内容正文：
大气的受热过程
课程标准：运用示意图等，说明大气受热过程过程原理，并解释相关现象。
知识目标：了解大气受热的根本热源和直接热源。
能力目标：运用示意图，说明大气的受热过程和保温作用，并能解释生活中的相关现象。（综合思维，地理实践力）
学科素养：通过对大气受热过程的学习，提高学生的地理实践力以及人地协调观
生产生活
图-文转换
一天中的最高气温和最低气温是多少？
1
为何地球和月球上的温度差异如此之大呢？
地球表面平均温度15°C，昼夜温差10°C左右
阅读教材P34-35，回答以下问题：
一 回归教材，基础梳理：
（一）大气的受热过程：阅读教材34～35页
1、找出大气受热的直接热源和根本热源
（二）大气的保温作用：阅读教材35页1、找出保温作用的物质基础2、保温过程和原理
受热过程 具体内容 热量来源
太阳暖大地 ______大部分透过大气射到地面，______增温 ______是地面的直接热源
大地暖大气 绝大部分______被大气吸收，大气增温 ______是对流层大气增温的直接能量来源
大气还大地 ______中的大部分射向地面，称为大气逆辐射，它把热量又还给大地 大气对地面有______作用
二、活动探究1：大气的受热过程
地面
大气上界
请参照P34-35的图文，结合第一节大气的组成以及垂直分层，自主绘制大气的受热过程示意图。
1.用箭头表示辐射的方向；粗细表示能量的大小；在箭头上标注辐射名称。
2.运用大气受热过程示意图，说明大气的受热过程。
二、活动探究2：散射作用及其应用
根据散射原理：散射强度与波长的4次方成反比，结合太阳光谱示意图，分析下列现象的成因。
1.晴朗的天空呈现蓝色
2.朝霞和晚霞是红色
3.交通信号灯“红灯停”“绿灯行”
4.日出前和日落后不是完全黑暗的
紫 蓝 青 绿 黄 橙 红
二、活动探究3 ： 大气保温作用的应用
农业
在农业生产中，经常会用到大棚（塑料薄膜，玻璃）来生产蔬菜水果，减少了灾害天气对产量的影响，并且反季节蔬菜也增加农民的收入，也使得蔬菜的种植范围得以扩大。
1.文中“灾害”天气指的是？
2.反季节蔬菜为什么能增加农民收入？
3.有了大棚，我国蔬菜种植范围向什么方向延伸？
4.运用大气受热过程原理，解释大棚保温的原因。
在电视剧《闯关东》中，主人公朱开山为了避免所种的庄稼遭受霜冻危害,在深秋的夜晚带领全家人及长工们在田间地头点燃了柴草”。
（柴草燃烧会产生固体颗粒，水汽，二氧化碳。）
1.霜冻出现在什么季节？一天当中的什么时候？
2.霜冻是如何形成的？
3.为什么点燃柴草能够减轻霜冻危害？
塑料薄膜或玻璃和大气一样，太阳短波辐射可以进入；
但地面和大气长波辐射不能出去，从而起保温作用；
阻隔内外冷暖空气交换。
请运用大气受热过程原理解释以下生产生活现象
地膜阻隔地面辐射与空气的交换，提高土壤温度；
人造烟幕增加大气厚度，增强大气逆辐射，保温作用增强，防止农作物冻害。
提高地面反射，使果实接受更多的太阳辐射，增加着色度。
6
渠县
拉萨
阅读渠县与拉萨天气预报图，回答以下问题。
1、思考拉萨昼夜温差大的原因并表述地理过程？
2、思考是否有其他因素影响昼夜温差？
二、拓展探究4：影响昼夜温差的因素
①地势高低：地势高→大气稀薄→白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。
②同一地方，天气状况：晴朗的天气条件下，白天大气的削弱作用和夜晚大气的保温作用都弱→昼夜温差大。
③下垫面性质：下垫面的比热容大→增温和降温速度都慢→昼夜温差小。（昼夜温差：内陆大于沿海 ；山地大于平原； 裸地大于林地、草地）
新疆地区，晴天多，白天太阳辐射强，气温高，晚上大气保温作用弱，气温低，昼夜温差大。
青藏高原海拔高，空气稀薄，白天大气削弱作用弱，太阳辐射强，气温高；晚上大气逆辐射弱，保温作用差，气温低，所以昼夜温差大。
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二、知识拓展：薄膜在农业中的应用
材料1：新疆地区采用黑白条带地膜覆盖法(图一)繁殖山葡萄，即在垄中间用白色塑料薄膜，垄两侧用黑色塑料薄膜，以此提高葡萄植株成活率。
图一
材料2：山东苹果种植区铺设大量的银色反光膜。这些膜多为双面复合膜，由聚丙烯、聚酯铝箔、聚乙烯等纯材料制成。该类型膜的反光率可达60%-70%，使用寿命可长达3-5年。铺设这些薄膜不仅成本低，还能大大提高果农的收益。
思考：
1、薄膜在农业生产中有哪些作用？
2、不同颜色的薄膜作用是否不同？
1、覆盖薄膜在农业生产中的有利影响
保温、保水、保肥、抑制杂草、减少病虫害、增加光照、节水抗旱、促进作物早熟等。
2、不同颜色地膜的作用
黑色：透光性差，抑制杂草的生长；同时，由于不透光，抑制膜下温度升高；
绿色：主要只透过绿色波段，不利于进行光合作用，进而抑制杂草生长；
银色：主要通过反射太阳光改善作物的光照条件
红色：主要只透过红色波段，促进作物生长，提高作物产量
总结归纳：
新课导入
一个月黑风高的夜晚，海边的度假小屋发生一起谋杀案。警察根据线索很快抓住两个嫌疑犯甲和乙。警察问他们案发当晚两个人在哪里，甲说：“当晚我在海边漫步，海风迎面吹来，让我觉得心旷神怡，整个晚上我都在吹海风。”乙说：“我站在沙滩上望着大海想心事，感觉凉风从后背袭来，阴风阵阵，确实让人害怕。”
两个嫌疑人口供中的矛盾点是什么？
谁可能是真正的凶手？
大气热力环流
课程标准：运用示意图等，说明大气受热过程原理，并解释相关现象
知识目标：知道大气运动的形式；热力环流的基本概念
能力目标：通过图文材料，能够绘制热力环流示意图，描述大气热力环流的形成过程；运用原理解释生产生活现象
学科素养：通过对热力环流的学习，提高学生的地理综合思维能力以及人地协调观
阅读教材P36，回答以下问题。
1.找出大气运动的形式以及大气运动的主要意义。
2.什么是热力环流？
3.完成导学案P20的填空。
一、回归教材，基础梳理
补充知识
大气压强（气压）：自所在高度到大气上界单位面积上空气柱内所有空气的质量总和。
1020
1010
1005
1000
B A C
1015
A’
B’
C
A
B
C’
热
冷
冷
低压
高压
高压
低压
高压
低压
垂直运动
垂直运动
地面冷热不均
水平运动
水平运动
1010
1008
1006
1004
1002
1000
单位：hPa
（等压面）
同一水平面上存在气压差异
判断下列地点大气压强值的大小：
PA与PC
PA’与 PC’
PA与PA’
二、合作探究1：热力环流以及等压线
热力环流的步骤：
1、确定冷热源；
2、确定高低气压；
3、垂直方向
4、水平方向
主体知识3：当地面受热不均时，（这是最为重要和关键的部分）
1.假设地面上有三个点：ABC，所对应上空有ABC‘三点，A地受热，BC两地受冷，A近地面空气受热膨胀上升，BC近地面空气冷却收缩下沉，在单位面积上空气柱内来分析空气分子的运动状况，A点的空气分子部分运动到A’处，另一部分离开了空气柱，A’处的大气压强是自他所在高度到大气上界单位面积上空气柱内所有空气质量的总和，因此，A’的压强值比四周高，形成高压。A点的大气压强值是自地面到大气上界单位面积上空气柱内所有空气质量的总和，以同样的方式来讲解其余两地高低压的形成，这时，同一水平面上存在高低气压差异，空气由高压流向低压，同时要给学生强调高低气压是相对于同一水平面上空气状况而言的。让学生去判断这四点压强值的大小。
2.热力环流圈已经形成，概括一下什么是垂直运动，什么是水平运动，并向学生提问：空气发生垂直运动的原因是什么？空气发生水平运动的原因是什么？有助于学生从成因上去理解热力环流。
3.针对垂直运动的不同方向，可以让学生去思考暖气片和空调安装位置的不同的原因。
12
探索新知
Part two
上空
地面
A
C
B
地面受热不均匀，大气如何运动？
热
冷
冷
A’
B’
C’
高压
低压
低压
低压
高压
高压
判断下列地点大气压强值的大小：
PA与PB
PA’与 PB’
PA与PA’
请画出以下情景中的热力环流圈
陆地
湖泊
白天
1.标注出气温和气压的高低
2.当地面受热不均产生热力环流时，等压面还是平直的吗？
高压-等压面向高空凸
低压-等压面向近地面凹
规律
二、合作探究2：常见的热力环流形式
材料1：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——《夜雨寄北》李商隐
材料2：下图常见海边美照
材料3：在同一次区域性高温热浪过程中，城市人群会比乡村人群感受到更强的负面影响。如此的差异是由于随着城市化的发展，城市“热岛效应”加强，出现了城市气温比郊区高很多的情况。在同一城市内，不同区域的温度差可能超过10℃，甚至更高。
1、在材料1中，为什么在巴山地区多夜雨？
2、材料2中，丝巾飘向的方向在白天和晚上是否一致？
3、材料3当中提到的热岛效应是什么原理？为什么城市比乡村热？
二、知识拓展：绿洲风（清北）
在沙漠和绿洲之间的过渡带,由于沙漠和绿洲地表水热差异,形成了沙漠和绿洲之间的局地环流,出现了“绿洲风”。沙漠与绿洲之间的过渡地带是沙尘释放的主要源区之一。沙尘暴的形成及其对区域生态环境的影响已引起全球科学界的高度重视。图3呈现该绿洲和附近沙漠某时段内地表温度的变化。
思考：1、绿洲风形成的原理，绘制示意图？
2、白天和夜晚，绿洲风风向是否发生变化？
（2020年新课标全国卷Ⅱ）对我国甘肃某绿洲观测发现，在天气稳定的状态下，会季节性出现绿洲地表温度全天低于周边沙漠的现象。图3呈现该绿洲和附近沙漠某时段内地表温度的变化。据此完成6~8题。
6．图示观测时段内A．正午绿洲和沙漠长波辐射差值最大 B．傍晚绿洲降温速率大于沙漠C．凌晨绿洲和沙漠降温速率接近D．上午绿洲长波辐射强于沙漠
7．导致绿洲夜间地表温度仍低于沙漠的主要原因是绿洲①白天温度低 ②蒸发（腾）多 ③空气湿度大 ④大气逆辐射强A．①② B．②③ C．③④ D．①④8．这种现象最可能发生在A．1~2月 B．4~5月 C．7~8月 D．10~11月
三、练习巩固
（2020·海南学业水平合格考）下图为城市热力环流示意图。据此完成（1）～（2）题。
（1）城市中心区气流上升的原因是（ ）
A.中心区气温高于郊区 B.雨岛效应
C.全球变暖 D.城市绿地面积广
（2）城市规划时，一般把污染风险较大的工业企业布局在（ ）
A.A地 B.B地 C.C地 D.D地
例2：（2021·全国百强校领军考试高一上期中）热力环流是最简单的大气运动形式。结合所学知识，完成（1）～（3）题。
（1）上图中不符合热力环流实际情况的是（ ）
A.A B.B C.C D.D
（2）能用热力环流原理解释的现象（ ）
A.天空是蔚蓝的 B.中国夏季的夏季风
C.人造烟雾防霜冻 D.青藏高原夏季气温低
（3）上图中郊区绿地可以改善城市空气质量，是因为（ ）
A.郊区的绿地可以保持水土，减小风速
B.郊区绿地可以消除市区噪声
C.郊区绿地能过滤吹向城市的污染物
D.郊区绿地可以调节气候，美化环境
大气的水平运动——风
课程标准：运用示意图等，说明热力环流原理，并解释相关现象。
知识目标：知道水平气压梯度力，地转偏向力，摩擦力的概念。
能力目标：运用示意图，说明大气水平运动规律，并能在等压线图上判断风向及风力大小；运用等压线和等压面图的判读方法解释相关天气现象
学科素养：通过对大气水平运动的学习，提高学生的地理综合思维能力以及地理实践力
一、回归教材，基础梳理
阅读教材P38-39，回答以下问题。
1.找出形成风的直接原因和根本原因？
2.什么是气压梯度？水平气压梯度力？
3.近地面气压和高空气压值的区别？（易混易错）
4.完成导学案P23-24的填空。
风速 风向
水平气压梯度力
地转偏向力
摩擦力
决定
决定
不改变
改变
不改变
改变
二、合作探究1:风向的形成
所受作用力 风向与等压线关系 画出风向
高空风
近地面风
地转偏向力
水平气压梯度力
地转偏向力
水平气压梯度力
摩擦力
平行
斜交
1050
1030
1010
490
460
430
甲地等压线密集，水平气压梯度力大。
甲为偏北风、乙为偏东风。
甲风速大，因为等压线密集，气压梯度大；乙反之。
等压线的疏密程度反映了气压梯度的大小，等压线越密，气压梯度越大。
1.比较甲、乙两地的气压梯度大小，并说明理由。
2.在图上画出甲、乙两地的风向。
3.比较甲、乙两地风速的大小，并说明理由。
二、合作探究2：风向的判定
风向判读步骤：
1.找到判读地点
2.确定高低气压方向（画出水平气压梯度力—做该点的切线，并垂直于等压线）
3.判定南北半球（考虑地转偏向力-南左北右）
二、知识拓展：影响风速的因素
在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群，其形成的主要条件为所在地区沙源丰富、多风、植被稀疏。下图所示区域中，M处发育了规模较小的沙丘群；H县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲；河流发源于黄土高原地区。
分析H县城附近冬春季节风力强劲的原因。
本节小结：
例1：下图为北半球等压线图（单位：hPa）。读图完成（1）～（2）题。
(1) 如果所示等压线位于近地面，F1、F2、F3为A处空气所受的外力的方向，则F1、F2、F3依次为（ ）
A.摩擦力、水平气压梯度力、地转偏向力
B.水平气压梯度力、摩擦力、地转偏向力
C.地转偏向力、摩擦力、水平气压梯度力
D.摩擦力、地转偏向力、水平气压梯度力
（2）如果所示等压线位于高空，F1为水平气压梯度力方向，则风向是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
例2：读“北半球某区域等压线（hPa）分布图”，完成（1）～（2）题。
（1）图中①②③④四个箭头中正确表示风向的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
（2）图中①②③④四处风力最大的是（ ）
A.① B.② C.③ D.④
（2022年全国乙卷）我国一海滨城市背靠丘陵，某日海陆风明显。下图示意当日该市不同高度的风随时间的变化。据此完成9—11题。
9． 当日在观测场释放一只氦气球，观测它在1千米高度以下先向北漂，然后逐渐转向西南。释放气球的时间可能为（ ）A．1时 B．7时 C．13时 D．19时
【高考链接】
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