第29课 全面建设小康社会和坚持发展中国特色社会主义 教案--2024-2025学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

中国历史 第十二单元 改革开放和社会主义现代化建设新时期 教 案 学校名称： 教学团队成员： 单元总学时： 3学时 教案3 一、教学基本信息 授课标题 第29课 全面建设小康社会和坚持发展中国特色社会主义 授课对象 授课学时 授课地点 授课时间 教学设计 本课是中国历史第十二单元第29课，围绕2002年十六大后至2012年十八大召开前的十年历史展开，本课共设计了五个子目：中共十六大和“三个代表”重要思想、全面建设小康社会、坚持“一国两制”和维护国家统一、坚持和平发展合作、中共十七大和科学发展观。本课每个子目按时间顺序展开，各自有其本身的发展脉络，但就总体而言依据时间轴影响了思维轴。为了便于学生理解和学习，在授课中对该课教学内容进行了专题化调整，调整为“两次党代会擘画新蓝图”“指导思想与时俱进”“全面建设小康社会的发展实践”“全面建设小康社会时期的内政外交新局面”四个小专题，阐述在这十年中在两次大会和两个理论指引下中国人民全面建设小康社会的实践和成就 学情分析 中职一年级学生历史学科基础知识背景是初中所学历史知识，相较而言他们历史基础比较薄弱，对历史的认知能力有待提高，分析和解决问题历史理论问题的能力也较弱；教师在讲述时应该以学生为主体，丰富课堂活动，综合运用多种教学手段进行教学，以提高中职学生学习兴趣。本课教学教师应该重在培养学生的时空观念和家国情怀的综合素养；同时，中职学生的学习自制力较弱，教师要注意课堂节奏和课堂纪律的把控。 参考教材 《教师教学用书》 历史 基础模块中国历史 教学目标 1.了解中共十六大后至中共十八大前这十年，中国共产党带领全国人民全面建设小康社会的基本线索和重要成就。 （时空观念） 2.在全面建设小康社会时期，中国共产党带领中国人民在各个领域取得重大成就，为全面建成小康社会打下坚实基础，这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上的一个新的里程碑。（家国情怀） 3、知道“三个代表”重要思想、科学发展观，认识他们对中国特色社会主义建设的巨大作用，学会在历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用。（唯物史观、历史解释） 教学重点 全面建设小康社会 解决措施 史料分析，合作探究 教学难点 以改善民生为重点的社会建设 解决措施 撰写报告，合作探究 教学方法 讲授法、任务驱动法、情境设置法、问题探究法 教学资源 网络课程资源、学校教学资源库、案例、视频等 教学策略 教师根据历史课程知识传授的内在逻辑，对课本进行科学合理的调整组合，形成符合中职学生认知的知识逻辑脉络，运用视频、图片、文字史料等多样教学资源，通过组织课堂展示、合作探究、师生问答等教学途径阐释教学重点，解决教学难点，并培养中职学生历史课程的五维核心素颜。 课程思政 设计框架 讲—研—悟 （讲授渗透思政教育；研讨深化思政教育；领悟运用具体实践） 板书设计 二、教学过程 （一）课前导学 环节 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前预学 1.分成四个学习小组，按全面建设小康社会四个方向：经济制度、社会保障、教育文化、体育科技。 2.搜集全面建设小康社会时期典型成就图片。 3.小组初步思考这一时期成就报告。 布置学习任务，指导历史资料的搜集。 通过实地拍摄和网络资源搜索，分组协作完成学习任务。 1. 培养学生史料实证和历史解释的综合素养。 2.通过成就的学习提升学生的民族自信心。 （二）课中实施 环节 内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示宜兴城市发展的数据图和车站图 展示图片 引发思考 分析数据 合作探究 形成答案 1. 设置情景，激发学生学习兴趣。 2.解读史料，提升学生历史解释核心素养。 讲授新课 第一专题：两次党代会擘画新蓝图 学习中共十六大和中共十七大的基本情况、主要内容以及历史意义。 展示中共十六大党史宣讲视频 组织合作探究史料解析题 引导学生自习归纳学习重点知识 观赏视频 阅读教材 回答问题 1.通过视频教学手段激发学生学习兴趣。 2.通过合作探究提升学生合作解决问题的能力。 第二专题：指导思想与时俱进 学习江泽民“三个代表”重要思想和胡锦涛科学发展观的主要内容和指导意义。 展示“科学发展观”视频 讲授两个指导思想的内容 引导学生合作探究为何要深入实施科学发展观 组织回顾之前所学知识 观赏视频 阅读教材 回答问题 合作探究 1.通过视频方式让本部分理论性较强的知识生动激趣。 2.通过回顾党的指导思想提升学生时空观念素养， 第三专题：全面建设小康社会实践 学习党领导全国人民在经济制度、社会保障、教育与文化、防震抗灾、体育与科技等方面全面建设小康社会的实践与成就 组织学生进行预习成果展示 对学生小组成果进行评价与指导 展示成果 相互评价 1.通过成果展示增强学生历史解释和史料分析的学科核心素养。 2.提升学生的学习自信心。 第三专题：全面建设小康社会时期的内政外交本专题分成一国两制和维护祖国统一 坚持和平发展合作两个子专题 讲授这十年在内政外交上的成就、困难，商量解决办法 教师展示材料组织学生合作探究 讲授重点知识 合作探究，提出解决台湾问题的合理建议 1.提高学生学习历史知识解决现实问题的时空观念素养。 2.通过外交内容的讲授提升学生对中国是负责任大国的认同感。 （三）课后拓展 环节 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课后拓学 继续完善“他们这10年—搜寻2002-2012历史记忆”历史资料馆藏 引导形成虚拟历史馆 搜集资料 完成布置 持续提升学生历史解释素养，并激发学生学习兴趣 三、教学评价及反思 教学评价 本科基于历史学科的五维核心素养进行了教材知识内容的重新调整，能够较好地引导学生在初中本课知识有所讲授有一定基础上，更好地根据史料分析历史现象得出历史结论。 教学反思 本课教学内容相对偏理论，而且历史资料不丰富，如何处理这样的课程内容还需要教学小组集思广益。 就本单元的教学内容而言是可以将三课的内容全部打乱进行重构的。 注：本表仅为参考，各教学团队可根据实际使用情况进行调整。 学科网（北京）股份有限公司 $$