第8单元-【拔尖特训】2024-2025学年六年级上册语文（统编版）广东专用

语文园地 讲 解 视 频 一、 1. B 解析:做笔记是对学到的东西作记录和 梳理,帮助理解和吸收知识,以及减少复习和翻阅的 时间,用最少的时间达到最好的复习效果。如果今 天记书上,明天记本子上,就达不到做笔记的目的了。 2. A 解析:这幅书法作品笔势轻快敏捷而有力, 像浮云在天空飘荡那样自在飘逸。某些笔画又颇 有力道,像飞龙矫健地舞动,如“海”字。A项描述 比较恰当。 二、 1. 亮相 唱白脸 唱红脸 对台戏 打圆场 2. 示例:他那身装扮,一看就知道是个跑龙套的角色。 三、 4. 将蝴蝶结装饰物粘贴到纸筒上。 四、 山 音 梁 吕 舞 水 巧 妙 睛 蛇 妙 生 1. 高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄 钟大吕 轻歌曼舞 行云流水 2. 惟妙惟肖 栩 栩如生 3. 示例:惟妙惟肖 这幅画把儿童活泼有 趣的样子描绘得惟妙惟肖。 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. (1) 不相信 (2) 开刀刃 (3) 收工钱 (4) 欢 悦 (5) 敬重(每空1分) 2. 示例:我觉得文本中 的故事情节合理。(1分)因为在中国有以“磨刀 人”为代表的匠人,他们的精神被称为“工匠精神”。 他们有自己的老规矩,对待自己的工作精雕细琢、 精益求精。他们热爱自己所做的事,胜过爱这些事 所带来的金钱,做事追求对得起自己的良心。文中 “磨刀人拒绝生意”这一情节是合理的。(2分)(评 分建议:答出自己的观点,得1分;答出证明此观点 合理的理由,得2分。) 3. (1) 朴实无华 (2) 动 作描写 (3) 精益求精 (4) “八块钱是我的手 艺,十块钱就是贪心了。” (5) 语言描写 (6) 环 境描写,人物的外貌描写、动作描写、语言描写会让 人物形象更具体、更生动。(每空1分) 4. 示例 一:以“轻贱者往往品重,位卑者往往德高”作为结 尾好。(1分)因为张老师的话对磨刀人虽然很平 凡,但对待磨刀工作认真、严谨进行了很好的总结, 也表达了作者对磨刀人的敬佩之情。(2分) 示 例二:以“薄暮下的刀锋”作为结尾好。(1分)这种 结尾照应题目,很好地表达了“我”对匠人敬业、真 诚等美好品质的敬意。(2分)(评分建议:答出自 己的观点,得1分;答出证明自己观点合理的理由, 得2分。) 第八单元 25 少年闰土 讲 解 视 频 一、 1. 刺猬 厨房 伶俐 窜 2. 郑重 拜托 二、 1. C 解析:“装弶”的“弶”应读jiànɡ。 2. C 解析:这句话运用的是外貌描写、动作描写。 3. B 解析:《少年闰土》主要讲述了闰土给鲁迅讲 述的一系列乡间趣闻,展现了闰土作为一位农村少 年的活泼可爱、聪明能干、见多识广。文章并没有 描述作者和闰土一起到乡村海边玩耍的情景。 三、 1. 闰土说,走路的人口渴了摘一个瓜吃,他们 那里是不算偷的。 2. 示例:他抱着一堆书,吃力 地推开房门,然后弯腰把书放在了桌子上。 四、 1. (1) 圆月———金黄 (2) 动作描写 (3) 捏 (每空1分) 2. 小文(1分) 因为环境描写通过 渲染海边环境的美好,引出了主人公少年闰土,突 出了闰土的美好形象(2分) 3. A(3分) 解析:《故乡》中对中年闰土的描写, 通过对他面部、衣着和手部的特写,突出了中年闰 土的苍老、贫穷和木讷。此处的外貌描写是为突出 人物特点服务的,A项错误。 五、 1. (1) “我”乘坐的人力车带倒了一位老女人 (2) 车夫扶老女人走进了巡警分驻所 (3) “我”十 分惭愧,抓出一大把铜元请巡警交给车夫(每空1分) 方法归纳 梳理故事情节 1. 根据结构来梳理。可以先给文章各段 落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮 和结局切分文章层次,进而梳理情节。 2. 根据场面来梳理。一般一个场面可以 梳理为一个情节。文章中的场面就是人物在 一定场合相互产生关联而构成的情景。 3. 根据线索来梳理。线索是贯穿整个作 品情节发展的脉络,它可以是时间、空间,还可 以是某人、某物、某种情感、某个事件。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 12 2. “扶”“搀”写出车夫扶起老女人时小心翼翼的样 子,表现了车夫的善良。(2分) “毫不踌躇”写出 车夫决定承担责任时坚定的内心,塑造了车夫对自 己行为负责任的形象。(2分) 3. B(3分) 解析:联系上下文可知,此时通过车 夫对待老女人这件事,“我”已经意识到了自己以前 看不起人的坏脾气,也意识到了自己的自私,即使 给车夫铜元也不能弥补自己的过错,这样做反衬出 了车夫的伟大,所以B项理解错误。 4. 示例:通过鲁迅先生对待小人物的态度可以看 出,鲁迅先生不仅善于反思自己,而且非常关心小 人物。(3分)(评分建议:写出善于反思自己,得2分; 写出关心小人物,得1分。) 六、 示例:柔和的阳光照耀着一片白茫茫的花海, 雪白雪白的花朵簇拥着一个八九岁的小女孩。女 孩穿着一件薄薄的黄色衬衫,肩挎一个粉色的小 包,头俏皮地歪着。她手捧着两朵白色的小花,蹲 在花海里,露出灿烂的笑容。那一片花海被阳光照 耀得更加惹眼、明亮,女孩那纯真的笑让整个画面 更加美丽可爱。此情此景,仿佛置身于一个梦幻般 的世界,让人忘却一切烦恼,只想沉浸在这片美丽 的花海之中。 26 好的故事 讲 解 视 频 一、 瘦削 凝视 瞬间 澄碧 浮萍 骤然 荡漾 二、 1. B 解析:“伽蓝”的“伽”应读qié。 2. C 解析:“泼剌”为拟声词,形容鱼在水里跳跃 的声音。 3. B 解析:B项的意思是“假期的一幕幕场景时常 在我眼前出现”,所以“浮动”换成“浮现”比较准确。 4. C 解析:这句话中的“仿佛”后面引出的是作者 的回忆,“仿佛”不是比喻词。 5. D 解析:文中作者想要表达他对故乡的热爱, 他想要留下他梦里那阳光普照的故乡。作者用“昏 沉的夜”暗喻旧中国的黑暗,表达了他对现实的不 满和痛恨。而“好的故事”中隐含着作者的另一种 期盼,即“昏沉的夜”总会过去,天总要亮的,太阳终 究会照亮大地,展现了作者对美好未来的憧憬。 三、 1. (1) 疑惑 (2) 钱不够买书 (3) 一块钱买 两本书 (4) 欢喜(每空1分) 2. 运用外貌描写, (1分)将鲁迅先生的精气神细致地刻画出来,塑造 了一个精神抖擞的文人形象。(2分) 3. D(3分) 解析:鲁迅先生关爱后辈,像一位亲 切的老师一样为后辈指引方向,因此称呼他为“师 傅”。鲁迅先生并没有手把手教会“我”买书,而是 给“我”推荐书。 4. 示例:鲁迅先生受当时环境的影响,冒着被白色 恐怖迫害的危险,使用很多笔名发表了许多具有战 斗性的杂文。(2分) 不屈不挠、正直勇敢(2分) 四、 1. 示例:读鲁迅作品交流会;鲁迅作品朗诵 会;探寻鲁迅童年成长史。 2. 示例:孔乙己 闰 土 祥林嫂 阿Q 3. 呐喊 彷徨 27 * 我的伯父鲁迅先生 讲 解 视 频 一、 1. C 解析:A项,“外宾”的“宾”读bīn,“出 殡”的“殡”读bìn,“兵器”的“兵”读bīnɡ;B项,“追 悼”的“悼”读dào,“掉落”的“掉”读diào,“阔绰” 的“绰”读chuò;C项,加点字都读“shì”;D项,“敷 药”的“敷”读fū,“傅粉”的“傅”读fù,“束缚”的 “缚”读fù。 2. A 解析:饱经风霜:形容经历过很多艰难困 苦。一般用来形容老年人的脸,用来形容弟弟的脸 不恰当,可改成“毫无血色”。 3. B 解析:“因为……所以……”是因果关系,而 句子是果因关系,关联词语运用不正确,应改为:伯 父之所以得到这么多人的爱戴,是因为他“为自己 想得少,为别人想得多”。 4. C 解析:“卖衣服的”“卖年货的”“现杀活羊的”是 并列关系,中间用顿号,应更正为“这个街口挤满了小 商贩,卖衣服的、卖年货的、现杀活羊的……都来了”。 5. A 解析:句①,“紫色的圆脸”“头戴一顶小毡 帽”“颈上套一个……”写的是初次见到闰土时的样 子,是外貌描写;句②,“拿、夹出、拿、洗、敷上、扎 好”一系列的动词是动作描写;句③,从“我说”可以 看出是语言描写;句④,“脸上……表情了,他变得 那么严肃”是神态描写。 二、 1. C(3分) 解析:从“因鲁迅的一死,人们自 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 22 觉出了民族的尚可以有为”可知,伟大的人物死了, 人们有了觉知,民族还有复兴的希望。 2. 运用了象征的手法,(1分)“微红的新月”象征 着光明和希望,深化主题。(1分)鲁迅先生虽然逝 世了,但是他的精神永存,预示着新的力量必然产 生。(1分) 3. 示例:伟大 无私 爱憎分明 一心为民(每空1分) 三、 1. 买纸 订册子 2. 聪明 3. 学习的时候 应该专心致志,不能三心二意;玩耍的时候不要呆 头呆脑,要玩得有趣有益。 [听力材料] 鲁迅小时候是一个很聪明的孩子,他 的记忆力很好。人家念二三十遍才记得熟的东西, 他念两三遍就能背了。他记忆力这样好,老师就让 他比别人多背一些,甚至曾经让他一本书一本书地 背。他还是背出来了。当然,鲁迅读书不光凭自己 的聪明伶俐,还依靠自己的勤奋。 鲁迅小时候也很喜欢玩耍。他怎么玩呢? 第 一,他喜欢种花。他为了种花还专门买了一本讲怎 样种花的书———《花镜》来看。他还专门在各种花 旁边插上竹签,写明花的名称。第二,他喜欢描画。 那时候没有美术课,他自己买了一些宣纸,盖在绣 像小说上,把书上的人物、房屋等描下来,再订成一 本一本的小册子。这对他以后在南京矿路学堂学 画图很有帮助。 鲁迅小时候的学习和玩耍,给了我们一个深刻的 启示:读书学习就该专心致志,不可三心二意、不动脑 筋;休息、玩耍,不要呆头呆脑,而要玩得有趣有益。 28 * 有的人———纪念鲁迅有感 讲 解 视 频 一、 1. B 解析:A项,“憎恶”的“憎”读zēnɡ,“赠 送”的“赠”读zènɡ;B项,加点字都读“fǔ”;C项, “不朽”的“朽”读xiǔ,“巧妙”的“巧”读qiǎo;D项, “地窖”的“窖”读jiào,“告诉”的“告”读ɡào。 2. A 解析:A项的“牛马”指为人民服务。 3. D 解析:“为了多数人”为一个相对独立的词 组,不应断开。用“更好地”修饰“活”,同样为一个 独立的词组,表达独立的含义,中间不可断开。 4. C 解析:A项,这是著名文学家、剧作家、词作 家阎肃的颁奖词,“铁马秋风,战地黄花,楼船夜雪, 边关冷月”表现了艰苦的生活、工作条件,在这样的 条件下坚持唱歌,表现了艰苦奋斗的精神,以自己 的实际行动诠释了人生价值在于创造和奉献,“唱 红岩,唱蓝天,你一生都在唱,你的心一直和人民相 连”,说明阎肃自觉站在最广大人民的立场上,把人 民群众的利益作为最高的价值标准。B项,这是给 “炎黄”张纪清的颁奖词,张纪清老人多次用“炎黄” 的署名进行捐款,体现了他的无私奉献。C项是给 鲁迅的颁奖词,鲁迅身上的精神品质有忧国忧民、 不怕挫折、不惧迫害、顽强斗争。他敢于和黑暗的、 落后的传统及反动的旧势力作最坚决的斗争,敢于 一针见血地指出民族和时代的弱点。D项的颁奖 词提到了水稻,适合袁隆平。 二、 1. 生逢豺狼当道的黑暗社会,交了倒霉的坏 运(2分) 2. (1) 敌人 (2) 为人民服务 (3) 在 敌人面前毫不妥协,为人民大众鞠躬尽瘁,不畏强 权、敢于抗争、爱憎分明、无私奉献、自信乐观 示 例:焦裕禄(每空1分) 3. 横眉冷对千夫指,俯首 甘为孺子牛。(2分) 4. (1) ✕ (2) 􀳫 (3) ✕ (4) 􀳫 (5) 􀳫(每 小题1分) 解析:(1) “欲何求”“未敢”都带有反 语的意味,是极大的愤激之词,写出了当时作者同 国民党尖锐的矛盾冲突,表明他对当时的政治环境 极端蔑视和无比憎恨,说法有误。(3) “躲进小楼 成一统,管他冬夏与春秋”中的“小楼”是作者居住 的地方。“躲进”有暂时隐避的意思。“躲”字, 融 合着巧与敢的双重意味。前一句十分风趣地道出 了作者当时战斗环境的特点和善于斗争的艺术,反 映出作者自信、乐观的心境。后一句写无所畏惧、 韧战到底的决心。题目说法有误。 三、 示例:我认为图一更符合我心目中的鲁迅形象。 读了《有的人———纪念鲁迅有感》,我觉得鲁迅先生 是一位为了人民而战斗的勇士,他一定有着严肃的 目光、坚毅的神情。(答案不唯一,理由合理即可) 语文园地 讲 解 视 频 一、 1. C 解析:文章标题的作用有概括文章的主 要内容,作为行文线索,表达作者的情感等。因此关 注文章的标题,对了解文章主要内容是有帮助的。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 32 2. A 解析:B项,都是以事件中的人物进行拟题; C项,都是以文章中具有象征意义的事物拟题; D项,《詹天佑》《我的伯父鲁迅先生》以事件中的人物 进行拟题,《陀螺》以文章描写对象进行拟题,《只有一 个地球》以事件的性质或表现的中心意思进行拟题。 3. C 解析:《玄秘塔碑》(局部)布局严谨劲健,章 法上行间茂密,精妙高雅。左右基本对称,右肩稍 高,形成左低右高之势,险中求稳。其劲、其秀,骨强 筋健不失肤肉丰润;其姿、其态,天然巧成不失纯正 规范。C项,“潇洒飘逸,笔势随意”是行书的特点。 二、 示例一:一 这是一棵饱经风霜的大树,它的枝 叶虽然稀疏,但每一片都显得那么坚韧有力,仿佛在 风雨中挺立不倒。在阳光的照射下,它的枝叶闪烁 着岁月的光辉,似乎在向世人展示它的顽强不屈。 示例二:二 秋天的深处,是一片宁静而深邃的世 界。它藏在那些金黄与橙红交织的树叶里,它藏在 晶莹清澈的溪流中,静静地诉说着季节的变迁。 三、 1. 无情未必真豪杰 怜子如何不丈夫 2. 地 上本没有路 也便成了路 3. 埋头苦干 为民请 命 舍身求法 4. 民魂是值得宝贵 他发扬起来 才有真进步 文体补充阅读 讲 解 视 频 1. 公交路线图 游览图 主要景点简介 景区参 观须知(每空1分) 2. 快10路 客运中心西 BRT1号 四(每空1分) 3. (1) ✕ (2) 􀳫 (3) ✕(每小题1分) 解析:(1) 从材料四的开放时间“周一:8:30— 17:00”可知,周一17:00后不能参观。故表述错 误。(3) 从材料四的其他收费项目可知,游览景点 时,租借电瓶车需要按照相关标准支付费用。故题 干表述错误。 4. (1) 二 四(每空1分) (2) B(2分) 5. 示 例:鲁迅先生从小认真学习,酷爱读书,后来终于成 为我国著名的文学家。(2分)(评分建议:具体写 出自己心目中的鲁迅形象,注意不要和其他同学的 意见重复,比如爱读书、同情劳动人民、关心青年成 长等均可,语句通顺,表达明确,得2分。) 拔尖测评 第一单元拔尖测评 讲 解 视 频 一、 1. A(1分) 解析:从“到了草原,进蒙古包做 客,主人一般总要杀羊。内蒙古人是非常好客的” 可以看出,材料中的主人是内蒙古人。 2. B(1分) 解析:从“这种风俗的形成,和长期的 游牧生活有关”可以看出。 3. C(1分) 解析:从“奶茶以砖茶熬成,加奶,加 盐”可以看出,奶茶不加糖。 [听力材料] 到了草原,进蒙古包做客,主人一般总 要杀羊。内蒙古人是非常好客的。进了蒙古包,不 论认识不认识,坐下来就可以吃喝。有人骑马在草 原上漫游,身上只背了一只羊腿。到了一家,主人 把这只羊腿解下来。客人吃喝一晚,第二天上路 时,主人给客人换一只新鲜羊腿背着。有人就这样 走遍几个盟旗,回家时依然带着一只羊腿。内蒙古 人诚实,家里有什么都端出来。客人吃饱喝好,主 人才高兴。你要是虚情假意地客气一番,主人会生 气的。这种风俗的形成,和长期的游牧生活有关。 一家子住在大草原上,天苍苍,野茫茫,多见牛羊少 见人,他们很盼望来一位远方的客人说说话。一坐 下来, 先是喝奶茶,吃奶食。奶茶以砖茶熬成,加 奶,加盐。这种略带咸味的奶茶有些人大概是喝不 惯的,但内蒙古人很是喜爱。奶食有奶皮子、奶豆 腐、奶渣子。这时候,外面已经有人动手杀羊了。 二、 1. 略。(3分) 2. 我总是仰望高空,对光明心 驰神往;我从不顾影自怜,也不孤芳自赏。———纪伯 伦《花之歌》(2分)(评分建议:内容书写正确,得1分; 正确写出句子出处,得1分。) 三、 1. (1) dì qióng yū cēn cī měng(每空 0.5分) (2) 玻璃 点缀 花蕾 衣裳 襟飘带舞 (每空1分) (3) 啼 蹄 红 虹(每空0.5分) (4) 天涯碧草话斜阳(1分) (5) TIANGUISHAN LU Li Shitian(每空1分) 2. C(1分) 解析:“硕大无朋”形容无比的大,不 符合语境。 3. C(1分) 解析:三个短句之间的关系是递进 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 42 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。———《中庸》 (上一页答案:圣祖) 25 少年闰土 一、 根据拼音,在括号内写出字词。 1. 一只小cì wei( )跑到我家chú fáng( )里,我想找根绳子把它缚住,没想到那小 东西很líng lì( ),差点从我胯下cuàn( )了。 2. 他zhèng zhòng( )地bài tuō( )朋友帮他保管好这些信件。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 正 ∙ 月(zhēng) B. 秕 ∙ 谷(bǐ) C. 装弶 ∙ (qióng) D. 竹匾 ∙ (biǎn) 2. 对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是 ( ) A. 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。(环 境描写) B. 他们回头望望还在向上爬的敌人,脸上露出胜利的喜悦。(动作描写、神态描写) C. 其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。(外貌描写) D. 起初是全场肃静,只听见炮声和乐曲声,只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音,到后来,每 一声炮响后,全场就响起一阵雷鸣般的掌声。(场面描写) 3. 关于《少年闰土》这篇课文,下列说法不正确的一项是 ( ) A. 这篇课文写了作者回忆三十年前和少年闰土一起度过的一段美好时光。 B. 这篇课文写了作者和闰土一起到乡村海边玩耍的快乐场景。 C. 这篇课文写出了作者童年对乡村海边自由生活的无限向往。 D. 这篇课文的第一自然段是作者听闰土讲述后想象出来的画面。 三、 按要求完成练习。 1. 闰土说:“走路的人口渴了摘一个瓜吃,我们这里是不算偷的。”(改为转述句) 2. 参考例句,运用一组连续的动词写一句话。 我们沙地上,下了雪,我扫 ∙ 出一块空地来,用短棒支 ∙ 起一个大竹匾,撒 ∙ 下秕谷,看鸟雀来吃时, 我远远地将缚在棒上的绳子只一拉 ∙ ,那鸟雀就罩在竹匾下了。 四、 阅读课文片段,完成练习。(9分) 少年闰土(节选) 鲁 迅 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间 49 语文(广东专用)六年级上　　第八单元 讲 解 视 频 《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊在荒岛上生存了( )年。 有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭,反从他 的胯下逃走了。 …… 我于是日日盼望新年,新年到,闰土也就到了。好容易到了年末,有一日,母亲告诉我,闰土来 了,我便飞跑的去看。他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈, 这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕 羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。 1. [思维导图]细读选段,填写内容,完成思维导图。(3分) 2. 同学们就开篇的环境描写能不能删去展开了讨论,你认为谁分析得对? 说说理由。(3分) 小语:我觉得可以删去,因为删去之后对故事情节没有太大的影响。 小文:我觉得不能删去,因为环境描写为闰土出场作了铺垫。 我认为 分析得对, 。 3. [阅读要素]结合《故乡》中对中年闰土的外貌描写,下列说法错误的一项是(3分) ( ) 先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿 得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上 只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活 圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。 A. 外貌描写是小说的常用写法,闰土长什么样,作者就写成什么样,没有别的目的。 B. 这样写能让读者思考闰土为何会产生这样大的变化,进而了解当时的社会生活。 C. 中年闰土反映了当时劳苦大众的生活和状态,表达了作者对现实社会的不满。 D. 少年闰土是“我”儿时羡慕的能人,也是作者理想中一个人该有的生气勃勃的样子。 (阅读要素技法讲解详见P108) 五、 阅读课外短文,完成练习。(13分) 一件小事 鲁 迅 我从乡下跑到京城里,一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事,算起来也很不少; 但在我心里,都不留什么痕迹,倘要我寻出这些事的影响来说,便只是增长了我的坏脾气———老实 59 第八单元 真者,精诚之至也。不精不诚,不能动人。———《庄子》 (上一页答案:28) 说,便是教我一天比一天的看不起人。 但有一件小事,却于我有意义,将我从坏脾气里拖开,使我至今忘记不得。 这是民国六年的冬天,大北风刮得正猛,我因为生计关系,不得不一早在路上走。一路几乎遇 不见人,好容易才雇定了一辆人力车,教他拉到S门去。不一会儿,北风小了,路上浮尘早已刮净, 剩下一条洁白的大道来,车夫也跑得更快。刚近S门,忽而车把上带着一个人,慢慢地倒了。 跌倒的是一个女人,花白头发,衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来;车夫已经 让开道,但伊的破棉背心没有上扣,微风吹着,向外展开,所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停 步,否则伊定要栽一个大斤斗,跌到头破血出了。 伊伏在地上;车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤,又没有别人看见,便很怪他多事,要 自己惹出是非,也误了我的路。 我便对他说,“没有什么的。走你的罢!” 车夫毫不理会,———或者并没有听到,———却放下车子,扶那老女人慢慢起来,搀着臂膊立定, 问伊说:“您怎么啦?”“我摔坏了。” 我想,我眼见你慢慢倒地,怎么会摔坏呢,装腔作势罢了,这真可憎恶。车夫多事,也正是自讨 苦吃,现在你自己想法去。 车夫听了这老女人的话,却毫不踌躇,仍然搀着伊的臂膊,便一步一步的向前走。我有些诧异,忙看 前面,是一所巡警分驻所,大风之后,外面也不见人。这车夫扶着那老女人,便正是向那大门走去。 我这时突然感到一种异样的感觉,觉得他满身灰尘的后影,刹时高大了,而且愈走愈大,须仰视 才见。而且他对于我,渐渐的又几乎变成一种威压,甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。 我的活力这时大约有些凝滞了,坐着没有动,也没有想,直到看见分驻所里走出一个巡警,才下 了车。 巡警走近我说,“你自己雇车罢,他不能拉你了。” 我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元,交给巡警,说,“请你给他……” 风全住了,路上还很静。我走着,一面想,几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起,这一大把 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 铜元又是什么意思? 奖他么? 我还能裁判车夫么? 我不能回答自己。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 这事到了现在,还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛,努力的要想到我自己。几年来的文治 武力,在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”一般,背不上半句了。独有这一件小事,却总是浮在 我眼前,有时反更分明,教我惭愧,催我自新,并且增长我的勇气和希望。 (选自《呐喊》,有删改) 1. [思维导图]用简洁的语言梳理文章的开端、发展、高潮和结尾,完成思维导图。(3分) 69 语文(广东专用)六年级上 我国第一部彩色故事片是( )。 2. 小说中对车夫的描写笔墨不多却字字珠玑,请赏析以下人物描写中加点字词的意义及作用。(4分) (1) 车夫毫不理会,———或者并没有听到,———却放下车子,扶 ∙ 那老女人慢慢起来,搀 ∙ 着臂膊立 定,问伊说:“您怎么啦?” (2) 车夫听了这老女人的话,却毫不踌躇 ∙∙∙∙ ,仍然搀着伊的臂膊,便一步一步的向前走。 句(1): 句(2): 3. 对文中画“􀪍􀪍”的句子理解不正确的一项是(3分) ( ) A. 这一大把铜元既是“我”付给车夫的车费,又是对车夫负责任的奖励,还是“我”对自己自私的惩罚。 B. “我”始终认为多给车夫一些钱,就可以弥补“我”待人冷漠的罪过,呼应了前文“教我一天比一 天的看不起人”。 C. 即使“我”拿出一大把铜元,“我”这个自私的知识分子,也没有资格评判车夫的勇于担当和负责任。 D. 这一大把铜元增加了“我”的渺小感,体现出车夫的伟大,这是“我”对自己心灵的拷问。 4. [阅读要素]读链接资料,鲁迅家中的两个保姆和《一件小事》中的车夫都是“小”人物,通过这些小 人物,你对鲁迅先生又有了什么认识? 请简要谈谈。(3分) [链接资料] 鲁迅家里有两个保姆,不知何故,发生了几次口角。鲁迅受不了整天的吵闹,竟病 倒了,晚上经常失眠。隔壁的俞芳小姑娘问道:“大先生,你为什么不喝止她们?”鲁迅微笑着 说:“她们闹口角是因为彼此心里都有气,虽然可以暂时压下去,但心里那股‘气’是压不下去 的,恐怕也要失眠,与其三个人或两个人失眠,那么还不如让我一个人失眠算了。” 六、 照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张,仿照课文《少年闰土》第一自然段 写一写。150字左右。 150 79 第八单元 横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。———鲁迅 (上一页答案:《祝福》) 26 好的故事 一、 读语段,根据拼音在括号内写出词语。 一个shòu xuē( )的小姑娘坐在湖心亭中níng shì( )着远方,好像在思考着什 么。突然狂风大作,天空shùn jiān( )被乌云遮住,chéng bì( )的湖水和湖面上的 fú píng( )zhòu rán ( )dàng yàng( )起来。 二、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音有误的一项是 ( ) A. 膝髁 ∙ (kē) 乌桕∙ (jiù) B. 伽 ∙ 蓝(jiā) 蓑∙ 衣(suō) C. 水藻 ∙ (zǎo) 胭∙ 脂(yān) D. 蹙 ∙ 眉(cù) 霓∙ 虹(ní) 2. 《好的故事》创作于中国现代文学早期文言文向白话文过渡的时期,对下列加点词语理解不正确 的一项是 ( ) A. 灯火渐渐地缩小了,在预告石油 ∙∙ 的已经不多。(煤油) B. 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道,两岸边的乌桕,新禾,野花,鸡,狗,丛树和枯树,茅屋,塔,伽 ∙ 蓝 ∙ ,农夫和村妇,村女。(佛寺) C. 大红花一朵朵全被拉长了,这时是泼剌 ∙∙ 奔迸的红锦带。(泼辣) D. 随着每一打桨,各各夹带了闪烁的日光,并 ∙ 水里的萍藻游鱼,一同荡漾。(和) 3. 下列句子中,加点词语运用有误的一项是 ( ) A. 这场大雪预告 ∙∙ 了来年小麦的丰收。 B. 假期的一幕幕场景时常在我眼前浮动 ∙∙ 。 C. 遇到困难就退缩 ∙∙ 的做法是错误的。 D. 他还没有走多远,一声清脆的玻璃破碎声在身后陡然 ∙∙ 响起。 4. 下列句子中,没有运用比喻的修辞手法的一项是 ( ) A. 许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦,而且万颗奔星似的飞动着。 B. 大红花和斑红花,都在水里面浮动,忽而碎散,拉长了,如缕缕的胭脂水,然而没有晕。 C. 我仿佛记得曾坐小船经过山阴道。 D. 边缘都参差如夏云头,镶着日光,发出水银色焰。 5. 下列对《好的故事》一文的内容理解有误的一项是 ( ) A. 作者是在开头和结尾互相衔接与呼应中展开构思的。 B. 文中“昏沉的夜”两次出现,既指做梦所处的大环境,也是鲁迅所生存的黑暗现实的象征。 C. 文中“美的人和美的事”是鲁迅先生在对黑暗现实绝望的心境之下对理想、美好、和平境界的 向往与抒写。 D. 理想是“美的人和美的事”,而现实是“昏沉的夜”,理想和现实的矛盾让人看不到希望,所以作 者选择在现实中沉沦。 89 语文(广东专用)六年级上 讲 解 视 频 中国最早的一部诗歌总集是( )。 三、 阅读课外短文,完成练习。(14分) 一 面 阿 累 他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好, 没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神 抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。 “你要买这本书?”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光,使我立刻感 到身上受了父亲的抚摩———严肃和慈爱交织的抚摩似的。 “是的。”我低低地说。 他从架上抽下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点,封 面上印着两个字:铁流。 他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:“你买这本书吧———这本比那本好。” 他是谁? 对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告? 我一进门的时候就有点疑 惑,现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁,但自己断定:一定是一个不平常的人。 我一翻那定价:一元八角! “先生,我买不起,我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了,不知道怎样才好。 “一块钱你有没有? 一块钱!” “有!”我抬起头,顿时恢复了勇气。 “我卖给你,两本,一块钱!” 什么? 我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸长的头发;牙黄羽纱的 长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一个黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。这时,我忽然记起 哪本杂志上的一段访问——— “哦! 您,您就是———”我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他! 不会错,一定是! 他微笑,默认地点了点头。这一来不会错了,正是他! 站在前进行列最前面的我们的同志、朋 友、父亲和师傅! 憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,越老越顽强的战士! 我 又仔细地看他的脸———瘦! 我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁掉了。 (选自《中流》,有删改) 1. [思维导图]阅读短文,概括本文的情节,并写出“我”的情感变化,补充思维导图。(4分) 99 第八单元 忘乎物,忘乎天,其名为忘己。忘己之人,是之谓入于天。———《庄子》 (上一页答案:《诗经》) 2. [批注阅读]批注是一种重要的读书方法。请从描写方法的角度,为文中画“ ”的句子作赏析 性批注,写在文章右侧的批注栏里。(3分) 3. 结合你对鲁迅的了解及他的相关资料,下列对作者说鲁迅先生是“同志、朋友、父亲和师傅”的理 解有误的是(3分) ( ) A. 鲁迅先生与广大爱国民众志同道合,都有为民族独立、人民幸福不懈奋斗的理想,所以作者说 他是“同志”。 B. “朋友”是因为鲁迅先生像朋友般亲切,只收一块钱书费,体谅作者的难处。 C. 鲁迅先生目光正直而慈祥,让作者感受到了父亲的慈爱,以“父亲”称呼表达敬爱之情。 D. 作者说鲁迅是“师傅”,那是因为鲁迅先生手把手地教作者选书,让作者学会了买书。 4. [阅读要素]结合链接资料,仿照示例,完成阅读摘记。(4分) [链接资料] 鲁迅先生自公开发表诗文以来,使用过150多个不同的笔名。这些笔名大多具有 某种深意和象征,每一个笔名的取定都经过他的深思熟虑,这是受当时的环境所影响。国民 党统治时期,阶级斗争日趋激烈。为揭露形形色色的反动派,抨击官僚资产阶级,鲁迅先生冒 着被白色恐怖迫害的危险,用笔名发表了许多具有强烈战斗性的杂文。 四、 某校六年级学生举办了“走近鲁迅”的活动,请你参加。 1. 假如你是本次活动的总策划,请仿照示例,为本次活动再设计三项具体内容。 示例:出一期鲁迅专题手抄报。 2. 鲁迅笔下的人物众多,如 、 、 、 等。 3. 用鲁迅的小说集名字补全对联。 上联:译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领 下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感 001 语文(广东专用)六年级上 第一个对《红楼梦》作出美学评价的是( )。 27 * 我的伯父鲁迅先生 一、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音相同的一项是 ( ) A. 外宾 ∙ 出殡 ∙ 兵 ∙ 器 B. 追悼 ∙ 掉 ∙ 落 阔绰∙ C. 逝 ∙ 世 仕∙ 途 侍∙ 奉 D. 敷 ∙ 药 傅∙ 粉 束缚∙ 2. 下列句子中,加点词语运用不恰当的一项是 ( ) A. 弟弟总是挑食,瘦弱的身子,饱经风霜 ∙∙∙∙ 的脸真让人心疼。 B. 我读过很多课外书,但大部分是囫囵吞枣 ∙∙∙∙ 地看一遍。 C. 经过老师的指点,我才恍然大悟 ∙∙∙∙ ,原来这道题是这样做的。 D. 她俩长得太像了,我常常把她们的名字叫反,真是张冠李戴 ∙∙∙∙ 。 3. 下列句子中,关联词语运用错误的一项是 ( ) A. 因为我读《水浒传》太马虎了,所以伯父问我的时候,我就张冠李戴地乱说一气。 B. 伯父因为得到这么多人的爱戴,所以他“为自己想得少,为别人想得多”。 C. 听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。 D. 因为四周黑洞洞的,所以容易碰壁。 4. 下列句子中,标点符号使用不正确的一项是 ( ) A. 我闭了眼睛,向后一仰,靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 B. 那时候我有点儿惊异了,为什么伯父得到这么多人的爱戴? C. 这个街口挤满了小商贩,卖衣服的,卖年货的,现杀活羊的……都来了。 D. 凭着“不入虎穴,焉得虎子”的勇气,他孤身潜入敌人指挥部。 5. 对下列句子所用的描写方法判断正确的一项是 ( ) ① 他正在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。 ② 爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药,扎好绷带。 ③ “碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢? 是不是您走路不小心?” ④ 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了,他变得那么严肃。 A. ① 外貌描写 ② 动作描写 ③ 语言描写 ④ 神态描写 B. ① 外貌描写 ② 动作描写 ③ 语言描写 ④ 肖像描写 C. ① 神态描写 ② 动作描写 ③ 语言描写 ④ 外貌描写 D. ① 神态描写 ② 动作描写 ③ 语言描写 ④ 肖像描写 二、 阅读课外短文,完成练习。(10分) 怀 鲁 迅 郁达夫 ① 真是晴天的霹雳,在南台的宴会席上,忽而听到了鲁迅的死! 101 第八单元 讲 解 视 频 时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。———鲁迅 (上一页答案:王国维) ② 发出了几通电报,荟萃了一夜行李,第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 ③ 二十二日上午十时船靠了岸,到家洗一个澡,吞了两口饭,跑到胶州路万国殡仪馆去,遇见的 只是真诚的脸,热烈的脸,悲愤的脸和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 ④ 这不是寻常的丧葬,这也不是沉郁的悲哀,这正像是大地震要来,或黎明将到时充塞在天地 之间的一瞬间的寂静。 ⑤ 生死,肉体,灵魂,眼泪,悲叹,这些问题与感觉,在此地似乎太渺小 了,在鲁迅的死的彼岸,还照耀着一道更伟大、更猛烈的寂光。 ⑥ 没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟 大的人物,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅 的一死,人们自觉出了民族的尚可以有为,也因鲁迅之一死,人家看出了中 国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 ⑦ 鲁迅的灵柩,在夜阴里被埋入浅土中去了;西天角却出现了一片微 红的新月。 一九三六年十月二十四日在上海 (选自《文学》,有删改) 1. 对第⑥自然段理解不正确的一项是(3分) ( ) A. 表达了作者的悲痛心情。 B. 表达了作者对当时社会的不满与忧虑。 C. 伟大的人物死了,预示着民族没有希望了。 D. 鲁迅是我们民族的伟大的人物。 2. [批注阅读]结合资料,请你对文末画“ ”的句子进行赏析批注,写在文章右侧的批注栏里。(3分) [资料] 毛泽东曾这样评价鲁迅:“鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨,这是殖民 地半殖民地人民最宝贵的性格。”鲁迅以笔代戈,战斗一生,被誉为“民族魂”。 3. [阅读要素]结合本文和平时阅读的资料,用几个词语形容一下你心目中的鲁迅。(4分) 三、 请根据所听材料,完成练习。 1. 仿照例子,完成填空。 鲁迅喜欢种花:买书、插竹签、写花名。 鲁迅喜欢描画: 、描画像、 。 2. 鲁迅是一个 和勤奋的孩子,他的记忆力很好,念两三遍就能把书背下来。 3. 从鲁迅的学习和玩耍中,你学到了什么? 201 语文(广东专用)六年级上 听 力 录 音 “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”这是我国古典文学名著( )的开篇词。 28 * 有的人———纪念鲁迅有感 一、 选择题。 1. 下列词语中,加点字的读音相同的一项是 ( ) A. 憎 ∙ 恶 赠∙ 送 B. 俯 ∙ 视 腐∙ 败 C. 不朽 ∙ 巧 ∙ 妙 D. 地窖 ∙ 告 ∙ 诉 2. 下列句子中,加点词解释不正确的一项是 ( ) A. 有的人/俯下身子给人民当牛马 ∙∙ 。(牛和马) B. 在旧社会,劳动人民过着牛马 ∙∙ 一般的生活。(比喻为生活所迫供人驱使从事艰苦劳动的人) C. 群众把他抬举 ∙∙ 得很高,很高。(称赞,提拔) D. 把他交给你,希望你好好抬举 ∙∙ 。(培养) 3. 下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是 ( ) A. 他/活着/为了/多数人更好地/活 B. 他/活着为了/多数人/更好地/活 C. 他活着为了/多数人更好地/活 D. 他活着/为了多数人/更好地活 4. 如果鲁迅先生被评为“感动中国百年人物”,最适合作为颁奖词的一项是 ( ) A. 铁马秋风,战地黄花,楼船夜雪,边关冷月,这是一个战士的风花雪月。唱红岩,唱蓝天,你一 生都在唱,你的心一直和人民相连。 B. 一个善良的背影,汇入茫茫人海。他是红尘中的隐者,平凡的老人,朴素的心愿,清贫的生活, 高贵的心灵。炎黄不是一个名字,是一脉香火,为我们点燃。 C. 闲谈不乱,言辞辛辣,南腔北调评时事;漫笔不散,笔锋犀利,无声中国亦呐喊。华盖之下,频 频碰壁,横眉冷对终不悔;热风之中,心系民众,俯首甘为孺子牛。 D. 他是一位伟大的科学家,埋头稻田,淡泊名利,只为实现“造福世界人民”的宏愿。他的一生, 是为梦想奋斗的一生,是为人类奉献的一生。他的卓越成就和无私奉献,赢得了全世界的敬 仰和赞誉。 二、 阅读课外诗歌,完成练习。(13分) 自 嘲 鲁 迅 运交华盖①欲何求,未敢翻身已碰头。 破帽②遮颜过闹市,漏船③载酒泛中流④。 横眉⑤冷对千夫指,俯首甘为孺子牛⑥。 躲进小楼成一统⑦,管他冬夏与春秋。 [注释] ① 华盖:星座名。旧时迷信,认为人“命犯华盖”,运气就不好。 ② 破帽:原作“旧帽”。 ③ 漏船:原作“破船”。 ④ 中流:河中。 ⑤ 横眉:怒目而视的样子,表示愤恨和轻蔑。 ⑥ 孺子 301 第八单元 讲 解 视 频 不言之教,无为之益,天下希及之。———《道德经》 (上一页答案:《三国演义》) 牛:春秋时齐景公跟儿子嬉戏,装作牛趴在地上,让儿子骑在背上。 ⑦ 一统:一个小世界。 [写作背景] 20世纪30年代初期,鲁迅在上海遭受当时国民党统治者的种种威胁和迫害,处境十分 险恶。 1. “运交华盖”是指 。(2分) 2. [阅读要素]结合写作背景和对鲁迅的了解,完成下面的思维导图。(4分) 3. 哪两句诗可以作为鲁迅先生一生的写照? (2分) 4. 根据对诗歌的理解,判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。(5分) (1) “欲何求”“未敢”是说当时的文人都很胆小,不敢说话。 ( ) (2) “闹市”喻指敌人猖獗跋扈、横行霸道的地方。“中流”指水深急处。这联用象征的手法,讲形 势非常险恶。 ( ) (3) 最后两句诗说明作者出于无奈,只好躲进自家的小楼,不再关心政治。 ( ) (4) 鲁迅自嘲就是戏嘲自己的遭遇,戏嘲自己的境况,也戏嘲敌人对自己的种种迫害。 ( ) (5) “横眉”“俯首”形象地写出了革命志士对待敌人和对待人民时两种截然不同的态度。颈联的 两句诗不仅意味深长,而且形象鲜明。 ( ) 三、 班里开展“走近鲁迅”综合性学习活动。第一组的同学在做鲁迅专题手抄报的时候,在选照片时 产生了不同意见,你认为下面两幅图中哪一幅更符合你心目中的鲁迅形象? 请结合课文,说出你的 观点和理由。 观点: 理由: 401 语文(广东专用)六年级上 《三国演义》一书中,“大意失荆州”这则故事的主人公是( )。 语文园地 一、 选择题。 1. 下列关于把握文章主要内容的说法,不正确的一项是 ( ) A. 可以先了解每部分的主要内容,再把各部分的主要意思连起来。 B. 可以抓住文章中的关键句来把握文章的主要内容。 C. 关注文章的标题对了解文章主要内容没有帮助。 D. 写事的文章,可以通过理清事情的起因、经过、结果来把握主要内容。 2. 文章拟题的方法有很多,下列以事件拟题的一项是 ( ) A. 《草船借箭》《开国大典》《爬天都峰》《“诺曼底号”遇难记》 B. 《我的战友邱少云》《狼牙山五壮士》《军神》《少年闰土》 C. 《桥》《芦花鞋》《竹节人》《金色的鱼钩》 D. 《詹天佑》《只有一个地球》《我的伯父鲁迅先生》《陀螺》 3. 右图是柳公权的书法作品《玄秘塔碑》(局部),对这幅作品评价不正确的一项是 ( ) 《玄秘塔碑》(局部) A. 瘦硬挺拔,骨力遒劲。 B. 方圆并施,结构精妙。 C. 潇洒飘逸,笔势随意。 D. 点画棱角分明。 二、 请你任选一幅图片,用几句话描述图片让你想到的内容。 三、 积累鲁迅的名言,完成练习。 1. “ , ”是对鲁迅先生真实的写照。 2. 有人问一个年轻企业家成功的秘诀,他回答说:“其实 ,走的人多了, 。” 3. 鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》一文中对“中国的脊梁”作了很好的解释:“我们从古以来, 就有 的人,有拼命硬干的人,有 的人,有 的人……这就是中国的脊梁。” 4. 鲁迅先生在《学界的三魂》中指出:“惟有 的,惟有 , 中国 。”这句话强调了民族精神对于一个民族和国家的重要性。 501 第八单元 讲 解 视 频 鉴明则尘垢不止,止则不明也。久与贤人处则无过。———《庄子》 (上一页答案:关羽) 文体补充阅读 阅读非连续性文本,完成练习。(17分) 鲁迅故里 [材料一] 鲁迅故里公交路线图 [材料二] 鲁迅故里游览图 [材料三] 鲁迅故里主要景点简介 鲁迅祖居 鲁迅故居 三味书屋 鲁迅纪念馆 鲁迅祖居是鲁迅祖辈 世居之地,它坐北朝南,青 瓦粉墙,砖木结构,是绍兴 保存最为完好的清代台门 建筑之一。 鲁迅故居始建于清嘉 庆年间,建筑共分三进。 鲁迅出生在这里,百草园 就在其中,鲁迅在此度过 了他的童年时光。 三味书屋是当时绍兴 城内一所私塾,坐东朝西, 北临小河。鲁迅十二岁开 始到这里学习,前后共约 五年。 鲁迅纪念馆粉墙黛 瓦,黑漆大门,朴素清丽, 主要展示鲁迅生平事迹, 突出鲁迅青少年时代的学 习和生活情况。 [材料四] 鲁迅故里景区参观须知 开放景点: 鲁迅祖居、三味书屋、鲁迅故居、百草园、鲁迅笔下风情园、鲁迅纪念馆 601 语文(广东专用)六年级上 讲 解 视 频 我国第一部日记体游记是( )。 开放时间: 1. 周一:8:30—17:00 2. 周二至周日:8:30—21:00,20:45停止入园;其中冬季8:30—20:30,20:15停止入园。 参观办法: 1. 游客需登录“绍兴市文旅集团”或“绍兴鲁迅纪念馆”公众号预约,每人每天限预约一次。 2. 预约成功后,推荐录入人脸,快捷入园。未录入人脸者,持身份证或预约二维码入园。 3. 各景点严格执行一人一证实名参观的规定,未成年人如无身份证,可出示居民户口本。 其他收费项目: 导游讲解服务、租借语音导览设备、停车、游船(乌篷船)、电瓶车、“沈园之夜”、主题公园、休闲 娱乐、演艺等收费服务项目按相关标准收取费用。 1. 通过阅读以上材料,我知道了四则材料分别从 、 、 、 四个方面介绍了鲁迅故里的相关情况。(4分) 2. 小明住在润沁花园,他希望早上9:00前赶到鲁迅故里,根据材料一,他应该先选择乘坐 公交车,从润沁花园站出发,到 (填站名)转乘 ,然后坐 个站,即可 到达目的地。(4分) 3. 根据材料内容判断下列说法是否正确,正确的画“􀳫”,错误的画“✕”。(3分) (1) 我可以利用周一18:00—21:00这个时间段进入鲁迅故里景区参观。 ( ) (2) 鲁迅故里景区各景点严格执行一人一证实名参观的规定,未成年人如果没有身份证,可以用 居民户口本代替。 ( ) (3) 从百草园到三味书屋距离较远,游客可选择租赁电瓶车前往,期间不会产生任何费用。( ) 4. 为了更好地游览鲁迅故里,我打算做一份攻略。(4分) (1) 为了设计旅游路线,我需要重点阅读材料 ;为了确定出行时间,我需要重点阅读材 料 。(2分) (2) 设计攻略时,我阅读了官网信息,对三味书屋的“三味早读”、鲁迅祖居的“绍俗祝福”等活动 特别感兴趣,于是我点击“( )”版块来阅读这些活动的详细介绍。(2分) A. 景区新闻 B. 景区活动 C. 陈展研究 D. 藏品资料 5. 小文在游览了鲁迅故里后,回到班级与同学们开了一次“走近鲁迅”的专题讨论。如果你在现场, 请结合自己的认识发表看法。(2分) 小文:我觉得鲁迅先生的作品也不难读,读着读着我就喜欢上了! 小语:在臧克家的笔下,我看到了一个以笔作为战斗武器的鲁迅先生,他为了人民无私奉献,我们 应该向他学习,做有价值的人。 我: 701 第八单元 天下皆知美之为美,斯恶已;皆知善之为善,斯不善已。———《道德经》 (上一页答案:《徐霞客游记》) 第八单元核心知识归纳 重 点 生 字 词 捕猹∙ (chá) 正∙ 月(zhēng) 祭祀∙ (sì) 装弶∙ (jiàng) 竹匾∙ (biǎn) 秕 ∙ 谷(bǐ) 乌桕∙ (jiù) 伽∙ 蓝(qié) 胭∙ 脂(yān) 蹙∙ 眉(cù) 霓 ∙ 虹(ní) 殡∙ 仪馆(bìn) 追悼∙ (dào) 吊唁∙ (yàn) 囫囵∙∙ (hú lún) 硼 ∙ 酸(péng) 敷∙ 药(fū) 逝∙ 世(shì) 不朽∙ (xiǔ) 厨房 毡帽 束缚 刺猬 伶俐 澄碧 萍藻 荡漾 瘦削 瞬间 凝视 骤然 掷地 陡然 多 音 字 1. 澄 chénɡ(澄澈) dènɡ(澄清) 2. 削 xuē(剥削) xiāo(削皮) 巧记：1. 村长让把河里的水澄(dènɡ)汰之后,水质也变好 了,小河看起来也澄(chénɡ)澈了。 2. 瘦削(xuē)的老人带着老伴进店点了两份刀削 (xiāo)面。 形 近 字 厨(厨师) 橱(橱柜) 汛 (潮汛) 讯(讯息) 胯 (胯裆) 挎(挎包) 猬 (刺猬) 谓(所谓) 撒 (播撒) 撤(撤军) 陡 (陡峭) 徒(歹徒) 句 段 积 累 1. 背诵《少年闰土》第一自然段。 2. 无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。 ———鲁迅《答客诮》 3. 其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。 ———鲁迅《故乡》 4. 惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。 ———鲁迅《学界的三魂》 5. 我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人……这就是中国 的脊梁。 ———鲁迅《中国人失掉自信力了吗》 知 识 拓 展 关于“对鲁迅先生的评价”的名句: 1. 鲁迅先生无意做诗人,偶有所做,每臻绝唱。 ———郭沫若 2. 鲁迅先生的死,不仅是中国失去了一个青年的最勇敢的领导者,也是我们失去了一个最真挚最热忱的 朋友。 ———郑振铎 阅 读 要 素 单元阅读要素:借助相关资料,理解课文主要内容。 解题技法: 方法1:借助相关资料,理解难懂字词。如:《好的故事》一文中有很多词语是平常较少见的,因为文章的写 作时间是1925年,距离现在比较久远,许多词语的用法不一样了。在阅读时,我们应该查阅资料,把这些词 语的意思弄明白。 方法2:借助写作背景,理解文章内容。如:《有的人———纪念鲁迅有感》写于1949年11月1日,当年是鲁迅 先生逝世13周年。在1949年10月19日,全国人民第一次公开纪念他。了解本诗的写作背景,能帮助我 们理解作者的感情,进而理解鲁迅的伟大。 方法3:借助作者的身份、经历,理解文章内容。如:《少年闰土》中,对于“我”对闰土的感情,要结合“我”小 时候是个只看见“四角天空”的富贵人家的少爷这一身份来理解。 801 语文(广东专用)六年级上