《11～20 的认识》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《11 - 20 的认识》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能正确数出 11 - 20 之间的物体个数，掌握 20 以内数的顺序和大小。 理解 11 - 20 各数的组成，知道 10 个一是 1 个十，能正确读写 11 - 20 各数。 初步认识 “个位” 和 “十位”，了解数位的概念。 （二）过程与方法目标 通过摆小棒、拨计数器等操作活动，培养学生的动手实践能力和观察能力，建立数感。 经历从具体到抽象的认知过程，提高学生的数学思维能力，能运用数的组成解决简单问题。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣。 在教学过程中尊重每个学生的个性和想法，鼓励学生积极参与、合作交流，培养学生的自信心，体现教师人文精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 认识 11 - 20 各数，理解数的组成，掌握 10 个一是 1 个十。 认识数位 “个位” 和 “十位”，能正确读写 11 - 20 各数。 （二）教学难点 建立数位概念，理解数位的意义，区分 “个位” 和 “十位” 表示的数值不同。 理解 11 - 20 各数的组成与数位的关系，能正确运用数位知识读写数。 三、教学方法 情境教学法：创设生动有趣的数学情境，如 “数字乐园探险”“数学小精灵的挑战” 等，激发学生的学习兴趣和好奇心。 直观教学法：利用小棒、计数器、数字卡片、多媒体课件等直观教具，让学生通过观察、操作等方式理解抽象的数学概念。 游戏教学法：设计猜数字、数字接龙、找朋友等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高学习积极性。 小组合作学习法：组织学生进行小组活动，让学生在合作交流中共同探索、互相学习，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件，包含 11 - 20 各数的动画演示、生活中相关数字的图片、练习题等。 小棒若干、计数器、数字卡片（11 - 20）、奖励贴纸。 生活中与 11 - 20 有关的物品（如 11 支铅笔、12 个苹果、18 颗珠子等）。 学生准备： 小棒若干、练习本、铅笔。 五、教学过程 （一）导入部分（5 分钟） 故事导入 教师讲述：“同学们，今天老师要带大家去一个神奇的数字王国。在这个王国里，有一些新的数字朋友等着我们去认识呢！在去数字王国之前，我们先来回忆一下之前学过的数字 0 - 10。” 请学生快速数出 0 - 10，然后教师说：“在数字王国里，还有比 10 更大的数字，今天我们就一起去认识它们。” （二）讲授新课（15 分钟） 认识 11 - 20 各数（结合小棒和多媒体展示） 数小棒引出 11：教师拿出 11 根小棒，散放在讲桌上，问：“同学们，你们能数出这里有多少根小棒吗？” 请一名学生上台数，数完后教师引导：“一根一根数比较麻烦，我们可以把 10 根小棒捆成一捆，这样就更方便了。” 教师把 10 根小棒捆成一捆，再加上旁边的 1 根，问：“现在大家能很快说出有多少根小棒吗？” 引导学生回答 11 根，同时强调：“10 个一是 1 个十，1 个十和 1 个一合起来是 11。” 多媒体演示数的组成：通过课件展示 11 - 20 各数的小棒表示方法，如 12 是 1 个十和 2 个一，13 是 1 个十和 3 个一…… 引导学生观察并说出每个数的组成，加深对 11 - 20 各数的理解。 生活实例感知：展示生活中 11 - 20 数量的物品图片，如 12 个鸡蛋一盒、15 个小朋友排队等，让学生说说看到了多少个物体，强化数与生活的联系。 认识数位 “个位” 和 “十位”（结合计数器） 计数器介绍：教师拿出计数器，向学生介绍：“这是计数器，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。个位上的一颗珠子表示 1 个一，十位上的一颗珠子表示 1 个十。” 在计数器上表示数：教师在计数器的十位上拨 1 颗珠子，个位上拨 1 颗珠子，问：“同学们，计数器上表示的是多少呢？” 引导学生回答 11，并解释：“十位上的 1 颗珠子表示 1 个十，个位上的 1 颗珠子表示 1 个一，合起来就是 11。” 然后教师在计数器上依次演示 12、13 等数的表示方法，让学生观察并说出每个数位上珠子的变化和表示的数。 11 - 20 各数的读写（教师示范，学生模仿） 教师示范写数：教师在黑板上的田字格中示范写 11 - 20 各数，边写边强调书写顺序和要点，如写 11 时，先写十位上的 1，再写个位上的 1；写 12 时，十位上写 1，个位上写 2 等。同时，强调每个数的读法。 学生练习：学生在练习本上练习写 11 - 20 各数，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序，对书写规范的学生给予奖励贴纸。 （三）课堂练习（15 分钟） 基础练习（个人完成） 完成课本上有关 11 - 20 各数的书写练习，每个数写 3 遍。 填空：13 里面有（ ）个十和（ ）个一；1 个十和 5 个一合起来是（ ）。 操作练习（小组合作） 小组摆小棒：每个小组发一些小棒，让学生们一起用小棒摆出 14、16、18 等数，并互相说一说每个数是由几个十和几个一组成的。 小组拨计数器：每个小组一个计数器，一名学生说一个 11 - 20 之间的数，其他小组成员在计数器上拨出这个数，然后轮流进行。 拓展练习（个人思考，全班交流） 教师在黑板上画出一些计数器的图示，有些数位上有珠子，让学生写出表示的数，并说一说这个数的组成。 让学生思考生活中还有哪些地方会用到 11 - 20 这些数字，然后全班交流分享。 （四）课堂小结（3 分钟） 引导回顾：“同学们，今天我们在数字王国里认识了哪些新朋友呢？” 引导学生回顾 11 - 20 各数、数的组成、数位 “个位” 和 “十位” 以及数的读写方法等内容。 教师总结：“11 - 20 这些数字在我们的生活中经常出现，我们学会了认识它们、读写它们，还知道了它们的组成和数位的知识。希望同学们能好好掌握这些知识，以后我们还会用它们做更多有趣的数学游戏呢！” （五）课后作业（2 分钟） 回家后把 11 - 20 各数读给爸爸妈妈听，并向他们展示用小棒表示这些数的方法。 在生活中找一找 11 - 20 这些数字，记录下来，和同学们分享。 六、教学反思 在本次《11 - 20 的认识》教学过程中，通过故事导入和多种教学方法的综合运用，有效激发了一年级学生的学习兴趣。在教学中，利用小棒和计数器等直观教具，让学生在动手操作中理解抽象的数学概念，符合一年级学生的认知特点。同时，通过小组合作和游戏活动，培养了学生的合作精神和学习积极性。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生在理解数位概念和数的组成关系上还存在一定困难，在今后的教学中可以增加更多的对比练习和实际操作。此外，在课堂练习环节，要更加关注学习困难的学生，给予他们更多的指导和鼓励，确保每个学生都能在学习过程中有所收获，进一步优化教学设计，提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$