的文化性。 教师：观察土楼外形，除了或圆或方，你还发现了哪些特点呢？ 学生：土楼的形状是对称图形，因而具有对称均衡美。 教师：对称、聚拢、有序体现了土楼的布局美（板书：布局美） （二）节奏美 土楼是各种美的交织与融合，建筑可不止一种形式美，要探究土楼造型美，我们可以尝试用美术语言的点、线、面、体去分析土楼造型。 （1）韵律美 引导学生分析圆形土楼造型的语言元素： ①造型的语言元素 点、线、面 、体 ②请找出图片中的点线面体？ 看来同学们已经找出了土楼中的艺术语言。瓦片凹处产生的竖线，屋顶线条封闭形成面，远处灯笼若隐若现的点。你们太聪明了，看来这些问题难不倒大家，下面，老师把难度升级。 （2）和谐美 任务二：请找出图片中的点线面体，分析它们排列组合相同与不同？小组讨论2分钟，教师根据学生的发言，总结圆形土楼规律是线条有疏密，圆形有大小、高低有对比，圆中有方，这是不同，但又有很多重复的形状。说明土楼既有和谐统一美 ，又有对比变化美。 （3）节奏美 其实土楼中，柱子和瓦片都是重复的组合，重复的线条像音乐的节奏，大家看！ 两首音乐，分别对应哪一张图片？ 播放音乐1 匀速节奏 播放音乐2 快慢节奏 谁来说说两首音乐，分别对应哪一张图片？ 让同学们感受建筑的节奏韵律美，并总结，建筑中有秩序的排列就像音乐的重复，线条的疏密犹如节奏的快慢，楼层的高低好比音乐的起伏。欣赏生活中的建筑图片，也充满了不同的韵律，有连续韵律、渐变韵律、起伏韵律、交错韵律...... 这都体现了土楼的节奏美（（板书：和谐美 节奏美） 活动4【土楼现状】 教师：同学们，边远的土楼（残垣断壁），你们看到这有什么想说的呢？完成学习任务单三 为什么会日渐荒废呢？ 思考 ： （1）、应该怎样保护土楼 （2）、采用什么措施 （生讨论、交流） （设计意图：注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索古民居的保护和具体措施，加强美术与生活的联系。） 活动5【课堂练习】 1、选取一个自己感兴趣的土楼角度（可以是土楼全貌、局部，或者土楼的一个构件，装饰部位等）用绘画或版画等形式表现 2、设计一个保护土楼的宣传广告或一则介绍土楼的旅游宣传语（可用文字表达） 活动6【作品展示】 1、自评 2、互评 小结：今天这节课，我们寻访了古民居——交垟土楼。我们看到的是古代劳动人民的智慧，留存至今的古民居是一个时代的印记。这些古老的建筑向我们静静地叙述着它们曾经的辉煌历史，等着我们去发现、去体验、去传承我们的祖先对理想家园的追求。我们的祖先曾经以最贴近生命本质的方式在这片土地上扎根生存，他们曾经以最尊重自然的方式与这片土地和谐相处，这就是“家”最初的模样。如果说建筑是一首哲理诗的话，那么，这些艺术家看到的建筑艺术之美就是它最富有诗意的篇章。过去的生活方式会随时代的发展不断演变，但老师相信，通过这节课的学习，在传统民居里流传了千百年的智慧、文化和情感，会在你们身上得到延续和发展。 （设计意图：通过本课的学习，使学生学会如何欣赏建筑艺术，体验人与自然的和谐之美以及其中所蕴含的人文思想。结合土楼现状，引导学生思考如何对古民居进行保护和传承，提高学生环保意识和文化传承的责任感。） 【板书设计】 寻访古民居----泰顺交垟土楼 一、土楼的特点 二、土楼之美：布局美 和谐美 节奏美 文化美 三、土楼的保护 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$