刮蜡画（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术五年级上册

《刮蜡画》美术教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够了解刮蜡画的起源、发展和独特的艺术特点。 掌握刮蜡画的工具材料使用方法，包括刮画纸和刮画工具的特点，以及刮蜡画的基本表现技法，如线条、形状、色彩的运用。 能运用刮蜡画技巧创作出富有想象力和个性的美术作品，提高学生的造型表现能力和创新思维能力。 （二）过程与方法目标 通过欣赏不同风格的刮蜡画作品、观看刮蜡画制作过程视频等，培养学生的观察力、分析能力和审美能力。 在创作实践过程中，引导学生自主尝试不同的刮画技法，探索各种表现手法，培养学生的动手实践能力和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 激发学生对刮蜡画这一特殊绘画形式的兴趣，培养学生对美术学习的热爱之情，体验创作带来的乐趣和成就感。 在教学过程中尊重每个学生的创意和独特视角，鼓励学生积极参与讨论和创作，体现教师人文精神，培养学生的自信心和勇于创新的精神。 二、教学重难点 （一）教学重点 向学生详细介绍刮蜡画的相关知识，通过展示不同题材、风格的刮蜡画作品（如抽象风格、具象风格、童话主题、科幻主题等），让学生感受刮蜡画的多样性和独特魅力。 教授学生刮蜡画的基本技法，包括不同刮画工具（如牙签、竹签、废旧圆珠笔等）在刮蜡纸上的使用方法，线条（粗细、长短、曲直）、形状（几何形状、不规则形状）和色彩（隐藏在蜡层下的色彩搭配）的表现技巧，使学生能够顺利进行刮蜡画创作。 （二）教学难点 启发学生突破常规思维，运用独特的创意和想象力进行刮蜡画创作，避免作品的模式化，使每一幅作品都能展现出学生自己的个性和想法。 指导学生在刮蜡画创作过程中，把握好画面的整体构图和色彩层次，注意线条和形状的疏密关系、色彩的对比与协调，使作品具有较高的艺术质量。 三、教学方法 情境教学法：创设 “刮蜡画的神秘世界”“神奇的刮画之旅” 等情境，让学生在情境中感受刮蜡画的乐趣和神秘感，激发学习兴趣。 直观教学法：通过播放刮蜡画作品视频、展示刮蜡画实物作品、教师现场示范等方式，让学生直观地观察刮蜡画的形式、制作过程和艺术效果。 启发式教学法：通过提问、引导、小组讨论、头脑风暴等方式，启发学生思考刮蜡画的创作思路、表现手法、色彩运用等问题，鼓励学生大胆创新。 实践教学法：安排充足的时间让学生进行刮蜡画创作实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高技能。同时，鼓励学生在实践过程中相互交流、协作，共同解决遇到的问题。 四、教学准备 教师准备： 多媒体课件（包含刮蜡画的历史文化介绍、不同风格刮蜡画作品欣赏、刮蜡画制作步骤讲解、刮蜡画工具材料介绍的图片和视频资料）。 刮蜡画工具和材料，包括刮画纸、牙签、竹签、废旧圆珠笔、油画棒（用于对比展示）等，准备一些精美的刮蜡画作品实物用于展示。 展示学生作品的区域（如画板、展示架）。 学生准备： 提前收集一些自己喜欢的刮蜡画图片或有创意的绘画作品。 每人准备一套刮蜡画工具和材料（刮画纸、刮画工具）。 五、教学过程 （一）导入部分（5 分钟） 魔术导入 教师拿出一张看似普通的黑色纸（刮画纸）和一根牙签，神秘地对学生说：“同学们，今天老师要给大家表演一个魔术。看，这是一张普通的纸，现在我要用这根牙签在上面画画，你们猜猜会出现什么？” 然后教师用牙签在刮画纸上快速刮出一个简单的图案（如一朵花），展示给学生看。 教师提问：“神奇吧？这种绘画方式和我们平时用画笔在白纸上画画不太一样，这就是我们今天要学习的刮蜡画。你们想知道它是怎么做到的吗？” 从而引出本节课的主题 —— 刮蜡画。 （二）讲授新课（12 分钟） 刮蜡画的历史文化与特点（结合课件展示） 历史文化：教师通过课件展示刮蜡画的起源资料（如早期刮蜡画在民间艺术或其他文化中的雏形），讲解：“刮蜡画有着自己的发展历程，它在不同的文化中都有一些类似的表现形式。随着时间的推移，刮蜡画逐渐形成了独特的艺术风格和制作方法，成为一种深受大家喜爱的绘画形式。” 引导学生了解刮蜡画的文化背景。 特点介绍：“刮蜡画有很多独特的特点。首先，它的画面效果是通过刮去表面的蜡层来呈现的，与我们常见的绘画方式相反。其次，刮蜡画的色彩丰富多样，这些色彩原本是隐藏在蜡层下面的，当我们刮开蜡层时，就像揭开了神秘的面纱，色彩会一一呈现出来。而且，刮蜡画可以创造出丰富的层次感，通过不同的刮画技巧，可以使画面有深浅、疏密的变化。” 展示不同风格刮蜡画作品，进一步阐述特点。 刮蜡画的工具材料（结合课件展示和实物展示） 刮画纸：教师拿起一张刮画纸，向学生展示，“这是我们刮蜡画的主要材料 —— 刮画纸。它的表面有一层黑色或其他深色的蜡，下面藏着各种各样的颜色。刮画纸有不同的质地和尺寸，我们可以根据自己的需要选择。” 让学生触摸刮画纸，感受其质地。 刮画工具：“刮蜡画的工具也很特别，我们可以使用一些常见的物品，比如牙签、竹签、废旧的圆珠笔等。这些工具的尖头部分可以用来刮出精细的线条，粗头部分可以刮出大面积的色彩或形状。不同的工具刮出来的效果也不一样，比如牙签刮出的线条比较细，圆珠笔刮出的线条则相对粗一些。” 教师展示不同的刮画工具，并在刮画纸上示范刮出不同粗细的线条，让学生观察对比。 刮蜡画的基本技法（结合课件展示和现场示范） 线条的运用：教师通过课件展示运用不同线条的刮蜡画作品，讲解：“线条是刮蜡画中非常重要的元素。我们可以用直线表现稳定、简洁的感觉，比如在画建筑时可以使用；曲线可以传达出优美、灵动的情感，像画飘动的彩带、流动的水等可以用曲线。线条有粗细之分，粗线条可以突出主体、增强视觉冲击力，细线条则可以表现细节。” 教师拿起竹签，在刮画纸上示范刮出不同类型的线条，如长直线、短直线、波浪线、螺旋线等，展示线条的变化和表现力。 形状的表现：“在刮蜡画中，形状的运用也很关键。我们可以刮出各种几何形状，如圆形、三角形、方形等，来构建物体的基本轮廓。也可以刮出不规则形状，创造出独特的物体或图案。通过组合不同的形状，可以表现出丰富的画面内容。比如，我们可以用圆形和三角形组合成一个小房子，再用方形表示窗户。” 教师在刮画纸上示范刮出不同形状，并组合成一个简单的图案，展示形状的组合方法。 色彩的呈现：“刮蜡画的色彩是隐藏在蜡层下的，我们在刮的时候要注意色彩的搭配。可以选择对比强烈的色彩来吸引注意力，比如红色和绿色、黄色和紫色；也可以选择相近的色彩来营造和谐的氛围，比如浅蓝、深蓝和绿色。在刮的过程中，我们可以通过控制刮去蜡层的面积来调整色彩的比例。” 教师示范在刮画纸上刮出不同色彩区域，展示色彩的搭配和呈现效果。 （三）课堂实践（20 分钟） 布置任务 教师提出创作要求：“现在，同学们可以选择一个自己感兴趣的主题，比如一个美丽的花园、神秘的海底世界、快乐的游乐园等，然后运用我们刚刚学到的刮蜡画技法，在刮画纸上创作出一幅刮蜡画作品。在创作过程中，要注意发挥自己的想象力，运用好线条、形状和色彩哦。” 学生创作，教师巡视指导 学生开始创作，教师在教室里巡视，为学生提供指导和帮助。 对于在构思上有困难的学生，教师可以引导他们回忆生活中的场景或想象中的画面，“你可以想想你去过的花园里有什么花、什么颜色呢？或者你想象中的海底世界有哪些神奇的生物呢？根据这些来构思你的画面。” 在创作过程中，如果学生对刮蜡画技法不熟练，教师可以再次示范或给予提示，“你在刮线条的时候，如果想要细一点的线条，可以用牙签轻轻刮，注意控制力度。如果想要刮出大面积的形状，可以用圆珠笔的粗头部分，沿着边缘慢慢刮。在色彩搭配上，如果觉得画面颜色太单调，可以尝试刮出一些对比色来提亮画面。” 如果学生在画面构图方面有问题，教师可以指导他们，“你在画花园的时候，如果觉得花朵分布太乱，可以先确定一个主要的构图方式，比如把花朵集中在画面的中心部分，或者沿着一条曲线排列，像一条花径一样，这样画面会更有秩序。” （四）作品展示与评价（8 分钟） 作品展示 教师在展示区（背景板或展示架）展示学生的作品。 学生介绍 邀请几位学生上台，介绍自己的作品，包括作品的主题、选择的创作思路、运用的刮蜡画技法以及在创作过程中遇到的问题和解决方法。 同学互评 教师引导其他学生对展示的作品进行评价，可以从刮蜡画技法的运用（如线条是否流畅、形状是否清晰、色彩是否协调）、创意构思（如主题是否新颖、画面是否有想象力）、整体效果（如构图是否合理、画面是否有美感）等方面进行评价。例如，教师可以提问：“你觉得这个作品的线条刮得怎么样？他的创意好不好呢？画面看起来舒服吗？” 教师评价 教师对学生的作品进行综合评价，肯定每个学生的努力和创意，如对某个学生出色的刮蜡画技法运用（如独特的线条表现、精准的形状刮制、和谐的色彩搭配）、精彩的创意构思（如独特的主题选择、丰富的想象力）、良好的整体效果（如合理的构图、优美的画面）等方面给予表扬。同时针对作品中存在的问题提出建议，如技法不熟练（线条粗糙、形状模糊）、创意不足（主题老套、画面平淡）、构图不合理（过于拥挤或松散）等问题。 （五）课堂小结与拓展（5 分钟） 课堂小结 教师与学生一起回顾本节课的内容：“同学们，今天我们一起走进了刮蜡画的奇妙世界，了解了它的历史文化、工具材料和基本技法，大家还创作了很多精彩的刮蜡画作品。希望大家通过今天的学习，对刮蜡画有了更深的喜爱，以后可以继续探索这种有趣的绘画形式。” 拓展延伸 教师布置课后作业：“课后，你们可以对自己的作品进行改进和完善，或者用新的主题和技法重新创作一幅刮蜡画作品。也可以收集更多优秀的刮蜡画作品，欣赏不同画家的风格和表现手法，拓宽自己的艺术视野。” 六、教学反思 在本次《刮蜡画》美术教学过程中，通过魔术导入、多种教学方法的综合运用以及丰富的实践活动，有效地激发了五年级学生对刮蜡画这一艺术形式的兴趣和创作热情。在教学中，注重引导学生了解刮蜡画知识和掌握创作方法，为学生的创作提供了丰富的灵感和指导，同时通过小组讨论和启发式教学，培养了学生的创新思维和表达能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在突破传统思维和把握画面构图方面仍存在困难，在今后的教学中可以增加一些针对性的指导和练习。另外，在评价环节可以进一步鼓励学生深入评价作品，如从艺术价值、文化内涵等角度进行评价，以提高学生的审美能力和评价水平。通过这次教学，也让我更加深刻地认识到在美术教学中，要充分关注学生的个体差异和学习反馈，不断优化教学内容和方法，以更好地培养学生的美术素养和对刮蜡画的热爱之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$