8《古诗二首》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

第8课古诗二首教案——2024--2025学年统编版语文二年级上册 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》这两首古诗。 认识 “瀑、布、炉、烟、遥、川、欲、穷、千、里、目、更、一、层、楼” 等生字，会写 “楼、依、尽、黄、层、照、炉、烟、挂、川、欲、穷、目” 等字。 理解诗句的意思，感受诗歌的意境。 （二）过程与方法目标 通过朗读、想象、绘画等方式体会诗歌意境，培养学生的想象力和语言表达能力。 引导学生自主学习、合作探究，掌握学习古诗的方法。 （三）情感态度与价值观目标 体会诗人对大自然壮丽景色的赞美之情，激发学生对祖国山河的热爱。 在教学过程中关注每一位学生的学习体验，让学生感受到古诗学习的乐趣和教师的人文关怀。 二、教学重难点 （一）教学重点 识字、写字，背诵古诗。 理解诗句的含义，体会诗歌意境。 （二）教学难点 体会诗人的情感，感受诗歌的意境美。 理解 “欲穷千里目，更上一层楼” 蕴含的哲理。 三、教学方法 讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法、直观演示法 四、教学准备 多媒体课件，包括庐山瀑布、鹳雀楼的图片、视频资料，以及古诗的动画演示。 生字卡片、田字格黑板贴。 学生预习古诗，查找关于庐山瀑布和鹳雀楼的资料。 五、课时安排：2 课时 第一课时 （一）趣味导入 教师带着神秘的微笑走进教室，与同学们亲切互动：“同学们，今天老师要带大家开启一场奇妙的诗歌之旅。我们先来看一段有趣的视频。” 播放一段庐山瀑布壮观景象的视频，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这美丽壮观的瀑布有没有让你想起什么？” 引出课题《望庐山瀑布》，板书课题。 （二）初读古诗，整体感知 教师用优美、舒缓的语调范读《望庐山瀑布》，要求学生仔细听，注意字音、节奏和语调。 学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。教师巡视，及时帮助有困难的学生。 利用生字卡片检查生字认读情况。 指名认读，正音：“瀑（pù）布”“香炉（lú）” 等。 开火车读，确保每个学生都能准确认读。 小组读，互相纠正读音。 指导学生把古诗读通顺，注意诗句中的停顿：日照 / 香炉 / 生紫烟，遥看 / 瀑布 / 挂前川。飞流 / 直下 / 三千尺，疑是 / 银河 / 落九天。指名朗读，其他学生评价，教师给予指导和鼓励。 （三）学习生字 课件出示要求会写的生字 “炉、烟、挂、川”。 引导学生观察生字的结构和笔画特点。 “炉”，左右结构，火字旁，右边是 “户”，注意左右比例。 “烟”，左右结构，火字旁，右边是 “因”，强调笔顺。 “挂”，左右结构，右边是两个 “土”，可与 “娃” 字对比记忆。 “川”，独体字，三笔，笔顺为撇、竖、竖。 教师示范书写，边写边强调书写姿势和要点，如笔画的顺序、起笔和收笔的位置等。 学生练习书写，教师巡视指导，关注学生的书写姿势和书写质量，对个别学生进行手把手指导，鼓励学生写好每一个字。 挑选部分学生的书写作品进行展示，组织学生互相评价，教师总结评价，表扬书写规范、美观的学生，激发学生的书写兴趣。 （四）再读古诗，理解诗意 让学生再次朗读古诗，结合课文插图，思考诗句的意思。 小组讨论，尝试理解诗句。教师巡视各小组，引导学生从字词入手理解诗句。 全班交流。 理解 “日照香炉生紫烟”：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的烟雾。结合图片讲解 “香炉” 是指香炉峰，因山峰形状像香炉且云雾缭绕而得名，“紫烟” 是由于阳光照射云雾呈现出的颜色。 “遥看瀑布挂前川”：远远望去，瀑布像一条大河挂在山前。引导学生体会 “挂” 字的妙处，仿佛瀑布是一条白色的绸带从高处垂挂下来，静止不动，形象地写出了瀑布的形态。 “飞流直下三千尺”：瀑布飞快地直泻而下，有三千尺长。这里 “三千尺” 是夸张的手法，体现瀑布的高和长，让学生感受瀑布的磅礴气势。 “疑是银河落九天”：让人怀疑是银河从天上落到人间。引导学生想象银河的浩瀚、璀璨，从而体会瀑布的壮观，感受诗人丰富的想象力。 （五）课堂小结 教师和学生一起回顾本节课所学内容，包括生字、古诗的朗读和初步理解。 鼓励学生在课后多读古诗，试着用自己的话向家人描述瀑布的样子，感受古诗的美。同时，提醒学生注意休息，保护眼睛。 第二课时 （一）复习导入 教师通过 “摘苹果”（苹果上写生字）、“猜字谜” 等小游戏复习上节课的生字。 指名背诵《望庐山瀑布》，其他学生跟读，回顾古诗内容，引出新古诗《登鹳雀楼》。 （二）学习《登鹳雀楼》 导入：播放一段鹳雀楼的视频，展示其雄伟的外观和周围的景色，教师引导：“同学们，我们现在来到了鹳雀楼，这里也有一首流传千古的古诗，让我们一起来学习《登鹳雀楼》。” 板书课题。 初读古诗，方法同《望庐山瀑布》。 教师范读，学生听读，注意节奏和语调。 学生自由读，认读生字 “欲、穷、千、里、目、更、一、层、楼”。 检查生字读音，多种方式认读，如指名读、小组读、男女赛读等。 学习生字 “楼、依、尽、黄、层、欲、穷、目”。 观察 “楼”，左右结构，木字旁，右边是 “娄”，注意笔画较多，书写时要紧凑。 “依”，左右结构，单人旁，右边是 “衣”，强调笔顺。 “尽”，上下结构，注意下面两点的位置。 “黄”，上中下结构，中间是 “由”，可通过组词帮助理解记忆。 “层”，半包围结构，尸字头，里面是 “云”，教师示范书写，强调笔顺。 “欲”，左右结构，右边是 “谷”，理解字义为 “想要”。 “穷”，上下结构，穴字头，下面是 “力”，可与 “究” 字对比记忆。 “目”，象形字，可结合眼睛的形状帮助学生理解。 教师示范书写，学生练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。 理解诗意。 结合图片，理解 “白日依山尽”：太阳依傍着山峦渐渐下落。引导学生想象傍晚太阳落山的情景。 “黄河入海流”：黄河向着大海滔滔东流。通过地图展示黄河的流向，让学生感受黄河的磅礴气势。 “欲穷千里目”：想要看到更远的地方。引导学生思考诗人为什么想要看得更远。 “更上一层楼”：就要再登上更高的一层楼。让学生体会诗句蕴含的哲理：只有站得高，才能看得远。 多种形式朗读，体会意境。 分组朗读，男女生对读，感受古诗的韵律。 教师引导学生想象自己站在鹳雀楼上，看到眼前的景色，带着感情朗读。 （三）对比阅读，体会情感 引导学生对比两首古诗。 提问：“这两首古诗有什么相同点和不同点呢？” 相同点：都是写景的古诗，都表达了诗人对眼前景色的赞美之情。 不同点：《望庐山瀑布》主要描写了庐山瀑布的壮丽景色，运用夸张的手法展现瀑布的雄伟；《登鹳雀楼》既描绘了自然景色，又蕴含了深刻的哲理。 让学生说说更喜欢哪一首古诗，为什么，培养学生的审美能力和思考能力。 （四）课堂总结 教师总结本节课学习的内容，强调两首古诗的重点知识和情感。 鼓励学生在生活中欣赏自然美景，体会其中蕴含的道理，并且继续热爱古诗学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$