第4单元拔尖测评-【拔尖特训】2024-2025学年六年级上册语文（统编版）广东专用

语文(广东专用)六年级上 7 第四单元拔尖测评 ◎ 满分:100分 ◎ 时间:90分钟 姓名: 得分: 一、 积累与运用。(42分) 1. 班级举行迷你小说比赛发布会,请你按要求完成练习。(14分) 读书可以滋养心灵,拓宽视野,充实生活,提高素养,而古今中外小说更是有着无限的魅力, 值得我们反复阅读。作者笔下曲折的故事情节让人忍不住quán shén guàn zhù( ) 地阅读,性格各异的人物让我们沉浸在书籍的世界里。在山洪páo xiào( )而来时, 村民jīng huāng( )失措,而老支书揪∙ (jiū qiū)出了站在队伍中的一个小伙子,并 shā yǎ( )地喊话:“dǎng yuán( )排在后边。”桑娜从不bào yuàn( ) zāo gāo( )的生活,宁可自己受苦,也要收养西蒙的孩子。炊事班长zhào gù( ) 三个生病的小战士过草地,用弯针钓鱼让战士们喝上鱼汤,自己却不吃鱼,饿得奄 ∙ (yān yǎn) 奄一息,最后牺牲了。 (1) 用“􀳫”选出加点字的正确读音。(4分) (2) 根据拼音和语境写词语,注意把字写美观。(8分) (3) 听完同学的发言后,某同学想用一副对联进行总结,他拟出了上联,请你帮他选出下联,最 恰当的一项是(2分) ( ) 上联:矛盾冲突时缓时急,情节发展起伏跌宕 下联: A. 虚构想象亦真亦幻,主题表达深刻鲜明 B. 故事内容亦真亦幻,人物形象栩栩如生 C. 细节描写细腻逼真,环境背景生动具体 D. 语言描写惟妙惟肖,情感表达丰富多样 2. 下列句子中,加点词语使用有误的一项是(2分) ( ) A. 饭店老板不听劝告,食材以次充好,如今落得关门整顿的下场,真是自作自受 ∙∙∙∙ 。 B. 比赛要开始了,小明忐忑不安 ∙∙∙∙ 地想:“这次我一定能拿到冠军。” C. 看到在外多年的叔叔突然回来,爷爷喜出望外 ∙∙∙∙ ,又是准备饭菜,又是问长问短。 D. 叔叔出海捕鱼的经历惊险刺激,听得我们心惊肉跳 ∙∙∙∙ 。 3. 对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是(2分) ( ) A. 黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。(环境描写) B. 老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”(语言描写) C. 她忐忑不安地想:“他会说什么呢? 这是闹着玩的吗?”(心理描写) D. 渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。(心理描写) 4. 下列说法有误的一项是(2分) ( ) A. 《穷人》是一篇短篇小说,刻画了鲜明的人物形象,其中的环境描写只是为了交代故事发生 的场景,展现穷人生活的艰难。 B. 《金色的鱼钩》是一篇以红军长征为背景的小说。通过对人物外貌、语言、神态等的描写,逐 步展现出老班长的光辉形象。 C. 小说《桥》篇幅虽短,但情节跌宕起伏,冲突不断,更以环境描写推动故事情节的发展。 D. 《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说,生动的故事情节让 我们记住了一个个性格鲜明的人物。 5. 阅读语段,完成练习。(10分) ① 夏天的龙海天,真是休闲避暑、旅游观光的好季节。② 它如此广阔,如此神秘,如此美 丽。③ 站在海边,看着那波涛汹涌的海浪,听着那悠扬的海风声,十分惬意。④ 爸爸问我: “想开沙滩车吗? 我带你和妈妈一起去开。”⑤ 我从来没开过沙滩车,有点犹豫不决。 (1) 第①句有语病,请用修改符号在原句上修改。(2分) (2) 请把第④句改为转述句,写在下面的横线上。(2分) (3) 第②句使用了 的修辞手法,请你仿写一句。(3分) (4) 试着写一写“我”犹豫不决的心理活动,必须用上分号(;)和省略号(……)。(3分) 6. 口语交际。(4分) 学校最近发出了“践行社会主义核心价值观,以行动证明自己”的活动号召。你想去参加 实践行动小使者的评选,可是妈妈担心影响你的学习而不让你去。你准备怎样说服妈妈呢? 想一想,把你要说的话写在下面的横线上。 7. 整本书阅读。(4分) 六年级正在进行“笑与泪,经历与成长”的故事阅读讨论活动,请你参与。 (1) 请根据日常阅读收获,完成下面的讨论单。(2分) 课外书目 情 节 人 物 性格特点 《① 》 有一次,阿廖沙出于好奇,把布料投进染 缸里染成了蓝色,结果被外祖父打得失去 了知觉,大病一场。 外祖父 ② 《小英雄雨来》 雨来帮助受伤的战士混在羊群中,护送战 士出村。 雨来 ③ 《④ 》 卡隆看见一个二年级的小孩儿因为丢了 钱,不能买笔记本,站在街上哭,就把自己 身上的钱给了那个小孩儿。 卡隆 乐于助人 (2) 下面是讨论会上两位同学的对话,请任选一处他们表述中的错误,写在下面的横线上,并 写出正确的说法。(2分) 8. 根据课文内容填空。(4分) 《回乡偶书》中,首句“ ”凝练地叙述了诗人离家之久;第二句“ ”刻画了诗人无论在外漂泊多久,都难忘故乡情,表达了诗人离乡多年物是人非 的淡淡惆怅。诗中运用对比手法,细致传神地表达了诗人重返阔别数十年的家乡时,既喜悦 又陌生的复杂感情的诗句是“ , ”。 二、 阅读理解。(28分) (一) 培养孩子阅读习惯的方法与建议(12分) [材料一] 家长如何成为合格的伴读者 父母是儿童首先学习和模仿的对象。父母读书时流露出的专注神情与满足之态对儿童的影 响很多时候甚至大于知识本身。 如何让孩子爱上阅读? 一是需要有经验和热情的大人支持,包括老师、家长、社会工作者等; 二是要让孩子有阅读伙伴,产生交流和对话;三是要有阅读的环境支持,包括好的书籍、舒适的环 境等。 家庭阅读氛围的营造,家长对孩子阅读的支持是孩子学会阅读必不可少的条件。陪伴式阅 读是培养孩子阅读习惯的一条捷径。荣获第二届浙江省“小小书香大使”称号的程同学告诉记 者,从婴儿期开始,爸爸妈妈就坚持每天读书给她听、陪她看绘本,为她播下阅读的种子。“现在 的我,一刻也不舍得离开书。在学校里,我只要一放下笔就捧起书;放学后,我最爱去的地方就是 书店和图书馆。我能在里面待上一整天。” 父母之间讨论书中的人物与故事,亲子之间交流共读心得,这些做法比简单地把书丢给孩子 去读更能够把孩子带进阅读的世界。在孩子学习阅读的阶段,大人要进入孩子的阅读当中,和孩 子一起聊书。 父母是孩子的起跑线,也是孩子的天花板。父母的视野格局与思维方式,会决定孩子发展的 高度。现在的家长平时工作很忙,但只有真正做到孩子读书我也读书,营造出一个美好的氛围, 才会在真正意义上影响孩子。家庭陪伴阅读不仅对孩子阅读能力的培养影响深远,对于家长自 身而言也是一个“陪伴式成长”的过程。 (根据相关资料改编) 讲 解 视 频 8 [材料二] 如何挑选好书,让孩子爱上阅读 让孩子的学习与生活回归到一种舒适、自然、符合生长规律的状态,以实现真正意义上的“高 品质”。 判断好书的标准有两个,一是要有影响力,二是要有持久度。如果这两个标准都符合,基本 上就是经典。比如:著名儿童文学作家任溶溶的《没头脑和不高兴》创作于70多年前,但是现在 依然非常受小朋友欢迎,影响了五六代读者,这就可以说是一个经典儿童文学的范本。 著名童话作家汤汤认为,好的童话是以短小的故事探讨深刻的命题,是好玩有趣、充满游戏 精神的,是情感饱满、崇高,能够震撼心灵的。如果难以分辨什么样的童话是好故事,可以反过来 思考,乏味、无趣、语言粗糙、情感稀薄,以及刻板说教的故事是不适合孩子阅读的。 让孩子爱上阅读,还要尊重他们的兴趣。一定要坚持在合适的时间读合适的书。四年级孩 子读《窗边的小豆豆》,两三天就能看完,而且是兴致勃勃的;四年级的孩子若是读原版的《爱的教 育》,可能会把它读成催眠书,而六年级的孩子读《爱的教育》则会深受感动。所以不可过早地逼 孩子接触还不符合孩子阅读能力水平的经典作品。 (根据相关资料改编) 1. 学校要以“陪伴孩子阅读”为题,给全校同学的爸爸妈妈写一份倡议书,倡议爸爸妈妈陪伴孩 子阅读。带着这个目的,你会怎么阅读以上材料? (4分) 阅读任务 选择阅读材料 (在材料下面的括号里画“􀳫”) 选择的材料的阅读方法 (判断正误,对的画“􀳫”) 以“陪伴孩子阅读”为 题,给全校同学的爸爸 妈妈写一份倡议书 (1) 家长如何 成为合格的伴 读者 (2) 如何挑选 好书,让孩子爱 上阅读 ( ) ( ) A. 圈画重点词句 ( ) B. 联想自己的阅读经历 ( ) C. 图文对照着读 ( ) D. 有的内容跳过去不读 ( ) E. 提取、整合关键信息 ( ) F. 边读边展开想象 ( ) 2. 以下是学校拟写的倡议书的内容,请你结合相关材料再补写两条。(2分) (1) 一、二年级同学的爸爸妈妈请每天读书给孩子听,让孩子在听书中感受阅读的快乐,产生 阅读的兴趣。 (2) (3) 3. 邻居豆豆上二年级,豆豆的妈妈看豆豆学习比较轻松,认为他应该抓紧时间多看点好书,就给 豆豆买了不少书。其中有一本《童年》,豆豆很不喜欢看。妈妈批评了豆豆,结果豆豆连其他 书都不肯看了。请你结合《童年》以及材料的相关内容,劝说豆豆的妈妈正确选书。(请用逐 条说明理由的方式,有条理地表达自己的观点,不少于两点)(3分) 阿姨, 4. 下列对“高品质阅读”的理解,正确的有(多选)(3分) ( ) A. 读自己喜欢的书,喜欢读的就是好书。 B. 少读语言粗糙、情感稀薄的低质量的书。 C. 在舒适、自然的阅读中感受阅读的快乐。 D. 多读符合阅读能力水平的经典作品,汲取精神的营养。 (二) 窗(16分) [澳大利亚] 泰格特 在一家医院的病房里,曾住过两位病人,他们的病情都很严重。这间病房十分窄小,仅能容 下两张病床。病房有一扇门和一个窗户,门通向走廊,透过窗户可以看到外面。其中一位病人经 允许,可以在每天上午和下午被扶起来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。而另一位病 人则不得不日夜躺在床上。当然,两位病人都需要静养治疗。两人的病情不允许他们做任何事 情借以消遣,只有静静地躺着,而且只有他们两个人。 每天时间一到,靠近窗的病人就被扶起身来,开始一小时的静坐。每当这时,他就开始为同 伴描述他所见到的窗外的一切。这个窗户俯瞰着一座公园,公园里面有一泓湖水,湖面上漫游着 一群群野鸭、天鹅。在公园那端的一角,有一块网球场,有时那儿进行的比赛确实精彩,不时也有 几场板球赛……躺着的病人( )地听着,这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。 一天下午,当他听到靠窗的病人说到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时,不靠窗 的病人突然产生了一些想法:为什么偏偏是挨着窗户的那个人能有幸能观赏到窗外的一切? 为 什么自己不能得到这种机会? 他为自己有这些想法而感到惭愧,竭力不再这么想。可是,他愈加 克制,这种想法却愈加强烈。 他白天无时无刻不为这一想法所困扰,晚上又彻夜难眠,结果病情一天天加重了,医生们对 其病因不得而知。 一天晚上,他照例睁着双眼盯着天花板。这时,靠窗的同伴突然醒 来,开始大声咳嗽,呼吸急促,时断时续,液体已经充塞了他的肺腔。他 两手摸索着,在找电铃的按钮,只要电铃一响,值班的护士就会立即赶 来。但是,不靠窗的病人( )地看着,心想:他凭什么要占据窗口那张 床位呢? 痛苦的咳嗽一声又一声……卡住了……停止了……直至最后 呼吸声也停止了。 不靠窗的病人仍然盯着天花板。 第二天早晨,医护人员发现靠窗的那个病人已咽气了,他们静悄悄地将尸体抬了出去。 稍过几天,剩下的这位病人提出让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去,接着 他们离开了病房,剩下他一个人静静地躺在那儿。医生刚一离开,这位病人就十分痛苦地挣扎 着,用一只胳膊支起了身子,( )。他探头朝窗口望去。 …… (选自《作文新天地》2023年第8期,有删改) 1. 选择恰当的词语填入文中的括号内。(填序号)(3分) A. 气喘吁吁 B. 津津有味 C. 纹丝不动 2. [思维导图]用简洁的语言概括不靠窗的病人心理变化的过程。(3分) 3. [批注阅读]这篇小说用了很多笔墨描写靠窗的病人临死时的情景,你能感受到什么? 写在批 注框里。(2分) 4. 下列关于本文的理解,有误的一项是(2分) ( ) A. 本文以“窗”为焦点,围绕两位重病患者展开情节,在对比中表现人物心灵的美与丑、善 与恶。 B. 本文对公园美景的详细描写,为下文情节的展开蓄势铺垫,也反衬出靠窗的病人热爱生活 的态度和善良的心灵。 C. “两位病人都需要静养治疗”这句话,强调了两位病重者的需要,暗示靠窗的病人应该注意 保持病房的安静。 D. 不靠窗的病人的“病情一天天加重了”是因为他心理恶化,私心膨胀。这是心病,所以医生 不知其原因。 5. 根据小说的特点和短文内容,你认为最合适的一个结局是(3分) ( ) A. 他看到了之前病友所描述的一切。 B. 他看到的是光秃秃的一堵墙。 C. 他看到了一条河和一座桥。 D. 窗外的世界很精彩。 6. [链接教材] 下列关于本文和《桥》的说法,有误的一项是(3分) ( ) A. 与《桥》中丰富的语言、动作描写相比,《窗》更侧重描写人物的心理活动。 B. 《桥》以村民衬托老汉的形象,《窗》主要展现靠窗的病人享受窗边美景的兴奋。 C. 两篇小说以具体事物———桥、窗为题,写出故事发生的环境及引发矛盾冲突的关键。 D. 两篇小说按事情发展顺序展开叙述,情节曲折,很多情节出乎意料,实际在情理之中。 三、 习作。(30分) “小说大多是虚构的,却又有生活的影子。”它之所以迷人,是因为它基于生活,又高于生活, 常常以真情打动人心。请你选择以下一个环境,展开丰富的想象创编故事。 环境素材1:沧桑的老屋 环境素材2:寒冬的街头 环境素材3:沸腾的校园 写作提示:① 注意故事要围绕主要人物展开;② 把故事写完整,情节尽可能吸引人;③ 试着 写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动;④ 题目自拟,不少于450字。 的乐趣,以及竹节人给作者带来的美好回忆和情感 体验。 10. B(2分) 解析:“有目的地阅读”的步骤应该 是先明确阅读目的和任务,然后根据阅读目的浏览 文章并确定相关内容,接着细读相关内容并选择合 适的阅读方法,最后查找其他资料,整合信息,解决 问题,完成任务。按照这个逻辑顺序,可以得出 B项最合适。 11. 示例:下课了,小语被一只停留在花上的蝴蝶 吸引了注意。他轻手轻脚地走到旁边仔细地观察 它。只见他小心翼翼地凑近仔细看,上课铃响了, 他也没听见,直到同学过来叫他,他才恋恋不舍地 回教室。(3分) 12. (1) 胜日寻芳泗水滨 无边 光景一时新 (2) 等闲识得东风面 万紫千红总 是春(每空1分) 四、 (一) 1. 下午4点至6点(2分) 2. 专业的跑 鞋(2分) 3. 做一些热身,激活下肢关节 根据 跑步的节奏有节律地缓缓深呼吸,再缓慢吐气,适 当补充水分 做一些整理放松运动,让身体慢慢放 松下来(每空2分) 4. (1) 应该从慢跑开始 (2) 要减小摆臂的幅度和步幅(每点2分) (二) 1. (1) ②③ (2) ④ (3) ④⑤⑥(每空 1分) 2. (1) ① 竹蜻蜓起飞 ② 狂喜 ③ 无措 和恼怒 ④ 再次制作弄伤了手 ⑤ 念念不忘(每 空1分) (2) 竹蜻蜓的飞行状态(1分) 对竹蜻 蜓的喜爱(1分) 3. D(3分) 解析:文章开篇作者就提到玩具的魅 力在于回忆,特别强调了自己制作的玩具,如竹蜻 蜓。这些玩具代表着一种回忆,令人念念不忘。 4. (1) 一根小小的木棍,一片薄薄的木片(1分) 一把有刀尖的小刀,笔(1分) (2) ① 在小木片上 画出要削的线,在中间留下钻洞的点;② 先斜着向 左削木片,削出斜且平滑的一面,再斜着向右削,让 木片呈现出一种扭曲的螺旋状;③ 在木片中间钻 洞;④ 插上木棍。(2分) (3) 把插好小木片的小 木棍夹在双手手心,用手使劲一搓,竹蜻蜓便会飞 起来。(2分) 5. 示例:我最喜欢的玩具是一个 智能机器人。(1分)它有光滑的金属外壳,流线型 的造型,看起来既时尚又充满科技感。它具备投影 功能,可以随时随地为我播放电影、音乐或者科普 视频。此外,它还具备陪伴功能,可以跟我进行简 单的对话,会讲笑话,甚至陪我玩游戏。有一次,我 因为学习压力大而感到心情烦躁,它便为我播放了 一首轻松的音乐,让我瞬间放松了下来。(3分) (评分建议:答出玩具的名字,得1分;答出玩具的 特点,得3分。) 五、 [思路点拨] 任务一:开头可以通过描述自然 风光引入主题,然后点明你要写的“风景”是什么, 一个善良的人、一次助人为乐的行为、一次成功的 经历等。详细叙述你选择的事例,要注意细节描 写,让读者能够感受到这道“风景”的特点和魅力。 结尾总结这道“风景”对你的意义,以及它带给你的 启示。 任务二:作文开头介绍你想象自己变成了什么 事物,以及它的特点和所处环境。中间描述在这个 新的身份下,你经历了哪些有趣的冒险故事。结尾 可以回到现实,总结这次“白日梦”的体验,或者留 下一些悬念,给读者想象的空间。 第四单元拔尖测评　　 讲 解 视 频 一、 1. (1) jiū yǎn(每处2分) (2) 全神贯注 咆哮 惊慌 沙哑 党员 抱怨 糟糕 照顾(每 空1分) (3) A(2分) 解析:上联描述了故事情节的特点, 下联应该与之呼应,同时也要符合对联的平仄和意 境。B、C、D三项虽然在内容上与文学创作相关, 但在平仄和节奏上不符合对联的要求。 2. B(2分) 解析:“忐忑不安”表示心里七上八下 不得安定,与后面“这次我一定能拿到冠军”的自信 心态相矛盾。 3. D(2分) 解析:结合“皱起眉”“脸变得严肃、忧 虑”可知,句子运用了神态描写。 4. A(2分) 解析:《穷人》的环境描写也烘托了人 物的美好品质。 5. (1) 夏天的龙海天,真是休闲避暑、旅游观光的 好 。(2分) (2) 爸爸问我,想开沙滩车 吗,他带我和妈妈一起去开。(2分) (3) 排比 (1分) 示例:我们的友情像钻石一样坚固,像泉 水一样清澈,像金子一样珍贵。(2分) (4) 示 例:怎么办? 开沙滩车会不会有危险……去吧,真 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 82 是让人害怕;不去吧,我又十分想尝试,到底该怎么 办呢? (3分)(评分建议:写出“犹豫不决”的心理 活动,得1分;正确使用分号、省略号,得2分。) 6. 示例:妈妈,我想去参加评选,这次活动可以增 长我的见识,提高我的交际能力,也能间接帮助我 提高成绩,对学习是有好处的。您就让我去参加评 选吧! (4分)(评分建议:答出参加活动的好处,得 3分;语句通顺,得1分。) 7. (1) ① 童年 ② 自 私残忍、野蛮粗暴 ③ 勇敢机灵、沉着冷静 ④ 爱的教育(每空0.5分) (2) 示例一:《童年》 中,小茨冈虽然爱“捉弄”阿廖沙,但他并不令人讨 厌,他的乐观淳朴让阿廖沙感受到世间的温暖。 (2分) 示例二:《小英雄雨来》中,雨来是为了掩 护李大叔而被敌人毒打,而不是杜绍英。(2分) 8. 少小离家老大回 乡音无改鬓毛衰 儿童相见 不相识 笑问客从何处来(每空1分) 二、 (一) 1. (1) (􀳫) A(􀳫) B(􀳫) E(􀳫) (每空1分) 2. 示例:(2) 父母可以跟孩子共读一 本书,一起交流书中的人物与故事。 (3) 父母也 要多读书,为孩子做榜样。(每空1分) 3. 示例: 您好。豆豆不爱阅读,是有原因的。(1分)首先, 《童年》这本书是19世纪的外国作家高尔基所写 的,那个时代离现在较远,情况是二年级的豆豆理 解不了的,所以他不爱阅读这本书。豆豆要在合适 的时间读合适的书。其次,当孩子对读某一本书失 去兴趣的时候,应该以榜样引领为主,多陪伴孩子, 这样才能让豆豆爱上阅读啊! (2分)(评分建议: 答出自己的观点得1分;按要求答出理由得2分。) 4. BCD(3分) 解析:A项说法过于绝对,故本项 理解不正确;B项,结合材料二第三自然段“可以反 过来思考,乏味、无趣、语言粗糙、情感稀薄,以及刻 板说教的故事是不适合孩子阅读的”可知,孩子应 少读语言粗糙、情感稀薄的低质量的书,故本项理 解正确;C项,结合材料二第一自然段可知,让孩子 在舒适、自然的阅读中感受阅读的快乐,才符合高 品质阅读的要求,故本项理解正确;D项,结合材料 二第四自然段“不可过早地逼孩子接触还不符合孩 子阅读能力水平的经典作品”可知,孩子应多读符 合其阅读能力水平的经典作品,并汲取精神的营 养,故本项理解正确。 (二) 1. B C A(每空1分) 解析:气喘吁吁: 形容呼吸急促,上气不接下气的样子。津津有味: 形容兴味特别浓厚。纹丝不动:一点儿也不动。结 合语境可作出选择。 2. 愉悦、享受 嫉妒、惭愧 冷漠、麻木(每空1分) 3. 示例:不靠窗的病人早已忘记了病友每日带给 他的快乐,他的嫉妒心让他变得自私、冷漠。(2分) 4. C(2分) 解析:“两位病人都需要静养治疗”这 句话突出了靠窗的病人向不靠窗的病人描述窗外 美景这种行为的重要意义,表现出靠窗的病人的 善良。 5. B(3分) 解析:小说的结尾大多出人意料,A、C、 D三项属于顺理成章的结尾,而B项带给读者的是 强烈的震撼。这篇小说意在揭露人的嫉妒、自私、 冷漠等劣根性,具有讽刺意义,B项符合这一目的。 6. B(3分) 解析:《窗》并不是主要展现靠窗的病 人享受窗边美景的兴奋,而是通过叙述不靠窗的病 人的心理变化来展现人性的复杂和嫉妒的危害。 三、 [思路点拨] 环境素材1:沧桑的老屋。首先, 可以描述老屋的外观和周边环境,让读者能够立刻 进入这个充满沧桑感的环境。介绍主要人物的性 格特点、家庭背景、与老屋的关联等方面。通过描 写人物与老屋之间的互动,展现出老屋的沧桑与故 事。可以设置一些悬念或者神秘元素,增加故事的 吸引力。最后通过这个故事来揭示一些主题,比如勇 敢面对未知、善良与同情的力量、对生命的尊重等。 环境素材2:寒冬的街头。首先详细描绘寒冬 街头的景象;再设定一个在寒冬街头出现的主要人 物,这个人物需要有鲜明的个性和身份背景,以便 读者产生共鸣和投入情感。可以围绕主要人物,构 建一系列引人入胜的情节,安排一个或多个转折, 使故事更具戏剧性和吸引力。结尾部分可以留给 读者一些遐想空间,也可以明确地揭示故事的主题 和意义。 环境素材3:沸腾的校园。先想象一个充满活 力和变化的故事场景。再确定主要人物,可以是学 生、老师、校工等校园里的各种角色。通过校园活 动、比赛或者日常学习生活中的小插曲,展现校园 的活力。 期中拔尖测评　　 讲 解 视 频 一、 1. 略。(3分) 2. 在情感积淀中,开启沐光 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 92